七年級語文上冊第一單元第2課濟(jì)南的冬天第1課時(shí)教案新人教版

Page5第2課濟(jì)南的冬天1.了解老舍的生平、著作,識記并理解文中的重要字詞。2.熟識課文內(nèi)容,理清文章的層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。3.體會比方、擬人的修辭手法對突出景物特點(diǎn)的作用,品嘗語言的美麗。4.體會作者對景物獨(dú)特的感受,以及對其寄予的深情。1.有感情地朗讀課文,感知內(nèi)容,體會濟(jì)南冬天的美。2.理解通過對比手法突出景物特點(diǎn)的寫法。3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征綻開描寫,情景交融的寫法。培育學(xué)生酷愛祖國河山的感情,培育學(xué)生的審美實(shí)力。【重點(diǎn)】1.熟識課文內(nèi)容,理清文章的層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2.體會擬人、比方等修辭手法在寫景中的作用?！倦y點(diǎn)】1.感知課文內(nèi)容,把握作者在文章中表現(xiàn)的感情。2.品嘗語言的美麗,揣摩詞語的妙處。第課時(shí)1.了解老舍的生平、著作,識記并理解文中重要的字詞。2.熟識課文內(nèi)容,理清文章的層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。3.流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容?！局亍㈦y點(diǎn)】1.熟識課文內(nèi)容,理清文章的層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2.感知課文內(nèi)容,把握作者在文章中表現(xiàn)的感情。導(dǎo)入?作者背景?整體感知?感知冬美?探究山美?拓展延長導(dǎo)入一:點(diǎn)題型[設(shè)計(jì)意圖]由《春》引出北方的冬天,再引出濟(jì)南的冬天,同時(shí)簡述課文內(nèi)容,把握學(xué)生的思想脈絡(luò)。同學(xué)們,在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖后,今日,我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)會冬日的景色?！景鍟n題?！空f起冬,尤其是北中國的寒冬,我們腦海中出現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中,我們不僅感受不到這些,反而感到暖暖的春意。那么,稱為“寶地”的濟(jì)南的冬天真如作者所渲染的那樣嗎?就讓我們在老舍先生的引領(lǐng)下一起去欣賞濟(jì)南冬天的水墨畫,去體會浸蘊(yùn)其間的濃郁情致,從而做出一個評判。導(dǎo)入二:圖文型[設(shè)計(jì)意圖]由現(xiàn)實(shí)的秋天引出課題,再引用老舍的美麗語句,以抒情性的語句點(diǎn)題,為課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?【學(xué)生回答:秋。】不錯,那么我們一年中有幾個季節(jié)啊?【四個,春、夏、秋、冬?！亢芎?為了讓大家能更深刻地體會大自然的四個季節(jié),接下來我們來看幾張圖片?！净脽羝?放映春、夏、秋、冬四季照片?！窟@些照片美麗嗎?【美麗?！磕怯袥]有誰情愿告知老師,你們寵愛哪個季節(jié)啊?【學(xué)生舉手發(fā)言?！坎诲e,大家回答得都很好。其實(shí),時(shí)序更替,四季輪回,春、夏、秋、冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟(jì)南的秋天》中寫道:“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖,把夏的藝術(shù)賜給了瑞士,把秋天的和冬天的全賜給了濟(jì)南?！痹谒难劾?濟(jì)南的秋天和冬天都是最美的;在他的筆下,濟(jì)南的秋天和冬天如詩如畫,別具風(fēng)韻。今日,就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟(jì)南冬天的美景吧。導(dǎo)入三:對比型[設(shè)計(jì)意圖]由學(xué)生熟識的事物自然導(dǎo)入,給學(xué)生以親切自然之感;同時(shí)老師也點(diǎn)到了濟(jì)南的冬天與一般的北方冬天有不同之處,給學(xué)生以提示。同學(xué)們,我們都經(jīng)驗(yàn)過冬天,那么北方的冬天給你什么樣的感受呢?說到北方的冬天的時(shí)候,我們的腦海里總是出現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面,千里冰封,萬里雪飄;也會想到咆哮的北風(fēng),迎面如刀割的凜冽寒風(fēng),朔風(fēng)怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面?？傊?北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景,也有刺骨的寒風(fēng)。然而,在北中國有這么一個地方,不但那里的美景讓人流連忘返,而且冬天里沒有咆哮的寒風(fēng),卻有著無限的暖和;那水不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣……同學(xué)們,知道那是什么地方嗎?今日,讓我們跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》,去觀看濟(jì)南冬天的美景,去感受那冬天里的溫情吧。一、了解作者及其背景[設(shè)計(jì)意圖]了解了作者及其背景信息后,為更好地理解文本奠定基礎(chǔ)?！旧焖倌x下面文字,結(jié)合自身搜集的資料,豐富對作者創(chuàng)作的認(rèn)知?！?.老舍及其創(chuàng)作?！菊n件顯示?！坷仙?1899—1966),現(xiàn)代聞名作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。誕生于北京一個城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動中,起先用白話文進(jìn)行創(chuàng)作。1924年赴英國,任倫敦高校東方學(xué)院中文講師,并起先進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國,先后任濟(jì)南齊魯高校、青島山東高校教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國。1966年8月因被迫害而不幸去世。老舍一生著作豐富,長篇小說《駱駝祥子》和戲劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。他以描寫城市人民生活著稱,運(yùn)用地道的北京口語,富有幽默感。作品有顯明的地方色調(diào)和深厚的生活情趣。2.解題及創(chuàng)作背景?！稘?jì)南的冬天》是1931年春天老舍在濟(jì)南齊魯高校任教時(shí)所寫的一篇情文并茂的寫景散文。題目明確交代了描寫的地點(diǎn)和時(shí)令。在濟(jì)南南面有聞名的千佛山。千佛山古名歷山,傳聞帝舜耕稼于此,又名舜耕山。隋開皇間因巖石鐫佛,遍布山崖,遂稱千佛山。層巒疊翠,形成濟(jì)南的自然屏障。它們的確都是“小山”,千佛山的主峰也只有海拔285米。濟(jì)南多泉水,素有“泉城”之稱,所謂“家家聽泉,戶戶插柳”。大致為趵突泉、黑虎泉、珍寶泉、五龍?zhí)端拇笕?。趵突泉為?jì)南“七十二名泉”之冠,泉水平地涌出,噴涌如沸,隆冬季節(jié)依舊水霧繚繞,四周的亭臺樓閣仿佛都罩上了一層輕紗,宛如仙境。除泉水外,還有大明湖也是很出名的。清人劉鳳誥有“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的詠湖名句。二、整體感知,理清文脈[設(shè)計(jì)意圖]通過檢查字詞的駕馭和對文本的整體認(rèn)知,對文本有一個初步的印象。1.老師范讀。2.學(xué)生自由朗讀,駕馭字詞。(1)注音:濟(jì)南(Jǐ)倫敦(dūn)鑲(xiāng)水藻(zǎo)貯蓄(zhù)發(fā)髻(jì)澄清(chéng)著落(zhuó)看護(hù)(kān)(2)釋義:響晴:晴朗無云。設(shè)若:假如。貯蓄:存放,貯存?？侦`:敏捷而不行捉摸。3.快速默讀課文,體會流暢朗讀中的語氣、語調(diào)所傳達(dá)出的文章的內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示,思索:(1)濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么?(2)文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天?〔明確〕(1)溫晴。(2)山、水。三、再讀課文,感知冬之美[設(shè)計(jì)意圖]通過再次快速默讀課文,初步了解濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)以及文章大致的框架結(jié)構(gòu)。1.速讀第一自然段,理解濟(jì)南的冬天有哪些特點(diǎn)。作者是通過什么方法來寫出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的?〔明確〕溫晴。對比。2.文中哪一個詞寫出了濟(jì)南的冬天獨(dú)具一格的風(fēng)貌?〔明確〕溫晴?！军c(diǎn)撥:通過對比方法:北平(大風(fēng))、濟(jì)南(無風(fēng)聲);倫敦(無日)、濟(jì)南(響晴)、熱帶(日毒)。】【補(bǔ)充:綜觀全文,可以看出“溫晴”“寶地”兩詞是貫串全文的主線,“溫晴”偏重特點(diǎn),“寶地”偏重感覺?！?.課文順著濟(jì)南的冬天是“溫晴”的這一主線,詳細(xì)從哪兩個方面來描述冬天的?〔明確〕山景和水色。四、細(xì)讀課文,探究山之美[設(shè)計(jì)意圖]通過問題的層層引導(dǎo),幫學(xué)生逐步相識文章是如何刻畫“山”的,對文章的寫景特點(diǎn)有一個較為全面的相識。(一)陽光朗照下的山景。1.文章是怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景的?〔明確〕用過渡句“設(shè)若單單是有陽光,那也算不了稀奇”,轉(zhuǎn)到寫冬天的山。2.濟(jì)南的這些小山有什么地理特征?〔明確〕小山整把濟(jì)南圍了個圈兒,只有北邊缺著點(diǎn)口兒。寫出濟(jì)南小山圍城的地理環(huán)境。3.作者是怎樣寫出陽光朗照下的小山的特殊可愛的?【學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的語言環(huán)境概括,培育學(xué)生的綜合實(shí)力。字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)字詞,讓學(xué)生在閱讀過程中提高對于祖國文字的理解實(shí)力,感受祖國語言文字的魅力。將修辭這一學(xué)問點(diǎn)隨課文教學(xué)加以強(qiáng)調(diào)?！俊裁鞔_〕(1)用擬人手法:一個老城,有山有水,全在藍(lán)天下很溫煦安適地睡著,只等春風(fēng)來把他們喚醒。用一“睡”、一“醒”,一連串相關(guān)的擬人手法,烘托舒適暖和的環(huán)境。(2)用比方、擬人手法:這一圈小山在冬天特殊可愛,似乎是把濟(jì)南放在一個小搖籃里,它們?nèi)珜庫o不動地低聲地說……用“小搖籃”比方小山圍城的地理環(huán)境,用“看護(hù)者”比方四周的小山,加上溫存愛護(hù)的撫慰,寫出這一圈小山的“特殊可愛”。(3)從人們的感受:面上含笑;一看那些小山,心中便覺得有了著落,有了依靠;人們的幻想,不僅描繪笑容,更突出其心理活動。(二)薄雪覆蓋下的山景?！九錁?班得瑞的《初雪》,朗讀并充分調(diào)動學(xué)生的主動性,采納讀、品、議相結(jié)合的方法來賞析第四自然段。】1.“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀?！毖┖笊骄啊懊睢痹诤翁?〔明確〕妙在雪光、雪色:“山上的矮松更加的青黑,樹尖上頂著一髻兒白花”,松的翠與雪的白相映生色;“山尖全白了,給藍(lán)天鑲上一道銀邊”,如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝;“一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣”,白雪與暗黃的草色,組成彩色的美景。妙在雪態(tài):“這件花衣似乎被風(fēng)兒吹動,叫你希望望見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚”,以動寫靜,寫出動人的形態(tài);“那點(diǎn)兒薄雪似乎突然害了羞,微微露出點(diǎn)兒粉色”,把薄雪比方成羞澀的少女,寫出雪的情態(tài)。2.這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景?(1)比方:把“山上的矮松”比方成“日本看護(hù)婦”,把“一道兒白,一道兒暗黃”的草比方成山的“帶水紋的花衣”。(2)擬人:“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)兒薄雪似乎突然害了羞”,運(yùn)用比方、擬人手法,寫出動人的雪態(tài)。3.文章是按怎樣的依次描寫雪后的山景的?【學(xué)生結(jié)合文中相關(guān)詞語、句子概括。】〔明確〕依據(jù)空間依次,從山上、山尖至山坡、山腰,有層次地寫出秀美的山景。4.自由朗讀第五自然段,想想這一段是怎樣寫城外的遠(yuǎn)山的?！裁鞔_〕用城內(nèi)的“狹窄”襯托城外的“寬敞”;用兩個“臥”字,傳神、形象地照應(yīng)了上文“溫煦安適地睡著”;用“唐代的名手畫的”小水墨畫,比方城外的遠(yuǎn)山,三筆兩筆就勾畫出濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。五、拓展延長[設(shè)計(jì)意圖]加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,感受家鄉(xiāng)之美,從而培育酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者說:“在北中國的冬天,而能有溫晴的天氣,濟(jì)南真得算個寶地?！币罁?jù)你的親身感受,說說家鄉(xiāng)的冬天有什么特點(diǎn)。請以“家鄉(xiāng)的冬天”為題目寫一篇小作文,文體不限?！痉椒?先在小組內(nèi)向大家說說家鄉(xiāng)的冬天的樣子,再借鑒課文的某些寫法,將家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來,字?jǐn)?shù)不限?！课恼孪葘?jì)南的冬天與北平、倫敦、熱帶一一進(jìn)行對比,突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后詳細(xì)描繪濟(jì)南的冬天特有的景致,寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水