第一單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)一》（教案）蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)

第一單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)一》（教案）蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)一、課題名稱：第一單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)一》（教案）蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，正確計(jì)算出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算、嚴(yán)謹(jǐn)求證的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法：2.講練結(jié)合，注重學(xué)生的動手操作和合作交流。3.舉例講解，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器等）2.學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：同學(xué)們，你們知道我們生活中有哪些地方會用到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算呢？請舉例說明。（2）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。2.講解新課（1）課件展示：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法（2）舉例講解：如24×15=360（3）分析步驟：將兩個(gè)兩位數(shù)的十位相乘，得到一個(gè)兩位數(shù)；然后，將兩個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位相乘，得到一個(gè)一位數(shù)；將兩個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)與個(gè)位數(shù)相乘的結(jié)果相加，得到最終的積。3.隨堂練習(xí)（1）課件展示：練習(xí)題，如36×12=？（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。4.課堂小結(jié)（2）強(qiáng)調(diào)注意細(xì)節(jié)，如對齊數(shù)位、按順序計(jì)算等。七、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，是小學(xué)數(shù)學(xué)中較為重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟，提高計(jì)算能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)（1）問題：同學(xué)們，你們覺得兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。2.提問問答（1）教師提問：36×12的計(jì)算過程是怎樣的？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）56×23=（2）78×14=（3）34×45=答案：（1）56×23=1292（2）78×14=1092（3）34×45=1530十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)乘兩位數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如購物、計(jì)算面積等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施《兩位數(shù)乘兩位數(shù)練習(xí)一》這節(jié)課時(shí)，我意識到有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注。學(xué)生的理解能力和掌握程度是我必須重點(diǎn)關(guān)注的。他們對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握程度直接影響到他們的后續(xù)學(xué)習(xí)。我需要確保學(xué)生在課堂上能夠理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算步驟。我觀察到，有些學(xué)生可能會混淆十位和個(gè)位的乘法步驟，因此，我在講解過程中會特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。我會通過實(shí)際操作，比如使用小棒或者計(jì)數(shù)器，來幫助學(xué)生直觀地理解每個(gè)步驟。例如，在講解24×15時(shí)，我會這樣操作：我將24和15分別寫在黑板上，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)數(shù)的十位和個(gè)位。我會說：“我們先來計(jì)算十位上的乘法，也就是2乘以1，結(jié)果是2。這個(gè)2表示20，因?yàn)?在十位上。”接著，我會繼續(xù)講解個(gè)位上的乘法，即4乘以5，結(jié)果是20。我會強(qiáng)調(diào)：“這個(gè)20表示200，因?yàn)?在個(gè)位上?！蔽視蓚€(gè)結(jié)果相加，20+200=220，這就是24×15的答案。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些具體的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后逐一展示答案。在這個(gè)過程中，我會特別關(guān)注那些容易出錯的地方，比如數(shù)位對齊、進(jìn)位等。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯誤，我會立即叫停，讓他們重新計(jì)算，并解釋錯誤的原因。例如，我會展示幾個(gè)例子，如12×34、56×78、90×98，并讓學(xué)生觀察它們的乘積。我會問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”學(xué)生可能會回答：“乘積的十位數(shù)是兩個(gè)乘數(shù)十位數(shù)的乘積，個(gè)位數(shù)是兩個(gè)乘數(shù)個(gè)位數(shù)的乘積?！蔽視又鴨枺骸澳敲矗绻覀冇幸粋€(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位都是9，另一個(gè)兩位數(shù)的十位和個(gè)位都是8，它們的乘積會是多少？”通過這樣的提問，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。在教學(xué)過程中，我還會設(shè)計(jì)一些小組合作的活動，讓學(xué)生在討論中加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的理解。我會將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)解決一個(gè)特定的題目，并在完成后向全班匯報(bào)。這樣的活動不僅能夠提高學(xué)生的合作能力，還能讓他們在交流中發(fā)現(xiàn)自己和同伴的錯誤，從而加深對知識的理解。學(xué)生的審題能力和細(xì)心程度也是我需要特別關(guān)注的。在講解和練習(xí)的過程中，我會反復(fù)提醒學(xué)生注意審題，確保他們在計(jì)算時(shí)不會遺漏任何信息。我會說：“在解題前，一定要仔細(xì)閱讀題目，確保理解了題目的要求。”同時(shí)，我會通過一些簡單的錯誤，如數(shù)字寫錯或漏掉乘號，來提醒學(xué)生細(xì)心的重要性。通過關(guān)注這些細(xì)節(jié)，我相信學(xué)生能夠更好地掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并在實(shí)際應(yīng)用中展現(xiàn)出他們的數(shù)學(xué)能力。課題名稱：《分?jǐn)?shù)的加減法》教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和比較等數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和通分的技巧。2.教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算步驟。教學(xué)方法：2.講練結(jié)合，注重學(xué)生的動手操作和合作交流。3.舉例講解，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如分?jǐn)?shù)條、分?jǐn)?shù)卡等）2.學(xué)具：練習(xí)本、筆教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)在日常生活中有哪些應(yīng)用嗎？請舉例說明。（2）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法。2.講解新課課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的加減法是將兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并成一個(gè)分?jǐn)?shù)，或者將一個(gè)分?jǐn)?shù)分成兩個(gè)或多個(gè)分?jǐn)?shù)。具體分析：（1）我會在黑板上展示幾個(gè)分?jǐn)?shù)的例子，如1/2+1/4，讓學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。（2）接著，我會講解分?jǐn)?shù)加減法的基本步驟：先通分，然后進(jìn)行加減運(yùn)算，化簡結(jié)果。3.隨堂練習(xí)（1）課件展示：練習(xí)題，如3/4+1/8（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。4.課堂小結(jié)（2）強(qiáng)調(diào)注意細(xì)節(jié)，如通分、加減運(yùn)算等。七、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的加減法，是小學(xué)數(shù)學(xué)中較為重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算步驟，提高計(jì)算能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)（1）問題：同學(xué)們，你們覺得分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)加減法有什么區(qū)別？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。2.提問問答（1）教師提問：如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)的通分？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）2/3+1/6=（2）5/81/4=（3）3/5+4/10=答案：（1）2/3+1/6=5/6（2）5/81/4=3/8（3）3/5+4/10=7/5十、課后反思及拓展延伸：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的加減法》這一課時(shí)，我深知有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠有效地掌握知識。學(xué)生的理解能力是我關(guān)注的重點(diǎn)。分?jǐn)?shù)的概念對于三年級的學(xué)生來說相對抽象，因此，我在講解分?jǐn)?shù)加減法之前，會先從生活中的實(shí)例入手，比如將一塊蛋糕分成幾份，每份是多少，以此來幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的直觀概念。例如，我會這樣操作：“同學(xué)們，想象一下，我們有一塊蛋糕，我們要把它平均分成4份，每份就是這塊蛋糕的1/4?，F(xiàn)在，如果我們有兩個(gè)這樣的蛋糕，每塊蛋糕的1/4加起來是多少呢？”通過這樣的情景，我希望學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，并為后續(xù)的加減法運(yùn)算打下基礎(chǔ)。通分技巧是另一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，常常會遇到需要通分的情況。我會在課堂上通過具體的例子，詳細(xì)講解通分的步驟和方法。我會說：“當(dāng)我們遇到不同分母的分?jǐn)?shù)時(shí)，要找到它們的最小公倍數(shù)，然后根據(jù)最小公倍數(shù)調(diào)整分?jǐn)?shù)的分母，使它們相等。這樣，我們就可以直接對分子進(jìn)行加減運(yùn)算了?！蔽視梅?jǐn)?shù)卡或者分?jǐn)?shù)條來輔助教學(xué)，讓學(xué)生親手操作，加深對通分過程的理解。在隨堂練習(xí)中，我會設(shè)計(jì)一些需要通分的題目，讓學(xué)生自己嘗試解決。例如：“計(jì)算1/3+1/6的結(jié)果?！蔽視龑?dǎo)學(xué)生先找到3和6的最小公倍數(shù)，即6，然后將1/3轉(zhuǎn)換成2/6，再進(jìn)行加減運(yùn)算。通過這樣的練習(xí)，我希望學(xué)生能夠熟練掌握通分的技巧。我還特別關(guān)注學(xué)生的計(jì)算能力和細(xì)心程度。在講解和練習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的過程中，我會反復(fù)強(qiáng)調(diào)正確計(jì)算的重要性，并提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)。我會說：“在做分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，一定要確保數(shù)位對齊，尤其是在通分時(shí)，分母要對齊。同時(shí)，加減運(yùn)算完成后，要記得化簡結(jié)果，確保答案是正確的?！蔽視ㄟ^一些常見的錯誤，如分母未對齊、分子加減錯誤等，來提醒學(xué)生細(xì)心的重要性。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)一些提問和討論環(huán)節(jié)，以檢驗(yàn)學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減法的理解程度。例如，我會問：“為什么分?jǐn)?shù)加減法要先通分呢？”或者“如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同，我們應(yīng)該如何進(jìn)行加減運(yùn)算？”通過這些問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們積極參與課堂討論。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我會設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目，讓學(xué)生在課后能夠鞏固所學(xué)知識。例如，我會布置這樣的作業(yè)題目：“計(jì)算1/5+3/10的結(jié)果，并解釋你是如何通分的?！蓖ㄟ^這樣的題目，我希望學(xué)生能夠在實(shí)際操作中鞏固通分的技巧，并學(xué)會如何應(yīng)用分?jǐn)?shù)加減法解決實(shí)際問題?？偟膩碚f，作為教師，我深知在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的理解能力、通分技巧、計(jì)算能力和細(xì)心程度，以及通過互動交流和實(shí)踐作業(yè)來鞏固知識的重要性。這些細(xì)節(jié)的處理將直接影響到學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減法的掌握程度和應(yīng)用能力。課題名稱：《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一、教材內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊，第X章《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，即分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的化簡和比較。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等數(shù)學(xué)思維能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解和運(yùn)用。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的化簡和比較。四、教學(xué)方法：2.講練結(jié)合，注重學(xué)生的動手操作和合作交流。3.舉例講解，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如分?jǐn)?shù)卡、計(jì)數(shù)器等）2.學(xué)具：練習(xí)本、筆六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）情景引入：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)在日常生活中有哪些應(yīng)用嗎？請舉例說明。（2）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。2.講解新課課本原文內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。具體分析：（1）我會在黑板上展示幾個(gè)分?jǐn)?shù)的例子，如2/4和1/2，讓學(xué)生觀察它們的相等性。（2）接著，我會引導(dǎo)學(xué)生通過操作分?jǐn)?shù)卡來驗(yàn)證分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。（3）我會說：“現(xiàn)在，我們嘗試將2/4的分子和分母同時(shí)除以2，看看結(jié)果會發(fā)生什么變化?！?.隨堂練習(xí)（1）課件展示：練習(xí)題，如將3/6化簡。（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（3）學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評。4.課堂小結(jié)（2）強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)化簡和比較的重要性。七、教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中較為重要的基礎(chǔ)內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并能夠運(yùn)用它來化簡分?jǐn)?shù)和比較分?jǐn)?shù)的大小。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)（1）問題：同學(xué)們，你們知道如何化簡分?jǐn)?shù)嗎？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。2.提問問答（1）教師提問：如果有一個(gè)分?jǐn)?shù)5/10，我們可以如何化簡它？（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）將7/14化簡。（2）比較3/4和6/8的大小。答案：（1）7/14化簡為1/2。（2）3/4和6/8相等。十、課后反思及拓展延伸：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這一課時(shí)，我深知有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠有效地理解和應(yīng)用這一概念。學(xué)生的理解能力是教學(xué)過程中的關(guān)鍵。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，即分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變，對于三年級的學(xué)生來說是一個(gè)較為抽象的概念。因此，我在教學(xué)中會特別注重通過具體的實(shí)例和操作來幫助學(xué)生建立直觀的理解。例如，我會使用分?jǐn)?shù)卡或者分?jǐn)?shù)條，將分?jǐn)?shù)的分子和分母分別表示出來，讓學(xué)生親自操作，將分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)。我會這樣引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們來看看這個(gè)分?jǐn)?shù)1/4，如果我們把分子和分母都乘以2，會發(fā)生什么？”通過這樣的操作，我希望學(xué)生能夠直觀地看到分?jǐn)?shù)的大小沒有變化，從而理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)分?jǐn)?shù)的化簡是教學(xué)過程中的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生需要理解化簡的本質(zhì)，即通過找到分子和分母的最大公約數(shù)來簡化分?jǐn)?shù)。我會在講解過程中，通過逐步的例子來幫助學(xué)生理解這一過程。我會說：“化簡分?jǐn)?shù)就像是我們整理房間，把不必要的物品整理掉，讓房間變得更加整潔?，F(xiàn)在，我們來看一個(gè)例子，將分?jǐn)?shù)3/6化簡。我們需要找到3和6的最大公約數(shù)，也就是3。然后，我們將分子和分母都除以3，得到1/2?！蔽視寣W(xué)生跟隨我的步驟，一起完成這個(gè)化簡過程，并強(qiáng)調(diào)找到最大公約數(shù)的重要性。在隨堂練習(xí)中，我會設(shè)計(jì)一些需要化簡的題目，讓學(xué)生自己嘗試解決。例如：“請將分?jǐn)?shù)4/8化簡。