《綠》（同步分層作業(yè)）-2025統(tǒng)編版四年級(jí)語文下冊(cè)

10.綠

班級(jí):姓名：等級(jí)：

3學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）語言建構(gòu)與運(yùn)用

1.認(rèn)識(shí)“擠、叉”等2個(gè)生字，會(huì)寫“瓶、擠”等4個(gè)字，理解“墨綠、淺綠”等

丁司語O

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，積累描寫綠的詞句。

（二）思維發(fā)展與提高

通過想象詩(shī)歌描繪的畫面，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力，提升對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力。

（三）審美鑒賞與創(chuàng)造

感受詩(shī)歌中豐富的綠色意象，體會(huì)詩(shī)人獨(dú)特的審美視角，提高對(duì)自然之美的鑒賞能力。

（四）文化傳承與理解

體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的熱愛和贊美之情，傳承親近自然、熱愛自然的文化理念。

課文解讀

（―）主要內(nèi)容

詩(shī)歌描繪了一幅充滿生機(jī)的綠色畫卷。詩(shī)人寫到處都是綠，風(fēng)、雨、水、陽光都是綠的，

所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起，展現(xiàn)出綠色的豐富與蓬勃的

生命力。

（二）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

全詩(shī)共5個(gè)小節(jié)，采用總分總的結(jié)構(gòu)。首節(jié)總寫綠色的豐富；中間3節(jié)分別從不同角度

描寫綠的聚集和形態(tài)；末節(jié)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)綠色的律動(dòng)。

（三）語言特色

運(yùn)用豐富的表示綠的詞語，如“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠”，展現(xiàn)綠的層次

和多樣性。

巧用擬人、夸張等修辭手法，“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉

在一起”，賦予綠人的動(dòng)作，生動(dòng)形象。

節(jié)奏明快，韻律和諧，讀起來朗朗上口。

（四）主題思想

通過對(duì)綠色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和贊美，以及對(duì)生命的熱愛和對(duì)充滿活力

的生活的向往。

口拓展資料

作者介紹：介紹艾青的生平、創(chuàng)作風(fēng)格及主要作品，他是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，其詩(shī)歌常常

表達(dá)對(duì)土地的眷戀和對(duì)光明的追求。

綠色文化內(nèi)涵：講解綠色在不同文化中的象征意義，如在西方文化中代表生命、希望，在

東方文化中也有生機(jī)、和平之意。

拓展閱讀：推薦艾青的其他詩(shī)歌，如《我愛這土地》《向太陽》等，以及其他描寫自然的

詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的魅力。

一臺(tái)小試牛刀

1.讀句子，用叼”標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音或看拼音寫詞語。

由于沒有人zhihui,兩支隊(duì)伍里的小學(xué)生背著書包，帶著shui

，yongji在一起，交叉（chacha）在一起，一片混亂。

2.給加點(diǎn)詞語選擇正確的含義。

（1）集中：①把分散的人、事物、力量等聚集起來；②把意見、經(jīng)驗(yàn)等歸納起來。

①集中眾人的智慧才能辦大事。（）

②煙塵污染要減輕，集中供熱是途徑。（）

（2）交叉：①幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過；②不同事物有部分相同，重合；③間隔

穿插。

①但我想說的是，我們之間自始至終都存在著利益無X。（）

②他告訴我每一個(gè)無X點(diǎn)處都有埋藏的寶藏。（）

③晚會(huì)上的歌舞和時(shí)裝表演，登x進(jìn)行。（）

3.詞語積累與運(yùn)用。

（1）下列描寫綠色的詞語中顏色最深的是（）。

A.墨綠B.嫩綠C.翠綠

你還見過怎樣的“綠”？試著寫出兩種：、。

（2）下列詞語中與“綠”無關(guān)的是（）

A.一碧千里B.郁郁蔥蔥C.朱唇皓齒D.蒼翠欲滴

4.下列句子中，運(yùn)用了排比的修辭手法的一項(xiàng)是（）

A.刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

B.墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇。

C.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的。

D.有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。

5.判斷，在正確的說法后面打W"，錯(cuò)誤的畫“X”。

（1）“到哪兒去找這么多的綠”說明這些綠只是作者的想象，不是現(xiàn)實(shí)中所見。（）

（2）作者通過滿眼的綠表現(xiàn)了眼中的一切充滿生機(jī)，充滿希望。（）

（3）詩(shī)中的“綠”是自然的色彩，是春天的色彩，是充滿生命活力的色彩。（）

6.修改句子。

（1）《綠》這首詩(shī)的作者是艾青寫的。

（2）這里有很多綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……等。

7.《綠》這首詩(shī)表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩(shī)人的感覺。體會(huì)這首詩(shī)的語言特點(diǎn)和

詩(shī)人的情感。仿照示例，填寫下圖。

講句將受

詩(shī)句中的“倒翻““到處”體現(xiàn)了

綠色撲面而來的.口之所及都是

好像綠色的廢水瓶倒111r.到處是

綠色的景量.從中可原感受到待

愫的……

人奇特的蛙象和對(duì)綠的總顯上

情”

8.閱讀。

綠（節(jié)選）

①好像綠色的墨水瓶倒翻了，

到處是綠的……

②到哪兒去找這么多的綠：

墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠

綠得發(fā)亮，綠得出奇。

（1）從文中摘抄出表示“綠''的詞語。

（2）再仿寫兩種綠。

橄欖綠綠綠

（3）春天的世界“到處都是綠的“，你能說說“到處”是哪些地方嗎？（至少寫兩處）

（4）文章中的“綠”指的是（）

A.紅、綠、藍(lán)中的綠顏色

B.綠色的墨水瓶

C.生命的顏色，生命的象征

9.閱讀《綠》（節(jié)選），完成練習(xí)。

突然一陣風(fēng)，

好像舞蹈教練在指揮，

所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起...

（1）下列選項(xiàng)中，對(duì)這節(jié)詩(shī)理解不正確的是（）

A.這些綠舞動(dòng)得非常優(yōu)美，而且動(dòng)作很整齊，所以想象成舞蹈教練在指揮。

B.大自然的綠既是靜止的，也是動(dòng)態(tài)的，本節(jié)采用了動(dòng)靜結(jié)合的寫法。

C.“所有的綠”隨風(fēng)而動(dòng)，能夠讓人感受到大自然的活力。

D.動(dòng)態(tài)的綠是風(fēng)帶來的，但也離不開詩(shī)人生動(dòng)的想象和描繪。

（2）詩(shī)句中使用了省略號(hào)，省略的是什么內(nèi)容？請(qǐng)嘗試寫出一兩句。

（3）本詩(shī)主要采用了排比的修辭方法，不但格式整齊，而且讀起來朗朗上口。仿照這種方式,

抓住四季中某一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，描寫一個(gè)季節(jié)吧！

10.對(duì)比閱讀。

甲：到哪兒去找這么多的綠:刮的風(fēng)是綠的，

墨綠、淺綠、嫩綠、下的雨是綠的，

翠綠、淡綠、粉綠……流的水是綠的，

綠得發(fā)黑、綠得出奇。陽光也是綠的?！x自《綠》

乙：①雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。②道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎

飄著的雨絲也都是綠的。③飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的

綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。④峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里?！x自宗

璞的《西湖漫筆》

（1）《綠》中“刮的風(fēng)是綠的“，我聯(lián)想到詩(shī)句：“春風(fēng)又綠"；“流的水是綠的“，我聯(lián)

想到詩(shī)句：“春來江水”所有事物都是綠的，描繪出一派（填成語）的景象。

（2）《西湖漫筆》這段話的中心句是第句（填序號(hào)），圍繞這句話，作者分別從三個(gè)方面

來寫：、、o

（3）對(duì)比閱讀這兩個(gè)片段，可以發(fā)現(xiàn)《綠》是寫詩(shī)人獨(dú)特的感受，而《西湖漫筆》是寫,

雖然內(nèi)容不同，但都寫出了綠色的,都體現(xiàn)了作者O

（4）你眼中的“綠”是怎樣的？請(qǐng)仿照艾青的《綠》寫一寫。

一是綠的，是綠的，是綠的，______也是綠的。

（5）讀選文［甲］，思考：風(fēng)雨等都沒有顏色為什么在詩(shī)人眼里都是綠的？

（6）選文［甲］的“綠”留給我們很多想象的空間,選文［乙］描寫的“綠”，給你帶來了怎樣的感受

呢？

（7）比較兩篇選文，下列分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.兩篇選文都寫出了綠色的豐富、范圍廣，都體現(xiàn)了對(duì)“綠”的喜愛之情。

B.選文［甲］是詩(shī)歌，語言富有節(jié)奏感，全詩(shī)以虛寫實(shí)；選文［乙］是散文，語言優(yōu)美，描繪

的景象比較寫實(shí)。

C.這兩篇選文融情于景，把對(duì)“綠”的喜愛和贊美之情融入景物描寫之中，含蓄委婉。

（8）仿照選文［甲］,寫一寫你心中的秋天。

到哪兒去找這么多的黃：/金黃、—、—、/—、—、明黃……黃得發(fā)亮、黃得出彩。

空氣是黃的，/___________,/___________,/陽光也是黃的。

參考答案

1.指揮水瓶擁擠Cha

【詳解】本題考查看拼音寫詞語及多音字辨析。

首先要讀一讀拼音，然后寫出對(duì)應(yīng)的詞語，寫完后再讀一讀，看看是否寫正確，書寫時(shí)要注意

規(guī)范和美觀。注意“揮”“瓶”“擁”這幾個(gè)字的字形和書寫筆順。

叉［ch即叉子，一端有兩個(gè)以上長(zhǎng)齒，用以刺取物體的器具：魚?。鋼?。用叉子刺?。?魚。

像叉的形狀。也指叉形符號(hào)：交?。打?號(hào)。

叉［chA］劈叉，兩腿分開成一字形落地，是戲曲、雜技、體操、武術(shù)等的一種動(dòng)作。

交X——cha；若干方向各異的線條相互穿過；交錯(cuò)；間隔穿插。

2.②①②①③

【詳解】本題考查多義詞的辨析。

(1)①句意為：把眾人的智慧歸納起來，才能無敵于天下。集中：把經(jīng)驗(yàn)歸納起來。故選②。

②句意為：煙塵污染要減輕，統(tǒng)一供熱是途徑。集中：把分散的事物聚在一起。故選①。

(2)①句意為：但我想說的是，我們之間自始至終都存在著利益部分重合。交叉：部分重合。

故選②。

②句意為：他告訴我每一個(gè)互相穿過的點(diǎn)處都有埋藏的寶藏。交叉：相互穿過的點(diǎn)。故選①。

③句意為：晚會(huì)上的歌舞和時(shí)裝表演，輪流進(jìn)行。交叉：輪流，穿插。故選③。

3.A草綠淡綠C

【詳解】本題考查詞語積累與運(yùn)用。

(1)本題考查詞語積累。

A.墨綠：表示一種顏色，深綠泛烏有光澤。

B.嫩綠：是指比較淺、比較清淡的綠色

C.翠綠：指像翡翠那樣的綠色，青綠色。

故選Ao

表示綠的顏色有：豆綠、新綠、翠綠、淺綠、深綠、蔥綠、黃綠、暗綠、明綠、鮮綠、草綠、

墨綠、水綠。

(2)本題考查詞語分類。

A.一碧千里：意思是一眼望去全部都是綠色,形容在一個(gè)十分廣闊的范圍內(nèi)全是綠色。

B.郁郁蔥蔥：意思是形容草木蒼翠茂盛，也形容氣勢(shì)美好蓬勃，生機(jī)勃勃的樣子。

c.朱唇皓齒：意思是鮮紅的雙唇，雪白的牙齒；形容容貌美麗。

D.蒼翠欲滴：意思是形容草木等綠色植物飽含水分仿佛要流出來一樣。

4.A

【詳解】本題考查修辭手法。

A.句子結(jié)構(gòu)是“……是綠的，……是綠的，……是綠的，……是綠的，……也是綠的?！本渥?/p>

由四個(gè)結(jié)構(gòu)相同的短語排列在一起用來增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情，用了排比的修辭方法。

B.“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……”列舉了各種綠的顏色，不是排比修辭手法；

C.“道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的?！庇昧丝鋸埖男揶o手法，“古木，

參天”夸張了樹木的高“蒼翠，欲滴”夸張了綠色，“似乎飄著的雨絲也都是綠的”，也是夸張了

綠色；

D.“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了?！睂懗隽司G的顏色深

淺不一，不是排比的修辭手法；

故選Ao

5.⑴x

(2)7

⑶7

【詳解】(1)本題考查課文內(nèi)容的理解。

艾青的詩(shī)歌《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草

在春風(fēng)的春拂下來回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的

象征。

分析可知，“到哪兒去找這么多的綠”是作者想要強(qiáng)調(diào)綠很多，是現(xiàn)實(shí)所見，并非想象。故題干

表述錯(cuò)誤。

(2)本題考查課文內(nèi)容的理解。

《綠》這首詩(shī)歌作者用極富感染力的文字，描繪了春回大地，到處都是綠色，萬物充滿生機(jī)的

景象。通過閱讀可知，作者通過滿眼的綠表現(xiàn)眼中的一切充滿生機(jī)，充滿希望。故題干表述正

確。

(3)本題考查課文內(nèi)容的理解。

分析可知，綠是自然的顏色，是希望，是快樂！艾青的詩(shī)歌《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠

的美幻，“綠”是自然的色彩，是春天的色彩，是充滿生命活力的色彩，“綠色”具有永恒的魅力！

故題干表述正確。

6.《綠》這首詩(shī)的作者是艾青。這里有很多綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……

【詳解】本題考查的是對(duì)病句的辨析。

（1）句中“作者是艾青”、“寫的”可知是語義重復(fù)，刪除其中一個(gè)即可；

（2）其中句中的省略號(hào)與“等”意思相同，用詞重復(fù)，刪除其中一個(gè)即可。

7.①刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

②詩(shī)人將自然景物都寫成了綠色，運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了綠色的范圍之廣，體現(xiàn)了詩(shī)

人的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“綠”的贊美。

③所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……

④詩(shī)句生動(dòng)地寫出了綠色在風(fēng)中飄動(dòng)的動(dòng)態(tài)景象，寫出了“綠”的勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)充滿

“綠”的美好世界的熱愛和贊美之情。

【詳解】本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解與填空。

《綠》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青在1979年2月23日創(chuàng)作的一首現(xiàn)代詩(shī)。

排比是把結(jié)構(gòu)相同、相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法,

利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組（主、謂、動(dòng)、賓）或句子并排（三

句或三句以上），段落并排（兩段即可），達(dá)到一種加強(qiáng)語勢(shì)的效果

刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。

運(yùn)用了排比的修辭手法，風(fēng)、雨、水、陽光也是綠的，寫出了綠色的范圍之廣，體現(xiàn)了詩(shī)人的

獨(dú)特感受，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)“綠”的贊美。

所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……

詩(shī)人通過豐富的想象，把這自然界的綠看成充滿勃勃生機(jī)與活力的生命體，它既是新生活的象

征，也是作者對(duì)未來的希望，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)充滿“綠”的美好世界的熱愛和贊美之情。

8.（1）墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠。（2）蘋果草（3）河畔是綠的；

山坡是綠的；田野里也是綠的。（4）C

【解析】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。

結(jié)合第②小節(jié)內(nèi)容“到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……”可知,

表示“綠”的詞語有：墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠。

（2）本題考查仿寫詞語。

寫出不同的綠即可。如：橄欖綠、蘋果綠、蔥心綠、草綠、祖母綠。

（3）本題考查情景寫話。

結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)寫寫綠的景象即可。如：草原是綠的；田野是綠的；公園是綠的；樹梢是綠的。

（4）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。

結(jié)合第①小節(jié)內(nèi)容“好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……”可知，春天來了，到處都是綠

的，表現(xiàn)了生機(jī)勃勃的景象，故文章中的“綠”指的是生命的顏色，生命的象征，故選C。

9.（1）B（2）省略的是舞動(dòng)的樣子。如同舞動(dòng)著的生命，向上、力量……（3）長(zhǎng)的

穗是金色的，開的花是金色的，落的葉是金色的，落日也是金色的。

【解析】（1）本題考查詩(shī)句內(nèi)容的理解。

B.本節(jié)詩(shī)中“突然一陣風(fēng)，好像舞蹈教練在指揮，所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……”

運(yùn)用比喻的手法，將風(fēng)的吹拂比作“舞蹈教練在指揮“，“飄動(dòng)”一詞從動(dòng)態(tài)的角度展現(xiàn)大自然的

綠意盎然。本節(jié)詩(shī)沒有靜態(tài)描寫，故“大自然的綠既是靜止的，也是動(dòng)態(tài)的，本節(jié)采用了動(dòng)靜

結(jié)合的寫法”表述錯(cuò)誤。

故選Bo

（2）本題考查內(nèi)容的理解和續(xù)寫。

“按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起……”此句省略了隨風(fēng)飄舞的樣子。發(fā)揮想象展現(xiàn)綠葉綠草等隨風(fēng)舞蹈的

樣子，如：葉子們仿佛在跟著風(fēng)的旋律，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，宛如綠色的精靈在空中舞動(dòng)。

（3）本題考查句子的仿寫。

運(yùn)用排比的修辭手法，選取一個(gè)季節(jié)進(jìn)行描寫，如：落葉飄零，似舞者的裙擺。涼風(fēng)輕拂，帶

走夏的熱烈。寒蟬凄切，喚醒遠(yuǎn)方的回憶。葉落歸根，是生命輪回。在這一季，我們品味歲月

的深沉。

10.（1）江南岸綠如藍(lán)生機(jī)盎然（2）①道旁古木飛來峰上的樹木飛

來峰下的小徑（3）靈隱的綠景豐富和范圍廣對(duì)“綠”的喜愛之情（4）下的雪

飄的云開的花天空（5）這是詩(shī)人的獨(dú)特感受。風(fēng)雨本來都是沒有顏色的，但是

詩(shī)人看到這充滿生機(jī)的綠色世界，深深陶醉其中，就覺得風(fēng)、雨、水、陽光都是綠的了。（6）

選文［乙］寫的是在訪靈隱寺的路上看到的實(shí)實(shí)在在的景致，描寫很細(xì)膩，語言很優(yōu)美，給人帶

來美好的感受。（7）C（8）鵝黃淺黃橘黃深黃樹葉是黃的刮的

風(fēng)是黃的

【解析】（1）本題考查對(duì)古詩(shī)的默寫及課文的理解。

出自北宋王安石的《泊船瓜洲I》，全詩(shī)：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時(shí)照我還？

出自盛唐白居易的《憶江南》，原文：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如

藍(lán)。能不憶江南？

《綠》這首詩(shī)運(yùn)用文字的魅力，用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色的情景，綠是生命的顏

色，是生命的象征。故本首詩(shī)描寫出春天的蓬勃生機(jī)的景象?？梢蕴畛烧Z：生機(jī)盎然、蓬勃生

機(jī)、生機(jī)勃勃等。

(2)本題考查找中心句和短文內(nèi)容的理解。

結(jié)合第二句“道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也都是綠的”可知，是寫道旁的古木綠;

結(jié)合“飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，

亮極了”可知，是寫飛來峰上樹林的綠；結(jié)合“峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里”

可知，是寫小徑的綠。結(jié)合第一句“雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來”可知，是寫

的作者看到的綠。由此可知，第二至四自然段都是圍繞的第一句話來寫，故是中心句，分別從

道旁古木、飛來峰上的樹木、飛來峰下的小徑來寫的。

(3)本題考查片段內(nèi)容的理解。

通過閱讀兩個(gè)片段，可知，《綠