2024-2025學年高二歷史選擇性必修三同步練習 第12課 近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張

第12課近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張

課程標準學習目標

1.識記近代歷史上的重大戰(zhàn)爭。(時空觀

1.通過了解近代歷史上的著名戰(zhàn)爭，理

念)

解戰(zhàn)爭對人類文化的破壞，以及造成的

2.通過史料探究，分析近代戰(zhàn)爭對人類

文化斷裂。

文化的雙重作用，理解世界文化的多元

2.認識戰(zhàn)爭在客觀上又為不同文化的碰

統(tǒng)一。(唯物史觀、史料實證、歷史解釋、

撞提供了契機。

家國情懷)

B必備知識自主學習

知識點一獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化

1.美國文化

(1)獨立戰(zhàn)爭前：文化的多元特征

①歐洲移民和被販賣為奴的非洲黑人，與當地印第安人共同生活

背景

②北美居民在種族、血統(tǒng)和宗教上具有多源性和多樣性

①英語已經發(fā)展為美式英語,與英國本土英語不盡相同

②飲食文化、藝術生活也融入了印第安人和黑人的因素

表現

③地方自治、勤儉務實、重視教育和創(chuàng)造精神等，成為北美殖民地文化

的一部分

①“美利堅人”已經成為北美殖民地居民的共同名稱

影響

②白人對黑人、印第安人的種族歧視和文化優(yōu)越感根深蒂固

(2)獨立戰(zhàn)爭后：美利堅民族與美利堅文化的形成

①獨立戰(zhàn)爭的直接推動

②1787年的聯邦憲法，使北美大陸出現了第一個以啟蒙思想家的理

背景

論為指導建立的聯邦制共和國

如三權分立、人民主權、天賦人權等

①積極性：權力制衡原則成為美國政治文化的組成部分;自由女神

像成為美國文化的重要符號之一

評價

②局限性：發(fā)展種植園經濟和繼續(xù)實行奴隸制,是與美利堅主流文

化相違背的，是美國歷史上黑暗的一面

2.拉丁美洲文化

'①到19世紀上半葉，西班牙和葡萄牙控制著美國以南的廣大美洲

地區(qū)。

(1)背景〈②拉丁語族的西班牙語和葡萄牙語是主要語言。

③隨著大量西、葡移民的到來，拉丁美洲的民族與文化發(fā)生了

、巨大變化。

(2)特點：文化多元性非常明顯。

生產方式的多樣性從根本上決定了拉美文化的多樣性

'①歐洲白人、印第安人和黑人的種族融合現象非常普遍，形成等級

分明的“混血社會”。

I②傳統(tǒng)的印第安文化逐漸消失，西班牙、葡萄牙文化成為主體，

◎)表現［天主教成為拉丁美洲的主要宗教。

③拉工舞成為拉丁美洲的重要文化符號之一。印第安人保留了他

、們的生活方式和文化傳統(tǒng)，如多神信仰、圖騰崇拜等。

〃①在拉丁美洲的獨立運動中，除海地外,西屬殖民地的土生白人成

為革命的主要領導者。

②拉丁美洲國家獨立后，都頒布了憲法，取消了奴隸貿易、奴隸制，

(4)發(fā)展《以及印第安人的人頭稅和強制勞役，但對黑人與印第安人的種族壓迫

與歧視仍然存在。

③戰(zhàn)爭促成了戰(zhàn)后考迪羅獨裁權力的形成,成為獨立戰(zhàn)爭后拉丁美洲

、政治文化的特征之一。

知識點二拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構

1.背景

(1)17—18世紀，歐洲的大多數國家仍處于封建統(tǒng)治之下。

⑵拿破侖通過戰(zhàn)爭，在歐洲建立了一個龐大帝國，將法國資產階級革命的成果

向這些地區(qū)傳播。

2.內容

(1)拿破侖廢除封建貴族特權，推行《拿破侖法典》,傳播啟蒙思想，受到各國革

命者的歡迎。

(2)在反抗法國征服的斗爭中，歐洲各地出現了不斷高漲的民主意識和民族獨立

要求。

(3)拿破侖戰(zhàn)爭后，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲的普遍訴求。

3.表現

“十二月黨人”于1825年12月發(fā)動了試圖推翻沙皇專制制度和農

俄國

奴制的武裝起義，在俄國傳播了革命的主張

1830年n月，一批貴族青年軍官和學生在華沙發(fā)動了爭取民族獨立

波蘭

的起義，進一步推動了波蘭的民族解放斗爭

①普魯士進行并不徹底的廢除農奴制改革

德意志②1848年2月和3月，奧地利和普魯士等地發(fā)生革命，要求建立統(tǒng)

一的獨立國家、制定憲法

知識點三歐洲殖民者的文化侵略

L含義：殖民國家向被殖民地區(qū)輸出民主、自由、人權等價值觀及基督教。

2.目的：改造甚至消滅被殖民地區(qū)的文化，淡化其民族意識。

3.影響：被侵略的民族不同程度地接受了外來文化，但也努力保護自己的傳統(tǒng)文

化，使自身文化呈現出新的多樣性。

4.表現

①以林則徐、魏源、鄭觀應等為代表的志士仁人，主張向西方學習以

中國求自強

②清政府的洋務運動和戊戌變法,使一些新技術、新思想傳入中國

①英國把英語、英國的法律體系、政府體制、文官制度等移植到印度

②印度上層精英運用歐洲的意識形態(tài)來反抗英國的殖民統(tǒng)治，并提出

“印度人的印度”的口號

印度

③印度的傳統(tǒng)文化頑強地保留下來，如印度教和伊斯蘭教還是印度的

主要宗教

④種姓制度雖然被廢除，但仍然在社會生活中扮演著重要角色

①埃及獨立后實行君主立憲制

埃及②伊斯蘭教仍是埃及的主要宗教,阿拉伯民族的傳統(tǒng)生活方式也得以

保留

觀點聚焦辨正誤

1.獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化，呈現出各具特色的多元性。（J）

2.1787年的聯邦憲法，標志著美國確立了聯邦制共和國，權力制衡原則是其顯著

特征。（V）

3.自由女神像是拉丁美洲的重要文化符號之一。（X）

4.在拉丁美洲，歐洲白人、印第安人和黑人形成等級分明的“混血社會”。（J）

5.考迪羅獨裁權力的形成，成為獨立戰(zhàn)爭后拉丁美洲政治文化的特征之一。（J）

6.拿破侖戰(zhàn)爭后，民主、獨立、自由、法治等越來越成為歐洲普遍的政治訴求。

（?）

7.在回應殖民者文化侵略的過程中，被殖民者會不同程度地接收外來文化，也會

努力保護傳統(tǒng)文化。（。）

情境再現挖教材

?在美式英語中，一些單詞來自印第安語，如pone（玉米餅）、woodchuck（土撥鼠）

等。還有一些單詞來自非洲黑人語言，如tote（搬運）、okra（秋葵）等。（摘自教材

P67）這些單詞說明美國文化具有怎樣的特點？

提示美國文化呈現出多元性。

?閱讀插圖“英軍指揮官約翰?伯戈因向美軍指揮官投降”（見教材P67）：這是哪

一場戰(zhàn)役？有什么重要意義？

提示戰(zhàn)役：薩拉托加戰(zhàn)役。意義：增強了美國人民的信心，從此美軍從戰(zhàn)略防

御逐漸轉入戰(zhàn)略進攻，為戰(zhàn)爭的最終勝利打下了基礎。

?閱讀教材P68“歷史縱橫”：美國文化中的清教因素對美國產生了怎樣的影

響？

提示成為美國文化的組成部分，也影響了美國對外部世界的看法，成為以后美

國對外擴張的內在動力之一。

概念拓展再深化

?美利堅人

美利堅人是美國的基本居民，主要由不同歷史時期遷入的移民及其后裔所組成。

包括100多個民族成分，分屬歐羅巴人種、尼格羅人種、蒙古人種三大人種和各

種混合類型。

?美國獨立戰(zhàn)爭

美國獨立戰(zhàn)爭也叫“北美獨立戰(zhàn)爭”，是英屬北美十三個殖民地人民推翻英國殖

民統(tǒng)治、爭取獨立的革命戰(zhàn)爭。1775年4月，來克星頓的槍聲揭開了獨立戰(zhàn)爭

的序幕。1776年7月發(fā)表《獨立宣言》，向全世界宣告美利堅合眾國的成立。1781

年9月，英軍主力在約克鎮(zhèn)被圍投降，戰(zhàn)爭結束。1783年，英、美簽訂和約，

英國承認十三個殖民地正式獨立，美洲出現了第一個資產階級共和國。

?考迪羅

考迪羅在拉丁語中意為“軍事首領”或“領袖”，泛指拉美各國的軍事獨裁者。

主要特點是通過暴力奪取政權與依靠暴力維持其統(tǒng)治。在拉美各國獨立初期，考

迪羅大多是獨立戰(zhàn)爭時期的領袖，后來多為軍官出身或某一地主集團的首領?？?/p>

迪羅主義對拉美各國具有諸多負面影響。

?十二月黨人起義

1825年12月（俄歷）俄國反對沙皇專制制度的起義。1821年一批具有民主主義思

想的貴族軍官成立革命組織，謀劃起義，主張建立共和國或君主立憲政體。1825

年12月14日，趁沙皇亞歷山大一世突然死亡，先后在彼得堡和烏克蘭發(fā)動起義,

均遭失敗。后五百多人受審，五位首領被處死，一百多人被流放。他們因此被稱

為“十二月黨人"。他們英勇地發(fā)起了向俄國專制制度的第一次沖擊，推進了俄

國的政治現代化進程。

?“印度人的印度”

“印度人的印度”是一種民族主義的口號，這表明在獨立以前，印度的民族主義

即是反殖民主義，其主要內容無疑是反對英國的殖民統(tǒng)治以爭取國家獨立的運

動。

考什么關鍵能力合作探究

主題一近代戰(zhàn)爭對西方文化的影響

命題探究＞---------

任務u獨立戰(zhàn)爭對美國文化的影響

史料我們認為這些真理是不言而喻的：人人是生而平等的，他們都被造物主賦

予一些不可剝奪的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福等權利。為了保障

這些權利，人民建立了政府，政府的政治權力來自于被統(tǒng)治者的同意。當任何形

式的政體妨害了這種目的時，那么，人民就有權利來改變它或廢除它，以建立新

的政府。

——節(jié)選自美國《獨立宣言》

思考依據史料歸納《獨立宣言》中體現的美國文化的內涵。

提示內涵：生存、自由、平等、民主和追求幸福等權利。

任務煙獨立戰(zhàn)爭對拉美文化的影響

史料在拉美，來自西歐的文化傳統(tǒng)首先面臨著不同于歐洲的社會和自然環(huán)境：

各個不同種族的移民，土著印第安人和非洲黑人的存在，濕熱的氣候，茂密的原

始森林，無垠的大草原等獨特的條件。移植過來的西歐文化必然經過一定的調整

或改造之后才能逐漸在新土地上扎下根來。這一過程也就是它們與其他文化因素

相互適應、滲透與融合的過程，其結果是產生了一種獨特的文化形式。

—祝令建《世界文化概論》

思考根據史料概括近代拉美文化的特點，并指出獨立戰(zhàn)爭后拉美獨特的政治文

化。

提示特點：多元融合。

政治文化：考迪羅獨裁。

任務圖拿破侖戰(zhàn)爭的影響

史料對德國來說，拿破侖并不像他的敵人所說的那樣是一個專橫跋扈的暴君。

他在德國是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀人……他

把他的法典帶到他所征服的國家里，這個法典比歷來的法典都優(yōu)越得多。

——恩格斯《德國狀況》

思考如何理解拿破侖在德國“是革命原理的傳播者，是舊的封建社會的摧毀

人”？

提示拿破侖戰(zhàn)爭打擊了歐洲各地的封建勢力，并將資產階級革命的思想傳播到

這些地區(qū)，動搖了當地封建統(tǒng)治的基礎。

素養(yǎng)提升》---------

1.歷史解釋——美國的文化特征

⑴尊重個人的價值觀。個人至上、追求個人利益，強調通過個人奮斗、個人自

我設計，最終實現個人價值。

⑵追求民主自由。美國沒有經歷封建社會，受資產階級自由、平等思想的影響

很深，所以逐步形成一個崇尚自由的社會。

⑶崇尚開拓和競爭。美國人的格言是：不冒險就不會有大的成功，膽小鬼永遠

不會有所作為，不創(chuàng)新即死亡。美國人具有頑強拼搏、艱苦奮斗、敢冒風險的性

格。

(4)講求理性和實用。美國人在開發(fā)北美這片富庶土地的實踐過程中，逐步形成

“有用、有效、有利就是真理”的理念。

⑸有深厚的成就崇拜和英雄崇拜的心理積淀。個人成就是所有美國人價值觀中

評價最高的價值之一。美國人有很強的成就(或成功)意識，成功是所有美國人的

追求，是誘人的前景，是前進的動力。

2.唯物史觀——美國獨立戰(zhàn)爭和拿破侖戰(zhàn)爭對文化的影響

①共和主義的思想壓制了專制主義，加快了早期的美國社會民主

的發(fā)展，使一切朝著更為平等的方向前進。

美國獨立戰(zhàn)

②自由與平等是美國的立國之本，獨立戰(zhàn)爭勝利后，自由、平等

爭

和民主觀念更加深入人心，影響著美國一代又一代。

③留下種族歧視的烙印

①法國大革命提出的平等、自由與博愛的資產階級革命思想，隨

著拿破侖戰(zhàn)爭傳播到被拿破侖征服的封建各國，給予了那些封建

國家里的人民以反對封建主義的思想武器，推動了歐洲的資產階

拿破侖戰(zhàn)爭

級革命運動。

②拿破侖戰(zhàn)爭推動了法國科學技術和教育的發(fā)展。

③拿破侖戰(zhàn)爭的破壞作用也是非常明顯的

主題二歐洲殖民者的文化侵略

命題探究

任務U近代中國應對西方文化侵略的策略

史料“我中國宜標本兼治。若遺其本而圖其末……其孰能力與爭衡于富強之世

耶。亟宜一變舊法，取法于人，以收富強之實效。一法日本，振工商以求富，為

無形之戰(zhàn)；一法泰西，講武備以圖強，為有形之戰(zhàn)?！?/p>

—鄭觀應《盛世危言》

思考根據史料并結合所學知識，指出面對19世紀中后期中國的新變局，鄭觀

應提出的應對之策及目的。

提示應對之策：標本兼治(既要學習西方先進技術，又要學習西方政治制度)。

目的：富強救國。

任務同歐洲列強侵略亞洲的影響

史料歐洲人借著濫用他們軍事上的優(yōu)勢，并且受他們工業(yè)家渴求廉價原料所推

動，以及為他們的大量生產找市場，歐洲國家的政府把亞非地區(qū)獨立的人民拉到

他們的軸心里去，在經濟上剝削他們，挫折其本土經濟的增長和民族生活，否認

他們自決的天然權利，攻擊他們的文化，并且把他們暴露在所謂的西方文明的罪

惡之下。

——摘編自殷海光《中國文化的展望》

思考概括史料的主要觀點并指出其立場。依據中國近代前期的有關史實進行論

證。

提示觀點：歐洲人的成就導致亞非地區(qū)變成歐洲的原料產地和商品市場，淪為

殖民地或半殖民地，亞非民族文化受到沖擊，給亞非人民帶來民族災難。

立場：站在亞非人民的立場上。

論證：西方列強發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，強迫中國簽訂不平等條約，中國成為資本主義世

界市場組成部分，掠奪中國人民的財富，毀壞中華文明遺產。

素養(yǎng)提升*---------

1.歷史解釋一全面認識近代歐洲殖民者的文化侵略

⑴主要方式：殖民者的文化侵略主要是通過教會、學校、報刊書籍等途徑，用

傳教布道、開辦學堂、興辦慈善事業(yè)等方式進行滲透，推行殖民主義的奴化教育。

(2)基本特征

①它往往不是赤裸裸的文化侵略，而是在人類文明的相互交融和滲透，民族文化

之間的互相交流和吸收的過程中進行，潛移默化的特點很突出。

②它往往不是強硬灌輸，而是迎合了某些民族和國家、地區(qū)追求新奇、崇洋媚外

的心理與價值需求。

③它一般不采取與被殖民者民族文化、民族心理直接抗衡和沖突的形式，而是盡

量選擇溝通和契合的方式，引發(fā)被侵略國家民族文化傳統(tǒng)中一些消極落后因素的

泛濫，造成一種強大的文化逆流，因此不易阻止。

⑶客觀結果：不可避免地把自由主義、民族主義和社會主義思想帶到被殖民地

區(qū)，激發(fā)被壓迫人民的民族民主意識。

2.歷史解釋——西方列強對近代中國文化侵略的方式

⑴建立教會、教堂，派遣傳教士進行各種侵略性活動。傳教士通過布道的形式

向中國人宣傳“歸化”西方的思想，愚弄和控制教徒思想，在精神上麻痹中國人

民，企圖使中國人民馴服地接受殖民主義奴役，放棄民族自信。

(2)建立教會學校，以造就為其服務的知識界。

⑶創(chuàng)辦報刊，為把中國變?yōu)槠渲趁竦刂圃燧浾?。列強?chuàng)辦的報刊以傳播西方文

化為名，奴化中國人民的思想，竭力為帝國主義侵華罪行作辯護。

(4)開辦醫(yī)院、育嬰堂等所謂的“慈善機構”，用治病作為傳教的手段。

⑸掠奪文物，給中國文化遺產造成了難以估量的損失。

3.歷史解釋一一近代中國應對歐洲殖民者文化侵略的特點

⑴參加階層廣泛：包括地主階級、農民階級、民族資產階級、無產階級等不同

階級。

⑵目的明確：學習西方與抵御侵略、啟蒙和救亡相連，體現了強烈的反侵略性

質。

(3)層次鮮明：學習西方經歷了由淺入深、由表及里、不斷深化的過程，對西方

文化的認識經歷了由被動接受到主動選擇的過程。

E素養(yǎng)達標隨堂反饋

1.(2021.遼寧六校高二期中)美國是一個典型的移民國家，獨特的建國歷程，形成

了美國特殊的移民文化，這種文化成為美國的標志，在美國的整個發(fā)展進程中產

生重大影響。下列關于美利堅文化形成過程的描述，正確的是()

A.英國文化占主導，特別是語言與英國幾乎一樣

B.種族融合普遍，形成等級分明的“混血社會”

C.獨立戰(zhàn)爭過程中，“美利堅人”成為共同名稱

D.獨立戰(zhàn)爭和1787年憲法促進了美國文化形成

答案D

解析據材料“獨特的建國歷程，形成了美國特殊的移民文化”并結合所學知

識，美國獨立戰(zhàn)爭直接推動美利堅民族與美利堅文化的形成，1787年聯邦憲法

促使北美大陸建立了聯邦制共和國，權力制衡原則成為美國政治文化的組成部

分，故選D項；英語已經發(fā)展為美式英語，與英國本土英語不盡相同，排除A

項；等級分明的“混血社會”是獨立前拉丁美洲的特征，排除B項；獨立戰(zhàn)爭

前，“美利堅人”一詞就成為北美殖民地居民的共同名稱，排除C項。

2.（2022.湖南湘潭高二模擬）清教在美國歷史文化的形成和發(fā)展中起著不可磨滅

的作用。它影響了美國社會、政治、經濟的各個方面，是美國文化的一個重要組

成部分。關于美國文化中的清教因素，下列說法不正確的是（）

A.源于16世紀的英國

B.倡導自由平等、勤勞勤儉等

C.體現了工業(yè)資產階級的要求

D.宗教使命感是美國對外擴張的內在動力之一

答案C

解析清教反映了資本原始積累時期的要求，當時是工場手工業(yè)時期，C項錯誤,

符合題意；清教產生于16世紀的英國，是宗教改革時形成的基督教新教中的一

支，A項不符合題意，排除；清教興起之初要求清除英國國教中的天主教殘余，

他們倡導自由平等，其開拓的勇氣、頑強奮斗的精神、務實的作風、崇尚勤儉的

美德，成為美國文化中的寶貴精神財富，B項不符合題意，排除；清教對美國文

化的形成具有重要影響，影響了美國對外部世界的看法，成為以后美國對外擴張

的內在動力之一，D項不符合題意，排除。

3.（2022.山東濟南高二調研）自由女神像是法國1876年贈送給美國的獨立100周

年的禮物，它屹立于美國紐約市哈德遜河口附近；左手握著《獨立宣言》，文件

中有如下內容：“人人生而平等，他們都從他們的‘造物主'那邊被賦予了某些

不可轉讓的權利，其中包括生命權、自由權和追求幸福的權利。如果遇有任何一

種形式的政府變成是損害這些目的的，那么，人民就有權利來改變它或廢除它，

以建立新的政府?！弊杂膳裣褚殉蔀槊绹幕闹匾栔弧Ｋ故境雒绹?/p>

的政治文化的內容有（）

①天賦人權，自由平等②反抗權威，人民主權③三權分立，權力制衡④崇

尚自由，尊重法律

A.①②B.①③C.②③D.③④

答案A

解析據材料“人人生而平等，他們都從他們的‘造物主'那邊被賦予了某些不

可轉讓的權利”可知，這是宣揚“天賦人權，自由平等”，①正確；據材料“如

果遇有任何一種形式的政府變成是損害這些目的的，那么，人民就有權利來改變

它或廢除它”可知，這是宣揚“反抗權威，人民主權”的合理性，②正確；材料

未涉及“三權分立，權力制衡”“崇尚自由，尊重法律”的說法，③④錯誤。故

選A項。

4.（2022.山東日照實驗中學高二模擬）在當今拉丁美洲，信仰天主教占整個信教人

口的83%,新教占7%,此外印第安人在偏遠內陸地區(qū)還保留原始宗教，對該現

象理解正確的是（）

A.拉丁美洲深受美國文化的影響

B.歐洲殖民者完全清除了印第安文化

C.民主化進程受阻，獨裁統(tǒng)治依然存在

D.西班牙和葡萄牙文化是拉美文化的主體

答案D

解析依據材料“信仰天主教占整個信教人口的83%”可知，在拉丁美洲信仰天

主教的人數占據絕大多數，結合所學可知，這一現象主要是由于西班牙和葡萄牙

的殖民擴張，將基督教與西班牙和葡萄牙文化帶入拉丁美洲導致的，成為拉美文

化的主體，故選D項；材料沒有涉及美國文化，排除A項；據材料“印第安人

在偏遠內陸地區(qū)還保留原始宗教”可知，拉美地區(qū)仍然存在印第安文化，排除B

項；材料反映的是當今拉丁美洲的宗教和文化，沒有涉及民主化和政治特點，排

除C項。

5.（2022.北大附中云南實驗學校高二模擬）1821年，俄國詩人普希金得知拿破侖去

世后，寫下長詩《拿破侖》：“贊揚吧！他給俄羅斯的人民指出了崇高的命運；

在幽暗的流放里，他死了，卻把永遠的自由遺給世人?！逼障＝鹂隙四闷苼?/p>

（）

A.抵擋反法聯盟的進攻

B.恢復封建君主的統(tǒng)治

C.推動啟蒙思想的傳播

D.促進科學技術的發(fā)展

答案C

解析據材料“他給俄羅斯的人民指出了崇高的命運……自由遺給世人”可知，

詩人著重贊揚了拿破侖戰(zhàn)爭傳播革命火種和自由精神的作用，這正是啟蒙思想家

所宣揚的思想，故選c項；材料與抵擋反法聯盟的進攻、促進科學技術發(fā)展的

說法無關，排除A、D項；拿破侖并未恢復封建君主統(tǒng)治，排除B項。

6.（2022.山東棗莊三中高二測試）鴉片戰(zhàn)爭前后，國人對西學無統(tǒng)一稱呼，多以

“夷學”稱之。第二次鴉片戰(zhàn)爭后，時人對西方文化比較廣泛的稱呼是“西學”。

庚子以后，越來越多的人樂于使用“新學”之名。這種變化反映出（）

A.中西文化融合發(fā)展

B.傳統(tǒng)文化逐漸遭到摒棄

C.民族危機日益加深

D.社會普遍存在崇洋心理

答案C

解析晚清對西方文化稱謂變化經歷了“夷學一西學一新學”的過程，這不僅僅

是表面稱謂的變更，還反映出隨著民族危機日益加深，西方文化在中國的傳播日

益深入，時人對西方文化從抗拒到接納、再到向往的心理歷程，故選C項；材

料強調對西方文化的認識，無法體現中西文化融合發(fā)展，排除A項；材料沒有

涉及傳統(tǒng)文化的信息，排除B項；對西方文化稱謂的變化，不能說明社會普遍

存在崇洋心理，排除D項。

學業(yè)質量課后評估

題組1獨立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化

1.（2022.北京延慶區(qū)高二期中）在美式英語中，一些單詞來自印第安語，如

tamarack（落葉松）、pone（玉米餅）、Arizona（亞利桑那）、woodchuck（土撥鼠）等。還

有一些單詞來自非洲黑人語言，如tote（搬運）、okra（秋葵）等。這些單詞說明了

（）

A.美國文化多元的特征

B.美式英語脫離了英國本土語言

C.美利堅民族正式形成

D.美式英語脫離了美洲本土語言

答案A

解析材料“在美式英語中，一些單詞來自印第安語”“還有一些單詞來自非洲

黑人語言”體現的是美國文化具有文化多元的特征，故選A項；美式英語并未

脫離英國本土語言，排除B項；材料與美利堅民族的形成無關，排除C項；材

料體現的是美式英語受到美洲本土語言的影響，排除D項。

2.（2022.海南三亞華僑學校高二期中）獨立戰(zhàn)爭后，美國的文明形成了多元性和多

源性特征，其中英國的文化仍然居于主導地位。出現該現象的主要原因是（）

A.北美十三個殖民地中英國人口最多

B.英國是18世紀最發(fā)達的國家

C.英國文化是當時最先進的文化

D.獨立戰(zhàn)爭領導者主要是英國人

答案A

解析根據所學知識可知，從17世紀初期開始，在北美開拓殖民地和實行殖民

統(tǒng)治的主要是英國人，英國人在北美十三個殖民地總人口中占的比重大，英語成

為殖民地的通用語言，所以獨立戰(zhàn)爭后，英國文化仍然占據主導地位，A項正確；

“英國是18世紀最發(fā)達的國家”只是客觀背景，不是造成獨立戰(zhàn)爭后英國文化

占據主導地位的主要原因，B項錯誤；“英國文化是當時最先進的文化”只是客

觀原因，不是主要原因，C項錯誤；戰(zhàn)爭的領導者是哪個國家的人不是造成美國

文化以英國為主的主要原因，D項錯誤。

3.（2021.山東膠州高二期中）在拉丁美洲文化中，既有印第安人在偏遠內陸地區(qū)保

留的傳統(tǒng)文化，如多神信仰、圖騰崇拜，也有歐洲白人的天主教，還有非洲黑人

帶來的音樂舞蹈等因素。該現象說明（）

A.拉丁美洲的文化具有多元性

B.歐洲的宗教文化具有先進性

C.印第安傳統(tǒng)文化自成發(fā)展體系

D.拉丁美洲文化受美國文化影響

答案A

解析據材料“在拉丁美洲文化中，既有印第安人在偏遠內陸地區(qū)保留的傳統(tǒng)文

化，……也有歐洲白人的天主教，還有非洲黑人帶來的音樂舞蹈等因素”可知，

拉丁美洲地區(qū)融合了本土文化、歐洲和非洲文化，體現了多元性，故選A項；

不同地區(qū)的宗教文化具有不同的特點，無法體現出先進性，排除B項；根據材

料“印第安人在偏遠內陸地區(qū)保留的傳統(tǒng)文化，如多神信仰、圖騰崇拜”可知，

印第安傳統(tǒng)文化也具有多元性的特點，排除C項；拉丁美洲文化主要受歐洲和

非洲文化影響較深，排除D項。

題組2拿破侖戰(zhàn)爭后歐洲文化的重構

4.（2021.山東泰安十九中高二測試）《大國崛起》一書認為：“拿破侖戰(zhàn)爭是大革

命的繼續(xù)，拿破侖帝國是法國革命的最后階段。”這充分肯定了拿破侖（）

A.是法國大革命的領袖

B.鞏固法國大革命成果

C.擊退了反法聯盟進攻

D.保護了歐洲封建勢力

答案B

解析依據題干信息“拿破侖戰(zhàn)爭是大革命的繼續(xù)，拿破侖帝國是法國革命的最

后階段”可知，這充分肯定了拿破侖鞏固了法國大革命的成果，拿破侖對外戰(zhàn)爭

打擊了歐洲的封建勢力，動搖了歐洲封建統(tǒng)治的基礎，傳播了自由、平等、博愛

的思想，B項正確；題干沒有涉及拿破侖“是法國大革命的領袖”“擊退了反法

聯盟進攻”的信息，A、C項錯誤；拿破侖對外戰(zhàn)爭打擊了歐洲封建勢力，D項

錯誤。

5.（2021.遼寧鞍山高二期末）《全球通史》中寫道：“法國革命的思想意識對其創(chuàng)

始人發(fā)生了反作用。拿破侖所'冒犯’的人民先是因'自由、平等、博愛'的口

號而覺醒并充滿熱情，然后又在其導師背叛自己的原則時轉而反對其導師。”下

列關于拿破侖戰(zhàn)爭說法正確的是（）

A.限制了“自由、平等、博愛”等啟蒙思想的傳播

B.橫掃歐洲的封建統(tǒng)治，建立了自由獨立的民主國家

C.客觀上推動了民主意識的覺醒和民族獨立的訴求

D.引發(fā)了俄國“十二月黨人”起義，導致歐洲戰(zhàn)場潰敗

答案C

解析結合所學可知，拿破侖戰(zhàn)爭一方面打碎了原有的封建秩序，另一方面宣傳

的“自由、平等、博愛”等思想重構了歐洲的文化，促進了被占領區(qū)的民族民主

意識的覺醒，進而引發(fā)了反對拿破侖戰(zhàn)爭的民族運動，故C項正確。

6.（2022.山東濟南高二模擬）恩格斯說：“拿破侖掃清了德國的奧吉亞斯牛圈，修

筑了文明的交通大道?！蹦闷苼鏊C布的《華沙大公國憲法》的第一節(jié)中規(guī)定“廢

除農奴制，所有公民在法律面前一律平等。”據此可見拿破侖戰(zhàn)爭（）

A.推動了歐洲的政治文化重構

B.推毀了歐洲的封建社會

C.促進了當地的經濟文化發(fā)展

D.推翻了歐洲的貴族政治

答案A

解析據材料信息可知，拿破侖的對外戰(zhàn)爭沉重打擊了歐洲的封建統(tǒng)治，推動了

歐洲民主化的發(fā)展，有利于歐洲政治文化的重構，故選A項；“摧毀”一詞過

于絕對，排除B項；材料反映的是拿破侖戰(zhàn)爭對歐洲的政治影響，和經濟文化

無關，排除C項；“推翻”一詞過于絕對，排除D項。

7.（2022.江蘇南京高二測試）1824年，俄國十二月黨人認為，“把人當作東西一樣

轉讓、抵押、贈送和繼承，任憑自己的專橫霸道，乃是最可恥的、違背人性和自

然規(guī)律的丑惡事情”。這表明（）

A.解放農奴已成為社會共識

B.農奴制嚴重阻礙生產力的發(fā)展

C.啟蒙思想已經傳播到俄國

D.俄國資產階級力量已發(fā)展壯大

答案C

解析引文體現出反對農奴制，主張人性、自由、天賦人權等，體現了啟蒙思想

的影響，故選C項；A、D項說法不符合史實，排除；材料沒有反映出農奴制阻

礙生產力發(fā)展，排除B項。

題組3歐洲殖民者的文化侵略

8.（2022.中國農業(yè)大學附屬中學高二期中）徐繼畬在《瀛寰志略》中將中國居于世

界文明的最高層次，把西方相對弱勢國家稱為“夷”，將英國、美國等強國置于

與“華”相等的地位。這反映出當時（）

A.“中體西用”指導社會革新

B.近代工業(yè)文明沖擊傳統(tǒng)觀念

C.西方地理知識開拓民眾視野

D.開明知識分子反思君主專制

答案B

解析徐繼畬將英美等西方強國置于與中國同等位置，這說明近代工業(yè)文明對傳

統(tǒng)的天朝上國觀念造成了一定的沖擊，B正確；“中體西用”思想是在洋務運動

時期提出，與徐繼畬所處時間不符，排除A；題干未涉及民眾視野的變化，排除

C；題干中并未涉及徐繼畬對君主專制的反思，排除D。

9.（2022.廣東珠海高二期末）19世紀，英國為加強對印度的控制，修建了英式標準

的鐵路、電報和郵政設施，普及了英語教育，將西方文學和政治思想的主要部分

引入。隨著時間