2024-2025學(xué)年下學(xué)期初中語文七年級第三單元A卷

第三單元A卷

—.試題（共13小題）

1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項是（）

A.請問（jie）取承（di）不基（fen）簟人聽聞（hai）

B.自矜(jin)震悚(song)凹困(dang)惶恐(hudng)

C.荒僻（pi）麥茬（cha）門旗(kan)微領(lǐng)(han)

D.擄掠（1U）滯笨（zhi）骷鍛(lou)孤婿(shuang)

2.下面對病句的修改，不正確的一項是（）

A.為了防止校園踩踏事故不再發(fā)生，我校進(jìn)行了學(xué)生疏散演練。（把“不再”刪去）

B.期中考試即將來臨，我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。（把“解決并發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)現(xiàn)并

解決”）

C.聽到他的聲音，讓我想起了當(dāng)年我們一起玩耍、一起學(xué)習(xí)。（把“讓”刪去）

D.學(xué)校開展“書香班級”的閱讀活動，各班涌現(xiàn)出了大量的先進(jìn)事跡。（把“事跡”改為“人物”）

3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用專卷的一項是（）

A.這個十歲的小朋友，在木摩廣眾之下演講，精彩的表現(xiàn)讓人贊賞不已。

B.人工智能“阿爾法狗”以4：1的總比分戰(zhàn)勝了最頂尖的棋手李世石，這標(biāo)志著人工智能的成績跨

過了一道徽不是道的門檻。

C.父親老實厚道低眉颯眼累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。

D.他的言處之毒就是你今后批評人時要講究方式方法，不要當(dāng)著眾人的面批評。

4.在下面語段空白處依次填入三個句子，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

當(dāng)時間變得越發(fā)昂貴，消磨時間、降低速度的“閑”越發(fā)奢侈。久遠(yuǎn)年代的詩詞里，“海鷗無事，閑

飛閑宿”，;“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”，;“人閑桂花落，

夜靜春山空”，o生活的忙碌讓我們怎能不懷想“閑”的飄逸。

①是何等馨香又空靈的意境

②是何等悠遠(yuǎn)又自在的心緒

③是何等寂寞又淡然的雅趣

A.②③①B.③①②C.②①③D.①③②

5.下列關(guān)于祥子悲劇命運(yùn)的敘述，不正確的一項是（）

A.綜觀祥子生活的現(xiàn)實社會，既有反動統(tǒng)治下政治的黑暗、時局的動蕩，又有戰(zhàn)亂、天災(zāi)以及資本主

義經(jīng)濟(jì)的擠壓，致使底層勞動者像生活在地獄一般。

B.祥子個人思想的局限、他與虎妞的婚姻、同小福子之間的情感等生活事件，以及社會環(huán)境等方面的

因素推著祥子一步步走向墮落。

C.最初，祥子以積極進(jìn)取、充滿生氣的形象出現(xiàn)在讀者面前。但現(xiàn)實生活的殘酷無情使他想擁有一輛

人力車的夢想幾次破滅，隨著夢想的破滅他美好的品質(zhì)也逐漸喪失，最終成為一個無業(yè)游民，如行尸走肉

一般生存。

D.如果祥子能一直保有他最初的自信、忠厚、樸實、堅韌等美好品質(zhì)，不向命運(yùn)妥協(xié)，他就不會成為

一個墮落的人。所以，他自身的懦弱是他命運(yùn)悲劇的根源。

6.下列名著內(nèi)容表述錯誤的一項是()

A.《繁星》《春水》詩集表現(xiàn)了母愛、童真、自然三大主題，這三大主題構(gòu)筑了冰心的思想內(nèi)核--“愛

的哲學(xué)”。

B.《駱駝祥子》是老舍的一部代表作，祥子與車是這部小說的基本線索，與祥子有密切關(guān)系的女主人

公是虎妞。

C.《鋼鐵是怎樣煉成的》是著名作家奧斯特洛夫斯基在病榻上(當(dāng)時他全身癱瘓，雙目失明)艱難寫

成的，出版后產(chǎn)生了巨大的影響。

D."自幼曾攻經(jīng)史，長成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥荒丘…他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫?！边@是宋江

在江州岳陽樓上寫的詩。

7.古詩文默寫。

(1)獨(dú)坐幽篁里，o(王維《竹里館》)

(2)在李白《春夜洛城聞笛》一詩中，由“折柳”而引發(fā)濃濃思鄉(xiāng)之情的詩句

7H:，。

(3)韓愈的《晚春》中表面揶揄“楊花榆莢”無才思，實則是對它們更深層次的贊許的詩句

ZE:，。

8.下面是學(xué)生的作文片段，請修改三處不恰當(dāng)?shù)恼Z句。

①每當(dāng)站在祖國的地圖前，使我油然而生無盡的遐想，祖國需要我們學(xué)好科學(xué)文化知識，②去開創(chuàng)那

遼闊的大西北，③讓塔克拉瑪干沙漠改變模樣，需要我們用勤勞的雙手在大西北的橫斷山中，營建出一個

個高峽平湖……

(1)第①處句子成分殘缺，修改的方法是O

(2)第②處句子“開創(chuàng)”一詞使用不當(dāng)，應(yīng)改為o

(3)第③處句子“改變模樣”表述不夠具體生動，宜改為。

9.閱讀下面的材料，回答后面的問題。

材料一禮、義、廉、恥，被稱為“國之四維”，在中華民族傳統(tǒng)文化中占有重要的地位。

材料二《水滸傳》中楊志押送的“生辰綱”，被認(rèn)為是“不義之財”。吳用等好漢仗義疏財，劫富濟(jì)貧，

設(shè)計智取了“生辰綱”，歷來為人所稱道。

材料三“寶貝回家”志愿者協(xié)會幫助很多家庭找到了失蹤、流浪的孩子。那些志愿者的努力和付出，

被人們稱為“義舉”。材料四《論語》云：“子曰：'不義而富且貴，于我如浮云?！睹献印吩疲骸吧?，亦

我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！?/p>

(1)閱讀上述材料，說說你對“義”的理解。

(2)你也許耳聞目睹過生活中“義”與“不義”的人或事，請選擇其中之一做簡要介紹，并給予恰當(dāng)

評價。

10.王維《竹里館》以“獨(dú)”字起筆，你的同桌小語認(rèn)為這是開篇奠定感情基調(diào)，表達(dá)了詩人的“孤獨(dú)”

之感。請你結(jié)合詩歌內(nèi)容和下面的知識卡片談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

知

識卡片

《竹里館》創(chuàng)作背景：作于王維晚年，此時王維隱居藍(lán)田輛川。王維《酬張少

府》(節(jié)選)：“晚年唯好靜，萬事不關(guān)心。自顧無長策，空知返舊林。”

11.【甲】陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。

見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”

翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：

“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

【乙】楚有養(yǎng)由基者①，善射，去柳葉者百步而射之，百發(fā)百中。左右皆曰“善”。有一人過②曰：“善

射，可教射也矣③。”養(yǎng)由基曰：“人皆曰善，子乃曰可教射，子何不代我射之也？”客曰：“我不能教子

支左屈右④.夫射柳葉者，百發(fā)百中，而不己善息⑤，少⑥焉氣衰力倦，弓撥矢鉤⑦，一發(fā)不中，前功盡

矣?！?/p>

(《西周策》)

【注釋】①養(yǎng)由基：人名。②過：經(jīng)過。③可教射也矣：可以教他射箭了。④支左屈右：支起左臂，彎

曲右臂。⑤而不已善息：卻不因射得好趁此時休息。已，通“以”，因。⑥少：過了不久。⑦弓撥矢鉤：

弓身不正，箭桿彎曲。

(1)解釋下列加點(diǎn)的詞。

①饞手熟爾惟：

②爾安敢祿吾射輕：

③左右皆曰”等”善：

④子乃曰可教射乃：

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。

②人皆曰善，子乃曰可教射，子何不代我射之也？

(3)【甲】【乙】兩文都和射箭技術(shù)有關(guān)，但所揭示的道理有所不同，請簡要概括。

12.閱讀下面的文字，完成下列各題。

我每天到河邊去洗臉，河里結(jié)了冰，我蹬在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾

也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽光，黃黃的落在河對面的山坡上。我又蹬在那塊石頭上

去，砸開那個冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：

“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”

這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時掛火，就

也大聲說：

“離著這么遠(yuǎn)，會弄臟你的菜！”

我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：

“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”

“你怎么罵人？”我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的

臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄,就是那種藍(lán)色的破襖褲。

十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水溫的楊樹葉，這

該是早飯的食糧。

不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：

“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧！”

她冷冷地望著我，過了一會兒才說：

“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”

我笑著說：

“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去？

現(xiàn)在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎么辦哩？”

“怎么辦，我還得往上走！”

她說著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，

望著我笑了。

(1)“女孩子”一出場就對八路軍戰(zhàn)士進(jìn)行了一系列刁難與批評，請簡析這樣寫的好處。

(2)從修辭手法的角度賞析文中畫線的句子。

(3)簡要概括女孩子的性格特征。

13.以“記憶中的溫暖”為題，寫一篇400字左右的短文，寫一寫你記憶中像山地姑娘、水鄉(xiāng)阿婆這樣給

你帶來溫暖的人，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突出人物特點(diǎn)。

第三單元A卷

參考答案與試題解析

題號123456

答案ACBAD

—.試題（共13小題）

1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項是（）

A.詰問(jie)取等（di）不忿(fen)簟人聽聞（hdi）

B.自.(jin)震便(song)凹曲(dang)惶恐(huang)

C.荒僻(pi)麥茬(cha)門旗(kan)微皴(han)

D.擄掠（1U）滯笨（zhi）骷髏(16u)孤孀(shuang)

【答案】A

【分析】本題考查學(xué)生對讀音的掌握。做好本題，就要認(rèn)真閱讀選項中每一個加點(diǎn)字的讀音，注意多音

字在這個詞語中的讀音，還要注意平時容易讀錯的字音。

【解答】A.正確；

B.有誤，“凹困”的“函"應(yīng)讀"dang"；

C.有誤，“麥茬”的“茬”應(yīng)讀“chd”；

D.有誤，“擄掠”的“擄”應(yīng)讀“坨”。

故選：Ao

2.下面對病句的修改，不正確的一項是（）

A.為了防止校園踩踏事故不再發(fā)生，我校進(jìn)行了學(xué)生疏散演練。（把“不再”刪去）

B.期中考試即將來臨，我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。（把“解決并發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)現(xiàn)并

解決”）

C.聽到他的聲音，讓我想起了當(dāng)年我們一起玩耍、一起學(xué)習(xí)。（把“讓”刪去）

D.學(xué)校開展“書香班級”的閱讀活動，各班涌現(xiàn)出了大量的先進(jìn)事跡。（把“事跡”改為“人物”）

【答案】C

【分析】本題考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、

成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng),

找出病因。

【解答】ABD.正確；

C.有誤，成分殘缺，缺少賓語中心語，應(yīng)該在句末加上“的情景”。

故選：Co

3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用專誤的一項是（）

A.這個十歲的小朋友，在木展廣眾之下演講，精彩的表現(xiàn)讓人贊賞不已。

B.人工智能“阿爾法狗”以4：1的總比分戰(zhàn)勝了最頂尖的棋手李世石，這標(biāo)志著人工智能的成績跨

過了一道微不足道的門檻。

C.父親老實厚道低眉颯跟累了一輩子，沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位。

D.他的言處之唐就是你今后批評人時要講究方式方法，不要當(dāng)著眾人的面批評。

【答案】B

【分析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表

述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語運(yùn)用的常見錯誤有以下幾種：望文生

義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、語境不符等。

【解答】ACD.正確。

B.有誤，微不足道：微小得很，不值得一提。指意義、價值等小得不值得一提。不符語境。

故選：Bo

4.在下面語段空白處依次填入三個句子，排序恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

當(dāng)時間變得越發(fā)昂貴，消磨時間、降低速度的“閑”越發(fā)奢侈。久遠(yuǎn)年代的詩詞里，“海鷗無事，閑

飛閑宿”，;“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”，;“人閑桂花落，

夜靜春山空”，。生活的忙碌讓我們怎能不懷想“閑”的飄逸。

①是何等馨香又空靈的意境

②是何等悠遠(yuǎn)又自在的心緒

③是何等寂寞又淡然的雅趣

A.②③①B.③①②C.②①③D.①③②

【答案】A

【分析】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。作答本題，首先是整體閱讀，了解文段的主要內(nèi)

容。然后要結(jié)合語境選擇合適答案。

【解答】解答此題要善于抓住題干的有效信息，文段中有三個“；”，劃線處的句子，要緊跟前文詩句。，

“海鷗無事，閑飛閑宿”，可以看出自在的心境；

“閑敲棋子落燈花”寫的是等待友人的寂寞又淡然的雅趣；“人閑桂花落，夜靜春山空”寫的是夜的靜

謐；故答案為A。

故選：Ao

5.下列關(guān)于祥子悲劇命運(yùn)的敘述，不正確的一項是（）

A.綜觀祥子生活的現(xiàn)實社會，既有反動統(tǒng)治下政治的黑暗、時局的動蕩，又有戰(zhàn)亂、天災(zāi)以及資本主

義經(jīng)濟(jì)的擠壓，致使底層勞動者像生活在地獄一般。

B.祥子個人思想的局限、他與虎妞的婚姻、同小福子之間的情感等生活事件，以及社會環(huán)境等方面的

因素推著祥子一步步走向墮落。

C.最初，祥子以積極進(jìn)取、充滿生氣的形象出現(xiàn)在讀者面前。但現(xiàn)實生活的殘酷無情使他想擁有一輛

人力車的夢想幾次破滅，隨著夢想的破滅他美好的品質(zhì)也逐漸喪失，最終成為一個無業(yè)游民，如行尸走肉

一般生存。

D.如果祥子能一直保有他最初的自信、忠厚、樸實、堅韌等美好品質(zhì)，不向命運(yùn)妥協(xié)，他就不會成為

一個墮落的人。所以，他自身的懦弱是他命運(yùn)悲劇的根源。

【答案】D

【分析】本題考查對名著內(nèi)容的理解。

【解答】ABC.正確。

D.有誤，造成祥子悲劇命運(yùn)的根源在于那個吃人的黑暗的社會制度，在這樣的社會里即使祥子一直保有

他最初的自信、忠厚、樸實、堅韌等美好品質(zhì)，不向命運(yùn)妥協(xié)，往往也只能是徒勞的掙扎，仍然擺脫不

了悲劇的命運(yùn)。

故選：D。

6.下列名著內(nèi)容表述錯誤的一項是（）

A.《繁星》《春水》詩集表現(xiàn)了母愛、童真、自然三大主題，這三大主題構(gòu)筑了冰心的思想內(nèi)核--“愛

的哲學(xué)”。

B.《駱駝祥子》是老舍的一部代表作，祥子與車是這部小說的基本線索，與祥子有密切關(guān)系的女主人

公是虎妞。

C.《鋼鐵是怎樣煉成的》是著名作家奧斯特洛夫斯基在病榻上（當(dāng)時他全身癱瘓，雙目失明）艱難寫

成的，出版后產(chǎn)生了巨大的影響。

D."自幼曾攻經(jīng)史，長成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥荒丘…他時若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫。”這是宋江

在江州岳陽樓上寫的詩。

【答案】見試題解答內(nèi)容

【分析】本題考查學(xué)生對《駱駝祥子》等名著的掌握情況，具體涉及到名著主題、小說人物、作家遭遇、

人物情節(jié)等，注意結(jié)合積累判斷。

【解答】A.表述正確；

B.表述正確；

C.表述正確；

D.“這是宋江在江州岳陽樓上寫的詩”錯誤，不是岳陽樓是濟(jì)陽樓。

故選：D。

7.古詩文默寫。

(1)獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。(王維《竹里館》)

(2)在李白《春夜洛城聞笛》一詩中，由“折柳”而引發(fā)濃濃思鄉(xiāng)之情的詩句是：此夜曲中聞?wù)哿?/p>

何人不起故園情。

(3)韓愈的《晚春》中表面揶揄“楊花榆莢”無才思，實則是對它們更深層次的贊許的詩句是：楊

花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

【答案】見解答

【分析】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

【解答】(1)彈琴復(fù)長嘯

(2)此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情

(3)楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛(注意“莢”“惟”的書寫)

8.下面是學(xué)生的作文片段，請修改三處不恰當(dāng)?shù)恼Z句。

①每當(dāng)站在祖國的地圖前，使我油然而生無盡的遐想，祖國需要我們學(xué)好科學(xué)文化知識，②去開創(chuàng)那

遼闊的大西北，③讓塔克拉瑪干沙漠改變模樣，需要我們用勤勞的雙手在大西北的橫斷山中，營建出一個

個高峽平湖……

(1)第①處句子成分殘缺，修改的方法是刪去“使”。

(2)第②處句子“開創(chuàng)”一詞使用不當(dāng)，應(yīng)改為開發(fā)。

(3)第③處句子“改變模樣”表述不夠具體生動，宜改為面貌。

【答案】見解答

【分析】(1)本題考查病句修改。第①處句子“每當(dāng)站在祖國的地圖前，使我油然而生無盡的遐想”成

分殘缺，缺主語，應(yīng)改為：每當(dāng)站在祖國的地圖前，我油然而生無盡的遐想。

(2)本題考查病句修改?！叭ラ_創(chuàng)那遼闊的大西北”，“開創(chuàng)”可改為“開發(fā)”。

(3)本題考查病句修改?！白屗死敻缮衬淖兡印保案淖兡印北硎霾粔蚓唧w生動，可把“模樣”

改為“面貌”。

【解答】答案：

(1)刪去“使”

(2)開發(fā)

(3)面貌

9.閱讀下面的材料，回答后面的問題。

材料一禮、義、廉、恥，被稱為“國之四維”，在中華民族傳統(tǒng)文化中占有重要的地位。

材料二《水滸傳》中楊志押送的“生辰綱”，被認(rèn)為是“不義之財”。吳用等好漢仗義疏財，劫富濟(jì)貧，

設(shè)計智取了“生辰綱”，歷來為人所稱道。

材料三“寶貝回家”志愿者協(xié)會幫助很多家庭找到了失蹤、流浪的孩子。那些志愿者的努力和付出，

被人們稱為“義舉”。材料四《論語》云：“子曰：'不義而富且貴，于我如浮云?！睹献印吩疲骸吧?/p>

我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！?/p>

(1)閱讀上述材料，說說你對“義”的理解。

(2)你也許耳聞目睹過生活中“義”與“不義”的人或事，請選擇其中之一做簡要介紹，并給予恰當(dāng)

評價。

【答案】見解答

【分析】(1)本題考查詞語的理解。本題具有一定的開放性，要求答出對“義”的理解(關(guān)鍵詞有公正、

正義、公益、無私奉獻(xiàn)、熱心腸、愛心，等)；“義”的意義(“義”，中華傳統(tǒng)文化中的重要價值理念,

它能夠引導(dǎo)我們處理好義與利的關(guān)系，懂得什么能做什么不能做)，兩個角度任選其一，意思接近即可。

(2)本題考查個性化閱讀能力。無標(biāo)準(zhǔn)答案，列舉的事例可以是反映“義”的，也可以是“不義的”,

注意將事情敘述清楚，并做簡要的評價，評價要合理。

【解答】答案：

(1)“義”，中華傳統(tǒng)文化中的重要價值理念，它能夠引導(dǎo)我們處理好義與利的關(guān)系，懂得什么能做什

么不能做。

(2)示例：XXX堅持捐資助學(xué)，幫助孩子重返學(xué)校。(商家在地震發(fā)生后，出人出資出設(shè)備，幫助

災(zāi)區(qū)人民重建家園；某幼兒從高樓墜下，路人冒險徒手接住等等)這些熱心人、好心人、愛心人士，用

他們的行動告訴人們什么是中華民族的傳統(tǒng)美德，什么是“義。在全社會樹立了道德高標(biāo)，傳遞了溫

暖的、希望的“正能量”。

10.王維《竹里館》以“獨(dú)”字起筆，你的同桌小語認(rèn)為這是開篇奠定感情基調(diào)，表達(dá)了詩人的“孤獨(dú)”

之感。請你結(jié)合詩歌內(nèi)容和下面的知識卡片談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

知

識卡片

《竹里館》創(chuàng)作背景：作于王維晚年，此時王維隱居藍(lán)田相川。王維《酬張少

府》（節(jié)選）：“晚年唯好靜，萬事不關(guān)心。自顧無長策，空知返舊林。”

【答案】我認(rèn)為不可以理解為“孤獨(dú)”。王維是“好靜”“向往隱居生活”的詩人，“獨(dú)”字表現(xiàn)出詩人

隱居山林的美好情趣，體現(xiàn)詩人高雅閑淡，超凡脫俗的氣質(zhì)，體現(xiàn)出詩人閑適寧靜的心情。

【分析】《竹里館》當(dāng)作于王維晚年隱居藍(lán)田輛川時期。王維早年信奉佛教，思想超脫，加之仕途坎坷，

四十歲以后就過著半官半隱的生活。正如他自己所說：“晚年惟好靜，萬事不關(guān)心?！币蚨３＊?dú)自坐在

幽深的竹林之中，彈著古琴以抒寂寞的情懷。詩人是在意興清幽、心靈澄凈的狀態(tài)下與竹林、明月本身

所具有的清幽澄凈的屬性悠然相會，而命筆成篇的。

【解答】本題考查詩歌情感分析。

王維《竹里館》起句“獨(dú)坐幽篁里”寫詩人活動的環(huán)境非常幽靜。開頭一個“獨(dú)”字便給讀者留下了突

出印象，這個“獨(dú)”字也貫穿了全篇，刻畫了一個高潔脫俗的隱者形象，并非“孤獨(dú)”。根據(jù)知識卡片

中“晚年唯好靜，萬事不關(guān)心”，可知王維此時心境寧靜淡泊，毫無“孤獨(dú)”之感。

“幽篁”指幽深的竹林。詩的第一句就塑造了一個悠然獨(dú)處者的形象。次句承上寫詩人悠然獨(dú)處，借彈

琴和長嘯來抒發(fā)自己的情感。三、四兩句寫自己的內(nèi)心世界沒有人能理解?！吧盍秩瞬恢北緛砭褪窃?/p>

中應(yīng)有之意，如果對人知與不知毫不在意，那他就不會寫出這句詩，既然寫了這句詩，就表明他還是希

望有人能夠理解自己的，遺憾的是陪伴他的只是天空中的一輪明月。此詩寫隱者的閑適生活以及情趣,

描繪了詩人月下獨(dú)坐、彈琴長嘯的悠閑生活，遣詞造句簡樸清麗，傳達(dá)出詩人寧靜、淡泊的心情，表現(xiàn)

了清幽寧靜、高雅絕俗的境界。

答案：

我認(rèn)為不可以理解為“孤獨(dú)”。王維是“好靜”“向往隱居生活”的詩人，“獨(dú)”字表現(xiàn)出詩人隱居山林

的美好情趣，體現(xiàn)詩人高雅閑淡，超凡脫俗的氣質(zhì)，體現(xiàn)出詩人閑適寧靜的心情。

譯文：

獨(dú)自閑坐在幽靜竹林，一邊彈琴一邊高歌長嘯。深深的山林中無人知曉，只有一輪明月靜靜與我相伴。

11.【甲】陳康肅公善射，當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。

見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！”

翁日：“以我酌油知之?！蹦巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰：

“我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而遣之。

【乙】楚有養(yǎng)由基者①，善射，去柳葉者百步而射之，百發(fā)百中。左右皆曰“善”。有一人過②曰：“善

射，可教射也矣③?！别B(yǎng)由基曰：“人皆曰善，子乃曰可教射，子何不代我射之也？”客曰：“我不能教子

支左屈右④.夫射柳葉者，百發(fā)百中，而不己善息⑤，少⑥焉氣衰力倦，弓撥矢鉤⑦，一發(fā)不中，前功盡

矣。”

（《西周策》）

【注釋】①養(yǎng)由基：人名。②過：經(jīng)過。③可教射也矣：可以教他射箭了。④支左屈右：支起左臂，彎

曲右臂。⑤而不己善息：卻不因射得好趁此時休息。己，通“以”，因。⑥少：過了不久。⑦弓撥矢鉤：

弓身不正，箭桿彎曲。

（1）解釋下列加點(diǎn)的詞。

①饞手熟爾惟：只是

②爾安敢等吾射輕：輕視

③左右皆曰“等”善：好

④子乃曰可教射乃：竟然

（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①當(dāng)世無雙，公亦以此自矜。

②人皆曰善，子乃曰可教射，子何不代我射之也？

（3）【甲】【乙】兩文都和射箭技術(shù)有關(guān)，但所揭示的道理有所不同，請簡要概括。

【答案】見試題解答內(nèi)容

【分析】參考譯文：

【甲】

康肅公陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時沒有第二個，他憑借射箭的本領(lǐng)自夸。一次，他曾在自家的園圃里射箭，

有個賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。老翁見到他射出的箭十支能中

八九支，只是微微地點(diǎn)點(diǎn)頭。

陳堯咨問道：“你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？”老翁說：“沒有什么別的奧妙，只不過

是手法熟練罷了?！标悎蜃蓺鈶嵉卣f：“你怎么能夠輕視我射箭（的本領(lǐng)）！”老翁說：“憑我倒油（的經(jīng)

驗）知道這個道理?！庇谑抢衔倘〕鲆粋€葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋住葫蘆的口，慢慢地用勺子倒油

（通過銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的孔中注進(jìn)去，卻沒有沾濕銅錢。接著老翁說：“我也沒有什

么其它奧妙，只不過是手法熟練罷了。”康肅公尷尬的笑著把老翁打發(fā)走了。

【乙】

楚國有個名叫養(yǎng)由基的人，很擅長射箭。距離柳樹百步之遠(yuǎn)來射樹葉，百發(fā)百中。左右的人都說“好”。

有個人從旁邊經(jīng)過說：“你擅長射箭，可以教你射箭了?！别B(yǎng)由基說：“別人看了我射箭后都說好，你竟然

說可以教我射箭，你為何不代替我去射百步之遠(yuǎn)的柳葉呢？”這個人說：“我不能教你伸直左臂支弓，彎

曲右臂開弓的技巧。那種射柳葉的功夫，雖然百發(fā)百中，但是你不善于在適當(dāng)?shù)臅r候停息調(diào)理，不一會兒

工夫力氣用完，弓也拉不正，箭也射不直，一次箭射射不中柳葉，先前百發(fā)百中的名聲也就全部喪失了?！?/p>

【解答】(1)本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后

結(jié)合句意來推斷詞語即可。

①句意為：只不過是手法熟練罷了。惟：只是。

②句意為：你怎么能夠輕視我射箭(的本領(lǐng))。輕：輕視。

③句意為：左右的人都說“好，善：好。

④句意為：你竟然說可以教我射箭。乃：竟然。

(2)本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意

譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

①句中重點(diǎn)詞有：當(dāng)世，當(dāng)時；以，憑借；自矜：自夸。句意為：當(dāng)時沒有人能和他比，他自己也憑借

這一點(diǎn)自夸。

②句中重點(diǎn)詞有：善，好；子，你；乃，竟然；何，為什么。句意為：別人看了我射箭后都說好，你竟

然說可以教我射箭，你為什么不代替我去射百步之遠(yuǎn)的柳葉呢？

(3)本題考查比較閱讀。解答此題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析文章所揭

示的道理，然后再進(jìn)行比較。結(jié)合【甲】文內(nèi)容，從“無他，但手熟爾”中可知，揭示“熟能生巧”的

道理；結(jié)合【乙】文內(nèi)容，從“夫射柳葉者，百發(fā)百中，而不已善息，少焉氣衰力倦，弓撥矢鉤，一發(fā)

不中，前功盡矣”揭示“勞逸結(jié)合”的道理。

答案：

(1)①只是；②輕視；③好；④竟然。

(2)①當(dāng)時沒有人能和他比，他自己也憑借這一點(diǎn)自夸。

②別人看了我射箭后都說好，你竟然說可以教我射箭，你為什么不代替我去射百步之遠(yuǎn)的柳葉呢？

(3)【甲】文揭示“熟能生巧”的道理；【乙】文揭示“勞逸結(jié)合”的道理。(意思相近即可)

12.閱讀下面的文字，完成下列各題。

我每天到河邊去洗臉，河里結(jié)了冰，我蹬在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾

也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽光，黃黃的落在河對面的山坡上。我又蹬在那塊石頭上

去，砸開那個冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：

“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”

這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時掛火，就

也大聲說：

“離著這么遠(yuǎn)，會弄臟你的菜！”

我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：

“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”

“你怎么罵人？”我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的

臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄,就是那種藍(lán)色的破襖褲。

十月嚴(yán)冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水洶的楊樹葉，這

該是早飯的食糧。

不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：

“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧！”

她冷冷地望著我，過了一會兒才說：

“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜！”

我笑著說：

“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去？

現(xiàn)在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎么辦哩？”

“怎么辦，我還得往上走！”

她說著，扭著身子逆著河流往上去了。蹬在一塊尖石上，把菜籃浸進(jìn)水里，把兩手插在襖襟底下取暖，

望著我笑了。

(1)“女孩子”一出場就對八路軍戰(zhàn)士進(jìn)行了一系列刁難與批評，請簡析這樣寫的好處。

(2)從修辭手法的角度賞析文中畫線的句子。

(3)簡要概括女孩子的性格特征。

【答案】(1)通過欲揚(yáng)先抑的寫法，塑造了一個快人快語、善良熱情的女孩子的形象。

(2)運(yùn)用比喻的修辭手法，將女孩子被風(fēng)吹紅的臉比作帶霜的柿葉，將她被水凍腫的手比作上凍的紅

蘿卜，生動形象地寫出了嚴(yán)冬里小村莊的環(huán)境惡劣、生活艱苦，表現(xiàn)了女孩子勤勞樸實、不怕吃苦的品

格。

(3)伶牙俐齒、淳樸熱情、勤勞能干。

【分析】文章描述了一位八路軍戰(zhàn)士在河邊洗臉時，遇到一位嚴(yán)厲直率的女孩子對他進(jìn)行刁難和批評，

兩人之間因此產(chǎn)生了一些小沖突。通過對話和觀察，戰(zhàn)士逐漸了解到女孩子的艱苦生活和直率性格，兩

人之間的關(guān)系也得以緩和。文章通過這一小事件，展現(xiàn)了軍民之間的生活片段和相互理解的重要性。

【解答】(1)本題考查理解文章內(nèi)容。女孩子一出場就對八路軍戰(zhàn)士進(jìn)行了一系列刁難與批評，這樣的

寫法有多方面的好處。首先，從情節(jié)發(fā)展的角度來看，這為后文兩人之間的矛盾沖突和和解做了鋪墊,

使得故事更加生動有趣。其次，從人物形象塑造的角度來看，這樣的寫法欲揚(yáng)先抑，突出了女孩子的直

率、潑辣和敢愛敢恨的性格特征，使得人物形象更加鮮明立體。

(2)本題考查賞析句子。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，將女孩子的臉比作帶霜的柿葉，將她的手比

作上凍的紅蘿卜。這樣的比喻生動形象地描繪了女孩子在嚴(yán)冬中艱苦的生活狀態(tài)，突出了她臉部的紅腫

和手部的凍傷，使得讀者能夠更加直觀地感受到她的艱辛和不易。同時，這樣的描寫也增強(qiáng)了文章的表

現(xiàn)力和感染力，使得讀者能夠更加深刻地理解文章的主題和情感。

(3)本題考查人物形象。從文中可以看出，女孩子具有多方面的性格特征。她直率、潑辣，敢于直言

不諱地表達(dá)自己的看法和態(tài)度；她勤勞