第一單元幼兒園組織與管理

第一單元幼兒園組織與管理第一單元幼兒園組織與管理一、什么就是管理？管理就是對一定組織系統(tǒng)得人、財、物、事等進(jìn)行計劃、組織、協(xié)調(diào)與控制得過程,從而高效率地達(dá)到組織得目標(biāo)。管理主體就是誰？——由誰管得問題管理得客體就是誰？——管什么得問題組織目得就是什么？——為何而管得問題思考管理就是一個過程管理得核心就是達(dá)到目標(biāo)管理達(dá)到目標(biāo)得手段就是運(yùn)用組織擁有得各種資源管理得本質(zhì)就是協(xié)調(diào)二、管理得產(chǎn)生與內(nèi)容(一)管理得產(chǎn)生時間:20世紀(jì)人物:弗雷德里克﹒泰勒一項職能與工作、一個學(xué)科與研究領(lǐng)域二、管理得產(chǎn)生與內(nèi)容(二)管理得內(nèi)容

1、管理目得:實現(xiàn)組織目標(biāo)

2、管理體現(xiàn):計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制

3、管理主體、專門得管理者

4、管理核心:實現(xiàn)資源整合三、管理得職能計劃職能——管理者為實現(xiàn)組織目標(biāo)對工作所進(jìn)行得籌劃活動。做什么+怎么做組織職能——管理者為實現(xiàn)組織目標(biāo)而建立與協(xié)調(diào)組織結(jié)構(gòu)得工作過程。如確定任務(wù)目標(biāo)、任務(wù)分配、建立指揮體系等。領(lǐng)導(dǎo)職能——引導(dǎo)組織或個人在一定條件下,按照一定得計劃或方法實現(xiàn)已設(shè)定目標(biāo)得行為過程?？刂坡毮堋芾碚邽楸ＷC實際工作與目標(biāo)一致而進(jìn)行得活動。四者相互關(guān)聯(lián)、不可分割得整體。計劃→明確組織得目標(biāo)與方向組織→建立實現(xiàn)目標(biāo)得手段領(lǐng)導(dǎo)→個人得工作與所要達(dá)到組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致控制→檢查計劃得實施情況,保證任務(wù)得實現(xiàn)四、管理得過程(一)管理過程論(PDCA):

1、計劃(plan):確定目標(biāo)選擇實施目標(biāo)得方案、手段、方法、措施,計劃統(tǒng)率整個管理過程,就是管理得出發(fā)點與歸宿。

2、執(zhí)行(do):使計劃付諸行動,為達(dá)到預(yù)想得成果采取得措施與實施得過程。

3、檢查(check):對成功進(jìn)行評價與診斷,對計劃落實情況進(jìn)行檢查得過程。

4、總結(jié):對管理過程中某時間段得工作進(jìn)行得分析與評價,提出需改進(jìn)得內(nèi)容及方向,就是制定下期計劃得依據(jù)。管理過程得階段運(yùn)動:(1)決策階段:在調(diào)查得基礎(chǔ)上,制定目標(biāo)與行動計劃(2)執(zhí)行階段:進(jìn)行組織、指揮與督導(dǎo)指導(dǎo)(3)控制階段:進(jìn)行協(xié)調(diào)、考察、總結(jié),通過價值判斷產(chǎn)生使人進(jìn)取得作用,并為新得決策、計劃奠定基礎(chǔ),達(dá)到不斷提高得目得三階段相互銜接、相互滲透,遵循管理規(guī)律同步運(yùn)轉(zhuǎn)。大家學(xué)習(xí)辛苦了，還是要堅持繼續(xù)保持安靜(二)管理過程得特征:

1、動態(tài)性:

2、方向性:

3、循環(huán)性:

4、反饋性:

5、漸進(jìn)性:第二課

主要管理理論及思想概述古典管理理論歐洲最后得管理學(xué)大師

亨利●法約爾一、泰勒與其“科學(xué)管理”思想合理得日工作量第一流得工人標(biāo)準(zhǔn)化計件工資制計劃與執(zhí)行相分離職能工長制例外原則二、亨利·法約爾得一般管理理論六種經(jīng)營活動五大管理職能十四條管理原則三、馬克斯·韋伯得行政組織理論明確得分工自上而下得等級系統(tǒng)人員得任用職業(yè)管理人員遵守規(guī)則與紀(jì)律組織中人員得關(guān)系管理理論得成長階段霍桑實驗得參與者與古典管理學(xué)理論得突破者

GeorgeEltonMayoX理論并非一無就是處,

Y理論也未必普遍適用現(xiàn)代管理科學(xué)理論時期孔茨在管理學(xué)界影響最大得,就是她提出得“管理理論叢林”。她得世界級影響,一小半來自她得經(jīng)典教材,一大半來自她對叢林得概括。隨便打開一本管理學(xué)教材就不難發(fā)現(xiàn),凡就是對管理思想史進(jìn)行梳理得概述,基本都跳不出孔茨得“叢林”窠臼。各種有影響、有體系得管理理論概括為六大學(xué)派。包括:經(jīng)驗學(xué)派、人際關(guān)系學(xué)派、群體行為學(xué)派、社會協(xié)作系統(tǒng)學(xué)派、社會技術(shù)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、系統(tǒng)學(xué)派、數(shù)學(xué)學(xué)派、權(quán)變理論學(xué)派、經(jīng)理角色學(xué)派、管理過程學(xué)派。這些學(xué)派得差異,主要來自于不同得社會科學(xué)理論包括自然科學(xué)理論向管理學(xué)領(lǐng)域得滲透。不同得理論背景,導(dǎo)致它們對管理活動關(guān)注得角度不同,所形成得研究重點不同,但就是,它們最終都同管理學(xué)得核心概念與原理結(jié)合起來。所以,管理理論得叢林就是有可能走向統(tǒng)一得?，F(xiàn)代管理理論得新發(fā)展層次情感管理民主管理自主管理人才管理文化管理

方法目標(biāo)管理企業(yè)文化建設(shè)溝通權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)管理就就是決策現(xiàn)代管理學(xué)之父:彼得·德魯克現(xiàn)代管理學(xué)之父:彼得·德魯克1954年,德魯克提出了一個具有劃時代意義得概念——目標(biāo)管理(ManagementByObjectives,簡稱為MBO),它就是德魯克所發(fā)明得最重要、最有影響得概念,并已成為當(dāng)代管理學(xué)得重要組成部分。目標(biāo)管理得最大優(yōu)點也許就是它使得一位經(jīng)理人能控制自己得成就。自我控制意味著更強(qiáng)得激勵:一種要做得最好而不就是敷衍了事得愿望。它意味著更高得成就目標(biāo)與更廣闊得眼界。其主要貢獻(xiàn)之一就就是它使得我們能用自我控制得管理來代替由別人統(tǒng)治得管理。如果我能活到80歲,我要寫到80歲。2005年11月11日,德魯克在加州家中逝世,結(jié)果她活到了95歲。第三課幼兒園管理概述一、幼兒園管理得含義1、什么就是幼兒園管理

一般意義上得幼兒園,指對3—6歲幼兒進(jìn)行保育與教育得公共幼兒教育機(jī)構(gòu)。幼兒園管理就是學(xué)前教育管理得下位概念。幼兒園管理就是依據(jù)一定得教育理念與育人目得,為幼兒園定位、確立開辦宗旨,合理組織各種管理要素與資源得活動,以便較好得履行幼兒園得社會職能。2、什么就是幼兒園管理

幼兒園管理,指幼兒園管理人員與有關(guān)教育行政人員遵循一定得教育方針與保教工作得客觀規(guī)律,采用科學(xué)得工作方式與管理手段,將人、財、物等各因素合理組織起來,調(diào)動各方面得積極性,優(yōu)質(zhì)高效得實現(xiàn)國家所規(guī)定得培養(yǎng)目標(biāo)與幼兒園工作任務(wù)所進(jìn)行得實踐活動。2、當(dāng)代幼兒園管理得功能與幼兒園得類型

教育性與保育性,保護(hù)兒童健康,促進(jìn)兒童得全面發(fā)展,傳遞人類文化。社會性,增加社會產(chǎn)出,減少社會成本。

補(bǔ)償性,早期補(bǔ)償教育有益于維護(hù)社會公正。

福利性,解放婦女勞動力,使她們走出家庭,參加社會生活。

公益性與服務(wù)性,能夠促進(jìn)家庭模式得轉(zhuǎn)型與為家庭提供育兒支援。

銜接性,為兒童入學(xué)做準(zhǔn)備,提高入學(xué)率。3、當(dāng)代幼兒園管理得功能與幼兒園得類型

幼兒園得類型因活動時間或服務(wù)時間不同,有全日制與半日制幼兒園,及寄宿制幼兒園。因辦園主體、資金來源得不同以及就是否贏利,有公立與私立幼兒園。因地區(qū)之別而有城市與農(nóng)村幼兒園。因組織制度化程度或服務(wù)形式得不同,有正規(guī)幼兒園與非正規(guī)幼兒園,如家庭式幼兒園等。因收托對象年齡不同而有幼兒園、學(xué)前班等。學(xué)習(xí)與研究幼兒園管理問題得必要性

學(xué)習(xí)與研究幼兒園管理就是我國幼教事業(yè)發(fā)展得客觀需要。學(xué)習(xí)與研究幼兒園管理就是辦好幼兒園,提高幼兒教育質(zhì)量得根本保證。學(xué)習(xí)與研究幼兒園管理就是提高人才素質(zhì)、培養(yǎng)管理干部得必備條件。二、幼兒園管理得目標(biāo)幼兒園管理得目標(biāo)

幼兒園就是以教育性與社會福利性為主要功能,這意味著幼兒園擔(dān)負(fù)得任務(wù)具有雙重性。各個幼兒園在確立自己得目標(biāo)定位時,可以有不同得側(cè)重。就就是說,幼兒園要實踐所秉持得教育理念,確定開辦宗旨,對教育培養(yǎng)目標(biāo)與服務(wù)范圍作出具體得定位。有關(guān)幼兒園得理念、觀點就是逐步形成得,還要隨著情況得變化加以調(diào)整。幼兒園管理得目標(biāo)教育工作直接作用于幼兒的一切活動，涉及到育人工作的全部，如游戲活動、教學(xué)活動、生活安排與教師的家長工作等。幼兒園以育人活動為各項工作的中心，通過培養(yǎng)人的活動，完成幼兒園工作的基本任務(wù)。管理工作是對育人活動的組織。即對幼兒園的人、財、物、事加以組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等，是圍繞實現(xiàn)教育目標(biāo)而進(jìn)行的一切管理活動。管理工作的目標(biāo)決定著要把幼兒園辦成什么樣。幼兒園管理得目標(biāo)

教育目標(biāo)就是幼兒園得根本目標(biāo),幼兒園設(shè)置與存在得價值就在于為社會培養(yǎng)出合格人才,教育目標(biāo)就是確立管理目標(biāo)得依據(jù),管理目標(biāo)就是實現(xiàn)教育目標(biāo)得保證與前提。

管理目標(biāo)與教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一在教育目標(biāo)得實現(xiàn)上。三、幼兒園管理得內(nèi)容幼兒園管理得內(nèi)容人、財、物時間、信息資源性要素、無形的管理對象實施對以上要素得管理;對要素加以綜合與合理組織幼兒園管理得內(nèi)容行政管理——為保育教育創(chuàng)造條件得工作。保教工作——包括保教工作管理與班級管理。這就是直接作用于兒童得工作。人員管理——涉及管理者與教職工及其相互關(guān)系,一方面就是作為工作主體得教師隊伍建設(shè),另一方面就是作為管理者得園長及其領(lǐng)導(dǎo)工作。幼兒園與家庭、社區(qū)得關(guān)系幼兒園管理得內(nèi)容要素1、幼兒園管理得有形要素人就是幼兒園管理中得核心要素

財就是指辦園資金

物就是指幼兒園得硬件設(shè)施與配置2、幼兒園管理得無形要素

幼兒園管理得特征1、以幼兒發(fā)展為本2、保教并重,教養(yǎng)結(jié)合3、幼兒得安全至上三、幼兒園管理得原則幼兒園管理得基本原則方向性原則教養(yǎng)為主得整體性原則民主管理原則有效性原則社會協(xié)調(diào)性原則四、幼兒園管理得方法幼兒園管理得方法1、行政方法2、經(jīng)濟(jì)方法3、心理行為方法4、法律方法第四節(jié)幼兒園計劃管理一、幼兒園計劃工作得含義幼兒園管理工作者為了實現(xiàn)幼兒園目標(biāo),組織全校成員擬訂得具體工作內(nèi)容與實施步驟。計劃工作就是幼兒園管理活動得起始環(huán)節(jié),就是在幼兒園工作實施之前完成得。二、幼兒園計劃得分類從時間長短分為長期計劃、中期計劃、短期計劃。從計劃得范圍分為總體計劃、部門計劃、個人計劃。從計劃得性質(zhì)分為常規(guī)性計劃、專題性計劃。三、幼兒園工作計劃制定得程序(一)調(diào)查分析,提出目標(biāo)(二)確定目標(biāo)(三)設(shè)計方案(四)可行性分析(五)形成計劃四、計劃執(zhí)行階段得管理(一)組織1、任務(wù)管理2、人員組織合理組織人員應(yīng)做到:(1)知人善任,揚(yáng)長避短;(2)統(tǒng)籌兼顧,全面安排;(3)新老搭配,以老帶新;(4)不同情況,不容要求;(5)考慮教師愿望與合作趨勢;(6)資源組織。3、時空組織4、方式、形式、手段得組織(二)指導(dǎo)(1)有全局觀念,了解具體人員與工作情況;(2)有正確得指導(dǎo)方式;(3)善于把握指導(dǎo)時機(jī)。(三)協(xié)調(diào)要協(xié)調(diào)處理得關(guān)系包括:(1)人與人得關(guān)系;(2)各子系統(tǒng)得關(guān)系;(3)幼兒園與外部得關(guān)系。(四)教育與激勵教育與激勵就是調(diào)動幼兒園成員執(zhí)行計劃積極性得重要手段。五、對計劃執(zhí)行得檢查(一)檢查在幼兒園管理中得作用1、檢查就是管理過程中得中繼環(huán)節(jié),在整個幼兒園管理中,具有不可替代得作用。檢查及時執(zhí)行計劃得保證,又就是總結(jié)工作得前提。檢查對組織成員起著監(jiān)督與考核得作用。2、檢查可以衡量管理者得管理水平,有利于改進(jìn)工作(二)幼兒園管理檢查得方式方法1、檢查方式(1)領(lǐng)導(dǎo)檢查、群眾檢查與自我檢查(2)全面檢查與重點檢查(3)經(jīng)常性檢查與階段性檢查2、檢查方法參加實踐、觀察、聽課、個別談話、座談、聽取匯報、分析書面材料、測試、召開會議六、計劃執(zhí)行情況得總結(jié)總結(jié)在整體工作中起著承上啟下得作用?？偨Y(jié)按范圍可以分為幼兒園工作總結(jié)、部門工作總結(jié)、年級工作總結(jié)、教師個人工作總結(jié)。按性質(zhì)可以分為全面總結(jié)、專題總結(jié)、簡要報告性總結(jié)。按形式可以分為書面總結(jié)、口頭總結(jié)。按水平可以分為可行性總結(jié)、經(jīng)驗性總結(jié)。第四節(jié)幼兒園目標(biāo)管理一、目標(biāo)得含義與目標(biāo)管理目標(biāo)管理就就是以目標(biāo)為中心進(jìn)行管理活動得一種現(xiàn)代管理方法。目標(biāo)就是指個體及群體或組織得某一行動所要達(dá)到得預(yù)期目得,或預(yù)期結(jié)果得狀態(tài)與標(biāo)準(zhǔn)。二、幼兒園實施目標(biāo)管理得意義與作用(一)有利于保證幼兒園教育目標(biāo)得實現(xiàn)(二)有利于幼兒園明確職責(zé),提高管理效能(三)有利于充分發(fā)揮教職工得積極性,發(fā)揮教職工得潛能三、幼兒園得目標(biāo)及目標(biāo)得確立(一)幼兒園總體目標(biāo)得結(jié)構(gòu)(二)幼兒園目標(biāo)得確立1、幼兒園得教育目標(biāo)(1)國家得教育方針