2025年高考語(yǔ)文模擬試卷6（廣東省）詳細(xì)解析

備戰(zhàn)2025年高考語(yǔ)文模擬試卷06（廣東?。┰敿?xì)解析

（考試時(shí)間150分鐘，滿分150分。）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮

擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

僅僅憑歷史學(xué)家在研究工作中離不開(kāi)時(shí)間這一事實(shí)，還不足以斷言歷史學(xué)就是時(shí)間的科學(xué)。只有當(dāng)我

們認(rèn)識(shí)到，不論在歷史學(xué)者身上，還是在歷史研究的對(duì)象、方法和手段上，時(shí)間在歷史研究過(guò)程中無(wú)處不

在的時(shí)候，歷史學(xué)才真正稱得上是時(shí)間的科學(xué)。

社會(huì)中的任何存在都是歷史性的存在，這為歷史研究規(guī)定了時(shí)間界限。歷史學(xué)研究人類文明的演變，

文明有起源，僅就此而言，歷史必然有一個(gè)時(shí)間上的開(kāi)端。同時(shí)，自有人類以來(lái)，世界上有無(wú)數(shù)的文明起

起落落，英國(guó)著名歷史學(xué)家湯因比列舉了21個(gè)具有文明發(fā)展過(guò)程的社會(huì)，而在他那個(gè)時(shí)代，已知的原始社

會(huì)的數(shù)量已經(jīng)超過(guò)了650個(gè)。因此，凡歷史性的存在，都有一個(gè)時(shí)間的終點(diǎn)。不論是文明，還是更加具體

的歷史事件和進(jìn)程，在時(shí)間上都有開(kāi)端和終結(jié)，在這個(gè)意義上，歷史就意味著時(shí)間。所以，歷史年代學(xué)就

成為歷史研究中一個(gè)很重要的輔助學(xué)科，它的作用就是把歷史事件根據(jù)一定的時(shí)間順序排列起來(lái)。目前流

行的公元紀(jì)年方法，是在中世紀(jì)到近代初期逐漸地創(chuàng)立、完善和推廣的。有了這樣一種方法，歷史上所發(fā)

生的事件都可以井井有條地被安放在這條可以向前和向后無(wú)限伸展的時(shí)間之線上。而且，世界上不同地方

在其曾經(jīng)使用過(guò)的各種紀(jì)年法上的歷史事件，都可以轉(zhuǎn)換到這一線性的時(shí)序中。

這種以數(shù)字標(biāo)記的季性地回，看起來(lái)客觀、中性，其實(shí)不然。雖然每個(gè)以數(shù)字表現(xiàn)出來(lái)的年代，原本

并沒(méi)有什么意義，但是，當(dāng)歷史學(xué)家在這些年代上開(kāi)始編排歷史事件的時(shí)候，這些年代就被賦予一定的意

義。例如，476年，是西羅馬帝國(guó)滅亡之年，這在西方的歷史上具有特殊的意義；1492年，哥倫布到達(dá)美洲，

這一年被認(rèn)為對(duì)近代歷史發(fā)展有深遠(yuǎn)意義。這種被賦予了重要意義的年代，在漫長(zhǎng)的人類歷史上幾乎到處

存在。歷史學(xué)家對(duì)歷史事件的選擇和傾向性，使一些數(shù)字化的時(shí)間具有非同尋常的意義。歷史時(shí)間承載著

意義這一事實(shí)說(shuō)明，歷史學(xué)家根據(jù)自己的價(jià)值觀給歷史時(shí)間確定性質(zhì)，歷史上的年代標(biāo)記、時(shí)代和時(shí)期的

劃分，是歷史學(xué)家有意識(shí)的活動(dòng)所引起的結(jié)果。

（摘自俞金堯《歷史學(xué)：時(shí)間的科學(xué)》）

材料二：

在歐洲，有人曾提出這樣的問(wèn)題：中國(guó)歷史學(xué)家的時(shí)間是否不是連續(xù)時(shí)間，而是“金攫呼T'?

這可能是一種偏見(jiàn)。的確，單純的紀(jì)年法，比如奧林匹克紀(jì)年或者公元紀(jì)年，都沒(méi)有在中國(guó)自發(fā)產(chǎn)生。

中國(guó)以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年，自公元前140年左右以來(lái)朝代中又有年號(hào)。但中國(guó)的歷史學(xué)家又想出了一套關(guān)于

王朝合法性的融貫的“單名”季冷，努力把同時(shí)代的小王朝、王國(guó)和蠻族的紀(jì)年法與所采用的主要時(shí)間標(biāo)

度關(guān)聯(lián)起來(lái)。年代學(xué)領(lǐng)域的天文學(xué)家劉羲叟在他的《劉氏輯歷》中確認(rèn)了干支周期、閏月、冬至夏至等，

體現(xiàn)了其“長(zhǎng)術(shù)”（調(diào)和長(zhǎng)期數(shù)據(jù)之術(shù)）的成果。

此外，中國(guó)的歷史編纂絕不限于朝代史的框架，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移，各種形式的“通史”發(fā)展起來(lái)，

以處理包括若干個(gè)朝代興亡在內(nèi)的長(zhǎng)時(shí)間歷史。司馬遷本人為通史的寫作樹(shù)立了典范，因?yàn)樗摹妒酚洝?/p>

從遠(yuǎn)古一直講到公元前100年左右的西漢時(shí)代，但他并沒(méi)有提出很多理論來(lái)討論歷史學(xué)家的工作。從唐代

劉知幾的《史通》開(kāi)始，歷史哲學(xué)才得到了精彩的研究?！妒吠ā肥鞘澜缟系谝徊坑懻摎v史編纂方法的著作，

很值得與八個(gè)半世紀(jì)以后的歐洲史學(xué)先驅(qū)博丹和拉波普利尼埃爾的著作相比較。劉知幾的兒子劉秩與另一

位唐代學(xué)者杜佑發(fā)明了一種全面的新型制度通史，劉秩作了《政典》，杜佑作了著名的《通典》。但直到1322

年元代馬端臨的《文獻(xiàn)通考》出版，這種類型的著作才達(dá)到高峰。

司馬光于1084年主持完成了中國(guó)最偉大的通史著作——《資治通鑒》，由此書又產(chǎn)生了另一種體裁，

即“紀(jì)事本末”。1190年左右，袁樞考慮到《資治通鑒》材料過(guò)于龐雜，遂選出239個(gè)論題，在其《通鑒

紀(jì)事本末》中分別論述，這又給接下來(lái)幾個(gè)世紀(jì)創(chuàng)造了一整套歷史體裁。這樣中國(guó)人便克服了時(shí)間的“分

段化”。

特別值得注意的是司馬光巨著的標(biāo)題——“資治”。歷史服務(wù)于一項(xiàng)重要的道德目的，即“資治”，

指導(dǎo)行政工作，抑惡揚(yáng)善。這便是中國(guó)歷史編纂基本的“凌厚”攀承，它是人類精神的一種崇高努力，盡

管會(huì)使一些西方現(xiàn)代歷史學(xué)家感到不快。由這導(dǎo)致的任何看似悖謬的東西，都可以通過(guò)深藏于一代代中國(guó)

歷史作家心中的一種深刻信念將其化解，那便是社會(huì)的顯露和發(fā)展過(guò)程的一種內(nèi)在邏輯，一種內(nèi)在的道，

因此“仁心”（善心、不忍人之心、惻隱之心）終究會(huì)得到社會(huì)的善果，而不仁之心則會(huì)導(dǎo)致無(wú)法挽回的

罪惡。人們感到這種歸納有非常充分的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)。于是，歷史是道的顯現(xiàn)。怎么會(huì)有人以為中國(guó)人的時(shí)間

意識(shí)不如歐洲人呢？我們甚至可以說(shuō)，是歐洲人的時(shí)間意識(shí)不如中國(guó)人，因?yàn)榈涝跉v史中的化現(xiàn)是一個(gè)不

斷更新的連續(xù)過(guò)程。

（摘自英國(guó)李約瑟《時(shí)間、年代學(xué)和中國(guó)的歷史編纂》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正理的一項(xiàng)是（）

A.歷史年代學(xué)以歷史時(shí)間為研究對(duì)象，可幫助歷史研究者用時(shí)間線排序不同時(shí)空的歷史事件。

B.1492年以數(shù)字來(lái)標(biāo)記，本身是客觀、中性的，但因與哥倫布到達(dá)美洲關(guān)聯(lián)而具有歷史意義。

C.中國(guó)沒(méi)有自發(fā)產(chǎn)生單純的紀(jì)年法，緣于古代以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年能夠融貫王朝的合法性。

D.材料二中認(rèn)為《史通》可以與歐洲史學(xué)家的著作相比較，這樣讓西方讀者更容易理解。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法亞確的一項(xiàng)是（）

A.如果我們沒(méi)能認(rèn)識(shí)到時(shí)間在歷史學(xué)中已充分滲透、在歷史研究過(guò)程中無(wú)處不在這一事實(shí)，歷史學(xué)就不是

時(shí)間的科學(xué)。

B.在湯因比生活的時(shí)代，已知的原始社會(huì)數(shù)量超過(guò)650個(gè)，但其中大多數(shù)都已經(jīng)走向時(shí)間的終點(diǎn)，僅剩21

個(gè)得以接續(xù)發(fā)展。

C.《史記》以創(chuàng)作實(shí)踐樹(shù)立通史典范，《文獻(xiàn)通考》達(dá)到制度通史寫作的高峰，這都說(shuō)明一些中國(guó)史學(xué)家

極具時(shí)間意識(shí)。

D.紀(jì)事本末體以歷史論題為中心，以時(shí)間先后為順序，體現(xiàn)了連續(xù)時(shí)間，能讓人清晰了解具體歷史事件的

開(kāi)端和終點(diǎn)。

3.依據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中舉例與相關(guān)概念，不理行合的一項(xiàng)是（）

選

概念舉例

項(xiàng)

梁?jiǎn)⒊鲝堉袊?guó)歷史應(yīng)以孔子紀(jì)年，將孔子生年作為紀(jì)年的開(kāi)始，以此

A線性時(shí)間

確立時(shí)間之線，方便考古。

深知年號(hào)繁多的弊端，朱元璋登基后規(guī)定，從他以后的皇帝只能制定一

B分段時(shí)間

個(gè)年號(hào)，并且以此作為祖訓(xùn)。

《漢書》中用漢武帝元朔二年與匈奴的紀(jì)年時(shí)間進(jìn)行關(guān)聯(lián)，《新唐書》中

C“單軌”理論

用唐朝年號(hào)紀(jì)年為沙陀國(guó)作列傳。

孔子修改了魯國(guó)史書中不合微言大義的部分，刪除了無(wú)關(guān)治道人倫的內(nèi)

D“褒貶”理論

容，最后編定了《春秋》。

A.AB.BC.CD.D

4.材料二對(duì)西方學(xué)者的偏見(jiàn)進(jìn)行了反駁，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明文章是如何逐步展開(kāi)反駁的。

5.材料一說(shuō)“歷史時(shí)間承載著意義”，材料二說(shuō)“歷史是道的顯現(xiàn)”，這兩句話側(cè)重表達(dá)的內(nèi)涵有何不同？

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】

1.C2.C3.B

4.①首先指出中國(guó)史學(xué)家用“單軌”理論等調(diào)和朝代、年號(hào)紀(jì)年等分段時(shí)間；②接著指出史學(xué)家用通史處

理長(zhǎng)時(shí)間歷史以跳出朝代史框架；③然后指出紀(jì)事本末體克服了時(shí)間“分段化”；④最后指出道在中國(guó)

歷史中的化現(xiàn)是一個(gè)不斷更新的連續(xù)過(guò)程，反駁了對(duì)方偏見(jiàn)。

5.前者側(cè)重提醒我們，歷史時(shí)間意義依據(jù)歷史學(xué)家的價(jià)值觀確定，具有一定的主觀局限性；后者強(qiáng)調(diào)，

歷史應(yīng)該服務(wù)于人類的道德和社會(huì)進(jìn)步，應(yīng)該秉持懲惡揚(yáng)善的進(jìn)步歷史觀。

【解析】

[1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

C.“緣于古代以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年能夠融貫王朝的合法性”錯(cuò)，結(jié)合材料二第2段“的確，單純的紀(jì)年法，

比如奧林匹克紀(jì)年或者公元紀(jì)年，都沒(méi)有在中國(guó)自發(fā)產(chǎn)生。中國(guó)以朝代和統(tǒng)治紀(jì)年，自公元前140年左右

以來(lái)朝代中又有年號(hào)。但中國(guó)的歷史學(xué)家又想出了一套關(guān)于王朝合法性的融貫的‘單軌'理論”可知，選

項(xiàng)“緣于……”強(qiáng)加因果了。

故選C。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A.“如果……歷史學(xué)就不是時(shí)間的科學(xué)”作者只是強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識(shí)”的重要性，但“認(rèn)識(shí)”并非“歷史學(xué)是否

是時(shí)間的科學(xué)”的客觀依據(jù)；

B.“僅剩21個(gè)得以接續(xù)發(fā)展”，無(wú)中生有，材料一原文是說(shuō)“英國(guó)著名歷史學(xué)家湯因比列舉了21個(gè)具有

文明發(fā)展過(guò)程的社會(huì)”。

D.“以歷史論題為中心”錯(cuò)，紀(jì)事本末是以歷史事件為中心，袁樞《通鑒紀(jì)事本末》才以論題分類。

故選C

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

B.朱元璋規(guī)定只能制定一個(gè)年號(hào)實(shí)際上是克服年號(hào)繁多帶來(lái)的時(shí)間“分段化”。

故選B。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

材料二第1段“在歐洲，有人曾提出這樣的問(wèn)題：中國(guó)歷史學(xué)家的時(shí)間是否不是連續(xù)時(shí)間，而是‘分段時(shí)

間’”提出問(wèn)題；

第2段開(kāi)頭一句“這可能是一種偏見(jiàn)”明確表明自己的觀點(diǎn)，接著用讓步關(guān)系的句子“中國(guó)的歷史學(xué)家又

想出了一套關(guān)于王朝合法性的融貫的‘單軌'理論，努力把同時(shí)代的小王朝、王國(guó)和蠻族的紀(jì)年法與所采

用的主要時(shí)間標(biāo)度關(guān)聯(lián)起來(lái)”指出：中國(guó)史學(xué)家用“單軌”理論等調(diào)和朝代、年號(hào)紀(jì)年等分段時(shí)間；

第3段“此外……”告訴我們這是又一反駁的理由，段首句強(qiáng)調(diào)了“發(fā)展起來(lái)的通史處理了包括若干個(gè)朝

代興亡在內(nèi)的長(zhǎng)時(shí)間歷史”，指出史學(xué)家用通史處理長(zhǎng)時(shí)間歷史以跳出朝代史框架；

第4段根據(jù)這又給接下來(lái)幾個(gè)世紀(jì)創(chuàng)造了--整套歷史體裁。這樣中國(guó)人便克服了時(shí)間的‘分段化’”可知,

指出紀(jì)事本末體克服了時(shí)間的“分段化”；

第5段最后部分小結(jié)，根據(jù)“于是，歷史是道的顯現(xiàn)……道在歷史中的化現(xiàn)是一個(gè)不斷更新的連續(xù)過(guò)程”

可知，指出道在中國(guó)歷史中的化現(xiàn)是一個(gè)不斷更新的連續(xù)過(guò)程，反駁了對(duì)方偏見(jiàn)。

最后用“首先……，接著……，然后……，最后”的格式回答即可。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生概括分析比較材料的能力。

結(jié)合“歷史時(shí)間承載著意義這一事實(shí)說(shuō)明，歷史學(xué)家根據(jù)自己的價(jià)值觀給歷史時(shí)間確定性質(zhì)，歷史上的年

代標(biāo)記、時(shí)代和時(shí)期的劃分，是歷史學(xué)家有意識(shí)的活動(dòng)所引起的結(jié)果”可知，“歷史時(shí)間承載著意義”側(cè)

重提醒我們，歷史時(shí)間的意義依據(jù)歷史學(xué)家的價(jià)值觀確定，具有一定的主觀局限性；

結(jié)合“那便是社會(huì)的顯露和發(fā)展過(guò)程的一種內(nèi)在邏輯，一種內(nèi)在的道，因此‘仁心'（善心、不忍人之心、

惻隱之心）終究會(huì)得到社會(huì)的善果，而不仁之心則會(huì)導(dǎo)致無(wú)法挽回的罪惡。人們感到這種歸納有非常充分

的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)”可知，“歷史是道的顯現(xiàn)”強(qiáng)調(diào)，歷史應(yīng)該服務(wù)于人類的道德和社會(huì)進(jìn)步，應(yīng)該秉持懲惡揚(yáng)

善的進(jìn)步歷史觀。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成各題。

落魄.

汪曾祺

到我們認(rèn)識(shí)他時(shí)，他開(kāi)了個(gè)小館子，在我們學(xué)校附近。

大學(xué)生都是消化能力很強(qiáng)的人。初到昆明時(shí)，大家的口袋里還帶著三個(gè)月至半年的用度，有時(shí)還能接

到一筆匯款，稍有借口，或誰(shuí)過(guò)生日，或失物復(fù)得，或接到一封字跡娟秀的信，或什么理由都沒(méi)有，大家

“通過(guò)”一下，就可以派一個(gè)人做東請(qǐng)客。有人說(shuō)，開(kāi)了個(gè)揚(yáng)州館子，那就怎么也得巧立名目去吃他一頓。

學(xué)校附近還像從前學(xué)校附近一樣，開(kāi)了許多小館子，開(kāi)館子的多是外鄉(xiāng)人，山東、河北、江西、湖南

的，都有。在昆明，只要不說(shuō)本地話，任何外鄉(xiāng)口音的，都可認(rèn)作大同鄉(xiāng)。一種同在天涯之感把掌柜、伙

計(jì)和學(xué)生連接起來(lái)。學(xué)生來(lái)吃飯，掌柜的、伙計(jì)（如果他們閑著），就坐在一邊談天說(shuō)地；學(xué)生也喜歡到鍋

灶旁站著，一邊聽(tīng)新聞故事，一邊欣賞炒菜藝術(shù)。

這位揚(yáng)州人老板，一看就和別的掌柜的不一樣。他穿了一身鐵機(jī)紡綢褂褲在那兒炒菜。盤花紐扣，紐

絆拖出一截銀表鏈。雪白的細(xì)麻紗襪，淺口千層底禮服呢布鞋。細(xì)細(xì)軟軟的頭發(fā)向后梳得一絲不亂。左手

無(wú)名指上還套了個(gè)韭菜葉式的金戒指。周身上下，斯斯文文。除了他那點(diǎn)流利合拍的翻鍋執(zhí)鏟的動(dòng)作，他

無(wú)處像一個(gè)大師傅，像吃這一行飯的。這個(gè)館子不大，除了他自己，只用了個(gè)本地孩子招呼客座，擺筷子

倒茶。可是收拾得干干凈凈，木架上還放了兩盆花。就是足球隊(duì)員、跳高選手來(lái)，看看墻上菜單上那一筆

成親王體的字，也不好意思過(guò)于囂張放肆了。

半年以后，店門關(guān)了幾天，貼出了條子：修理爐灶，停業(yè)數(shù)天。

重新開(kāi)張后，飯鋪氣象一新，一早上就坐滿了人，人來(lái)人往，川流不息，揚(yáng)州人聽(tīng)從有人的建議，請(qǐng)

了個(gè)南京的白案師傅來(lái)做包子下面，帶賣早晚市了。

白案上，那位南京師傅集中精神在做包子。他很忙，顧不上想什么。但是今天是新開(kāi)張，他一定覺(jué)得

很興奮。他的腦袋里升騰著希望，就像那蒸籠里冒出來(lái)的一陣一陣的熱氣。聽(tīng)他用力抽打著面團(tuán)，聲音鈍

鈍的，手掌一定很厚，而且手指很短！他的腦袋剃得光光的，后腦勺擠成了三四疊，一用力，腦后的褶紋

不停地扭動(dòng)。周身上下，無(wú)一處不像一個(gè)當(dāng)行的白案師傅，跟揚(yáng)州人的那種“票友”風(fēng)度恰成對(duì)比。

不知道什么道理，那一頓早點(diǎn)沒(méi)有給我留下什么印象。豬肝面，加了一點(diǎn)菠菜、西紅柿，淡而無(wú)味。

我看了看墻上釘著的一個(gè)橫幅，寫了幾個(gè)美術(shù)字：“綠楊飯店”（不知是哪位大學(xué)生的大作），心想：三個(gè)

月以后，這幾個(gè)字一定會(huì)浸透了油氣，活該！——我對(duì)豬肝和美術(shù)字一向都沒(méi)有好感。

半年過(guò)去，很多人的家鄉(xiāng)在不斷“轉(zhuǎn)進(jìn)”（報(bào)紙上諱言敗退，創(chuàng)造了一個(gè)新奇的名詞）的戰(zhàn)爭(zhēng)中失去

了。滇越鐵路斷了，昆明和“下江”郵匯不通，大學(xué)生的生活發(fā)生了很大的變化。很多學(xué)生在外面兼了差，

教中學(xué)的，在拍賣行、西藥鋪當(dāng)會(huì)計(jì)的，當(dāng)家庭教師的，各行各業(yè)，無(wú)所不有。昆明每到中午十二點(diǎn)要放

一炮，叫做“午炮”，據(jù)說(shuō)放那一炮的也是我們的一位同學(xué)。有的做了生意，而且越做越大。還有一些對(duì)

書本有興趣，抱殘守闕，除了領(lǐng)“貸金”，在學(xué)校吃“八寶飯”（糙米中有砂粒、鼠屎種種東西），靠變賣

衣物維持。附近有不少收買舊衣的，背著竹筐，往來(lái)吆?jiǎn)?。其中有一個(gè)中年婦女，嗓音極其脆亮，我一生

很少聽(tīng)到這樣好聽(tīng)的叫賣聲音：“有——舊衣?tīng)€衫找來(lái)賣！”

學(xué)生的變化，自然要影響到綠楊飯店。

這個(gè)飯館原來(lái)不大像一個(gè)飯館，現(xiàn)在可完全像一個(gè)飯館了，太像了，代表這個(gè)飯館的，不再是揚(yáng)州人，

而是南京人了。

那個(gè)南京人，第一天，就從他的后腦勺上看出這是屬于那種能夠堆砌“成功”的人，一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的

人。他抓緊機(jī)會(huì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，他知道錢是好的，活下來(lái)多不容易，舉手投足都要代價(jià)。他一大早沖寒冒露

從大西門趕到小南門去買肉，因?yàn)槟抢锏娜庖阋艘稽c(diǎn)；為了搬運(yùn)兩袋面粉，他可以跟挑夫說(shuō)很多好話，

或罵很多難聽(tīng)的話；他一邊下面，一邊拿眼睛瞟著門外過(guò)去的幾馱子柴，估著柴的干濕分量；他揀去一片

發(fā)黃的菜葉，丟到地下，拾起來(lái)，看一看，又放回案板上。他的床是睡覺(jué)的，他的碗是吃飯的。他不幻想，

不喜歡花，他不聊閑天，不上茶館喝茶，而且老打狗。沒(méi)有多少時(shí)候，綠楊飯店就充滿了他的''作風(fēng)”。

從作風(fēng)的改變上，你知道店的主權(quán)也變了。南京人攢了錢，紅利、工錢，加了自己的積蓄，入了股，從伙

計(jì)變成了股東。

綠楊飯店的主顧有些變化，但生意沒(méi)有發(fā)生太大影響。在外兼職的學(xué)生在拿到薪水后會(huì)來(lái)油油腸子。

做生意的學(xué)生，還保留著學(xué)籍，選了課，考試時(shí)得來(lái)答卷子，平時(shí)也偶爾來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課。抱殘守闕者，有時(shí)覺(jué)

得“口中淡出鳥(niǎo)來(lái)”，就翻出幾件值一點(diǎn)錢的東西拿到文明新街一賣——最容易賣掉的東西是工具書，《辭

源》《牛津字典》……有一個(gè)四川同學(xué)家里寄來(lái)一件棉袍子，他約了幾個(gè)人一同上郵局取出來(lái)，出了郵局大

門，拆開(kāi)包裹，把一件全新的棉袍搭在手臂上，就高聲吆?jiǎn)荆骸澳膫€(gè)買這件棉袍！”然后，幾個(gè)饞人，一

頓就把一件新棉袍吃掉了。昆明冬天不冷，沒(méi)有棉袍也過(guò)得去。

綠楊飯店的生意好過(guò)一陣，好得足以使這一帶所有的飯館為之側(cè)目。這些飯鋪的老板伙計(jì)全都對(duì)它關(guān)

心。別以為他們都希望“綠楊”的生意壞。他們知道，“綠楊”的生意要是壞，他們也好不了。他們的命

運(yùn)既相仿，又相共。果然，過(guò)了一個(gè)高潮，綠楊飯店走了下坡路了，包子里的豆芽菜、豆腐干越摻越多，

賣出去的包子越來(lái)越少。時(shí)間很快過(guò)了兩年了。大學(xué)的學(xué)生，有的干脆棄學(xué)經(jīng)商，在外地跑買賣，甚至出

了國(guó)，到仰光，到加爾各達(dá)。有的還選了幾門課，有的干脆休了學(xué)，離開(kāi)書本，離開(kāi)學(xué)校，也離開(kāi)了綠楊

飯店。在外兼職的，很多想到就要成家立業(yè)，娶妻生子，不再胡亂花錢。風(fēng)翥街冷落了許多。開(kāi)飯館的江

西人、湖南人、山東人、河北人全都風(fēng)流云散，不知所終。綠楊飯店還開(kāi)著。綠楊飯店猶如一面鏡子，照

出種種變化。鏡子里是變色的豬肝、暗淡的菠菜、半生的或霉?fàn)€的西紅柿。太陽(yáng)光如一匹布，陽(yáng)光中游塵

飛舞。

一九四六年

（有刪改）

6.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“落魄”，即潦倒失意，在本文中不僅指揚(yáng)州人所經(jīng)營(yíng)飯館的落魄，更指在烽火硝煙中眾多背井離鄉(xiāng)小

人物的落魄，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)代洪流和人生浮沉的思考。

B.“他穿了一身鐵機(jī)紡綢褂褲在那兒炒菜……”作者通過(guò)對(duì)揚(yáng)州人穿著的詳盡刻畫，寫出了揚(yáng)州人對(duì)做菜

的講究，顯示出他的生活情趣和精神追求。

C.揚(yáng)州人“無(wú)處像一個(gè)大師傅”，而南京人“無(wú)一處不像一個(gè)當(dāng)行的白案師傅”，綠楊飯店“現(xiàn)在可完全

像一個(gè)飯館了”，敘述者在“像與不像”的評(píng)價(jià)中流露褒貶之意。

D.“他們的命運(yùn)既相仿，又相共”的“相共”指的是人們?cè)诔槐ＯΦ膽?zhàn)時(shí)環(huán)境的沖擊下，都會(huì)先選擇生

存目標(biāo)，而擱置精神追求。

7.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.抱殘守闕者為求果腹，起初只賣衣，后來(lái)也賣書，這一對(duì)比以小見(jiàn)大，刻畫出戰(zhàn)時(shí)異鄉(xiāng)生活的不易以及

學(xué)生內(nèi)心深處的掙扎與變化。

B.“這幾個(gè)字一定會(huì)浸透了油氣”，作者由對(duì)食物的反感聯(lián)想到日后綠楊飯店的風(fēng)雅不再。與前文對(duì)“成

親王體字”的極高評(píng)價(jià)形成鮮明的對(duì)比。

C.本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，例如在刻畫南京人時(shí)，運(yùn)用反語(yǔ)、諧音、莊詞諧用等手法，對(duì)人物進(jìn)行調(diào)侃、諷刺、

批判，令讀者忍俊不禁又掩卷深思。

D.文章以雙線結(jié)構(gòu)闡述戰(zhàn)時(shí)揚(yáng)州人在昆明所開(kāi)飯館逐漸淪落的過(guò)程，又以顧客、學(xué)生的雙重身份記敘見(jiàn)聞，

以揚(yáng)州人落魄之路對(duì)照敘述者在昆明的學(xué)生生活。

8.《落魄》以“我”的視角聚焦揚(yáng)州人飯館的變遷，從個(gè)體反思自我、折射群體，意味深長(zhǎng)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

9.汪曾祺師承沈從文，小說(shuō)“淡而有味”，請(qǐng)結(jié)合本文加以賞析。

【答案】

6.D7.C

8.①“我”見(jiàn)證了揚(yáng)州人飯館在短短兩年間從文雅、講究、閑適的揚(yáng)州飯館，變成了骯臟、敷衍、沉淪、

走下坡路的飯館，先前的情趣追求蕩然無(wú)存，流露出“我”對(duì)揚(yáng)州人飯館落魄的憤懣惋惜之意。②但“我”

并不僅局限于揚(yáng)州人個(gè)體的變遷，而是從彼及己，反思自我，將自己置于一種與揚(yáng)州人的文化對(duì)照關(guān)系內(nèi)，

反思自己在戰(zhàn)時(shí)環(huán)境下更應(yīng)保持自我追求、堅(jiān)守故土文化。③并折射群體，以小見(jiàn)大，從揚(yáng)州人折射自五

湖四海來(lái)到昆明的飯鋪老板伙計(jì)，從我折射內(nèi)遷來(lái)到昆明的大學(xué)生，寫出了時(shí)代洪流中人們的堅(jiān)守與投降

以及難以逃脫命運(yùn)碾壓的無(wú)奈。

9.淡而有味：在平淡自然的散文化敘事中，展現(xiàn)世俗人情，傳達(dá)深厚情感。

①不重緊張激烈的情節(jié)沖突：小說(shuō)對(duì)揚(yáng)州人飯館的變遷進(jìn)行了片段式的敘事，沒(méi)有完整曲折的故事情節(jié)，

和散文“形散”的特點(diǎn)類似。②淡化人物性格，贊美人際關(guān)系和諧：人物沒(méi)有具體名姓，僅以故鄉(xiāng)“揚(yáng)

州”“南京”或其他特征指代，揚(yáng)州人風(fēng)雅，但沒(méi)有鮮明性格特征，大學(xué)生之間、飯鋪老板之間沒(méi)有激烈

沖突，關(guān)系淳樸融洽，展現(xiàn)了人情美。③小說(shuō)語(yǔ)言平淡舒緩，具有抒情性：在敘事中不時(shí)穿插議論和抒情,

例如“我對(duì)豬肝和美術(shù)字一向都沒(méi)有好感”我一生很少聽(tīng)到這樣好聽(tīng)的叫賣聲音”，語(yǔ)言幽默質(zhì)樸，臧否

分明。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。

D.“都會(huì)先選擇生存目標(biāo)，而擱置精神追求”錯(cuò)。從前文“他們知道，‘綠楊’的生意要是壞，他們也好不

了”可知，飯館老板和伙計(jì)們的命運(yùn)是休戚相關(guān)的。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。

C.“諧音”錯(cuò)。本文語(yǔ)言有反語(yǔ)“成功”，有莊詞諧用“作風(fēng)”，沒(méi)有運(yùn)用諧音的手法。

故選Co

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析敘述人稱、視角作用的能力。

①由“這位揚(yáng)州人老板，一看就和別的掌柜的不一樣……周身上下，斯斯文文”“這個(gè)館子不大，除了他

自己，只用了個(gè)本地孩子招呼客座，擺筷子倒茶?？墒鞘帐暗酶筛蓛魞簦炯苌线€放了兩盆花”重新開(kāi)張

后，飯鋪氣象一新……帶賣早晚市了”“他抓緊機(jī)會(huì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打……沒(méi)有多少時(shí)候，綠楊飯店就充滿了他

的作風(fēng)”可知，揚(yáng)州人飯館在短短兩年間從文雅、講究、閑適的揚(yáng)州飯館，變成了骯臟、敷衍、沉淪、走

下坡路的飯館，先前的情趣追求蕩然無(wú)存，而“我”見(jiàn)證了這一切的變化，流露出“我”對(duì)揚(yáng)州人飯館落

魄的憤懣惋惜之意。

②由“不知道什么道理，那一頓早點(diǎn)沒(méi)有給我留下什么印象……我對(duì)豬肝和美術(shù)字一向都沒(méi)有好感”可知,

“我”并不僅局限于揚(yáng)州人個(gè)體的變遷，而是從彼及己，反思自我，將自己置于一種與揚(yáng)州人的文化對(duì)照

關(guān)系內(nèi)，反思自己在戰(zhàn)時(shí)環(huán)境下更應(yīng)保持自我追求、堅(jiān)守故土文化。

③由“時(shí)間很快過(guò)了兩年了。大學(xué)的學(xué)生，有的干脆棄學(xué)經(jīng)商……太陽(yáng)光如一匹布，陽(yáng)光中游塵飛舞”可

知，本文由揚(yáng)州人飯館折射到了群體，以小見(jiàn)大，從揚(yáng)州人折射自五湖四海來(lái)到昆明的飯鋪老板伙計(jì)，從

我折射內(nèi)遷來(lái)到昆明的大學(xué)生，寫出了時(shí)代洪流中人們的堅(jiān)守與投降以及難以逃脫命運(yùn)碾壓的無(wú)奈。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。

淡而有味：在平淡自然散文化敘事中，展現(xiàn)世俗人情，傳達(dá)深厚情感。

①小說(shuō)對(duì)揚(yáng)州人飯館的變遷進(jìn)行了片段式的敘事，沒(méi)有完整曲折的故事情節(jié)。由此可知，本文和散文“形

散”的特點(diǎn)類似，不重緊張激烈的情節(jié)沖突。

②由“揚(yáng)州人老板”“南京人”“老伙計(jì)”做生意的學(xué)生”等稱呼可知，本文中的人物沒(méi)有具體名姓，淡

化人物性格，贊美人際關(guān)系和諧，展現(xiàn)了人情美。

③由“我對(duì)豬肝和美術(shù)字一向都沒(méi)有好感"''我一生很少聽(tīng)到這樣好聽(tīng)的叫賣聲音”等可知，文本在敘事

中不時(shí)穿插議論和抒情，而且語(yǔ)言幽默質(zhì)樸。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共6小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

材料一：

楚襄王為太子之時(shí)，質(zhì)于齊。懷王薨，太子辭于齊王而歸，齊王隘之：“予我東地五百里，乃里子。

子不予我，不得歸。”太子日：“臣有傅，請(qǐng)追而問(wèn)傅?！备瞪髯釉唬骸矮I(xiàn)之地，所以為身也。愛(ài)地不送

死父，不義。臣故日獻(xiàn)之便。”太子入，致命齊王日：“敬獻(xiàn)地五百里。"齊王歸楚太子。太子歸，即位

為王。齊使車五十乘，來(lái)取東地于楚。王令群臣獻(xiàn)計(jì)。上柱國(guó)子良入見(jiàn)，目：“王不可不與也！王身出今

許強(qiáng)萬(wàn)乘之齊而不與，則不信，后不可以約結(jié)諸侯?！弊恿汲觯殉Ｈ胍?jiàn)，目：“不可與也。萬(wàn)乘者,

以地大為萬(wàn)乘。今去東地五百里，是去東國(guó)之半也，有萬(wàn)乘之號(hào)而無(wú)千乘之用也，不可。常請(qǐng)守之?！闭?/p>

常出，景鯉入見(jiàn)，目：“不可與也。雖然，王身出玉聲，許萬(wàn)乘之強(qiáng)齊也，而不與，負(fù)不義天下。楚亦不

能獨(dú)守，臣請(qǐng)西索救于秦?！蓖跄饲沧恿急鲍I(xiàn)地于齊立昭常為大司馬使守東地又遣景鯉西索救于秦。子良

至齊，齊使人以甲受東地。昭常應(yīng)齊使日：“我典主東地，且與死生?！饼R王謂子良日：“大夫來(lái)獻(xiàn)地，

今常守之，何如？"子良目：“臣身受命弊邑之王，是常矯也。王攻之?！饼R王大興兵伐昭常。未涉疆，

秦以五十萬(wàn)臨齊右壤。曰：“夫隘楚太子弗出，不仁；又欲奪之東地五百里，不義。其縮甲則可不然則愿

待戰(zhàn)。"齊王恐焉，乃請(qǐng)子良南道楚，西使秦，解齊患。士卒不用，東地復(fù)全。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?楚策二》）

材料二：

秦人留之（楚懷王），楚大臣患之，乃相與謀曰：“吾王在秦不得還，要以割地，而太子為質(zhì)于齊；齊、

秦合謀，則楚無(wú)國(guó)矣?！庇⑼踝又趪?guó)者。昭雎曰：“王與太子俱困于諸侯，今又住王命而立其庶子，

不宜！”乃詐赴于齊。齊得王召群臣謀之，或曰：“不若留太子以求楚之淮北。”齊相日：“不可。郢中

立王，是吾抱空質(zhì)而行不義于天下也?！逼淙巳眨骸安蝗?。郢中立王，因與其新王市,予我下東國(guó)，吾為

王殺太子。不然，將與三國(guó)共立之?！饼R王卒用其相計(jì)而歸楚太子。

（節(jié)選自《資治通鑒》，有刪改）

10.材料一畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

王乃遣A子良北B獻(xiàn)地于齊C立昭常D為大司馬E使守東地F又遣景鯉G西索H救于秦。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)（）

A.與，意指給，給予，同《六國(guó)論》“與嬴而不助五國(guó)也”的與”字含義相同。

B.玉聲，似玉相擊之聲，引申為美妙的聲音。這里是對(duì)楚襄王言語(yǔ)的敬稱。

C.“乃歸子”的“歸”指讓……回去，與《蜀道難》“使人聽(tīng)此凋朱顏”的“凋”字用法相同。

D.倍，指違背。跟《鴻門宴》“愿臣具言臣之不敢倍德也”中的“倍”字含義相同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()

A.楚懷王死后，在齊國(guó)做人質(zhì)的楚國(guó)太子向齊王請(qǐng)辭回楚國(guó)，但齊王阻擾，提出放歸條件，楚太子采納了

慎子的建議，答應(yīng)了齊王的條件。

B.楚太子回國(guó)繼位，齊王派使臣來(lái)索取土地，楚襄王不愿獻(xiàn)地，向群臣問(wèn)計(jì)，集思廠益，最后解除了危機(jī),

說(shuō)明楚襄王善納言。

C.子良告訴齊王此行受王命來(lái)獻(xiàn)地。昭常假托王命駐守獻(xiàn)地。秦軍壓境并指責(zé)齊國(guó)行為不當(dāng)，告知若不收

兵就和齊軍決戰(zhàn)。最終楚國(guó)不戰(zhàn)保全東地。。

D.材料一表述齊王放歸楚太子是因楚太子答應(yīng)獻(xiàn)地給齊國(guó)。材料二表述齊王放歸楚太子是因?yàn)榕驴沼腥?/p>

質(zhì)，還在天下落下個(gè)不義之名。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)獻(xiàn)之地，所以為身也。愛(ài)地不送死父，不義。

(2)郢中立王，因與其新王市。

14.楚襄王不愿獻(xiàn)地給齊王，向子良、昭常、景鯉三人問(wèn)計(jì)，三人在割讓東地的問(wèn)題上有何不同意見(jiàn)?請(qǐng)簡(jiǎn)

要說(shuō)明。

【答案】

10.CEF11.A12.C

13.(1)(您答應(yīng)給齊國(guó))割讓東地五百里吧。土地是用來(lái)安身的，吝惜土地而不為父親送葬，這是不道義

的。

(2)(如果)楚都另立一王，我們可以趁機(jī)和新王作交易

14.①子良建議要割地。若不講信用，以后就很難與諸侯結(jié)盟。

②昭常建議不能割地。如果割掉東地五百里，是割掉東國(guó)的一半，楚國(guó)實(shí)力大減，并表示愿意去守衛(wèi)東地。

③景鯉建議也不能割地。因?yàn)椴荒苁庞谔煜拢池?fù)不義的名聲，表示愿西行向秦國(guó)求救。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：楚王于是派子良到齊國(guó)去獻(xiàn)地，又立昭常為大司馬，讓他守衛(wèi)東地；還派遣景鯉去西邊向秦國(guó)求救。

“于齊”作“獻(xiàn)地”狀語(yǔ)，狀語(yǔ)后置，其后斷句，所以c處斷句；

“大司馬”做動(dòng)詞“為”的賓語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完整，“大司馬”后應(yīng)斷開(kāi)，所以E處斷句。

“使守東地”是“使之守東地”，“東地”做“守”賓語(yǔ)，單獨(dú)成句，賓語(yǔ)后斷句，所以F處斷句。

故選CEFo

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解古代文化常識(shí)和文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

A.錯(cuò)誤。含義不同。給，給予；交好、結(jié)交。句意：大王不能不給啊。/這是因?yàn)樗貒?guó)交好而不幫助五

國(guó)啊。

B.正確。

C.正確。使動(dòng)用法，讓……回去，使……回去；使動(dòng)用法，使……凋謝。句意：我才放你回去。/使人聽(tīng)到

此處容顏為之改變。

D.正確。違背。句意：如今你們又違背大王的命令要立庶妻所生之子為王。/希望您全部告訴項(xiàng)王我不敢背

叛恩德。

故選Ao

【12題詳解】

本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

C.“昭常假托王命駐守獻(xiàn)地”錯(cuò)誤，子良向齊王說(shuō)昭常假托王命，這是托辭。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“所以"，用來(lái)……的，……的憑借；“愛(ài)”，吝惜；“愛(ài)地不送死父，不義”，判斷句。

(2)“立王”，另立一王；“因”，趁機(jī)；“市”，做交易，做買賣。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。

子良建議是要割地。由原文“上柱國(guó)子良入見(jiàn)，曰：“王不可不與也！王身出玉聲，許強(qiáng)萬(wàn)乘之齊而不與，

則不信，后不可以約結(jié)諸侯”可知，原因是因?yàn)榇笸跻蛔智Ы?，若不講信用，以后就很難與諸侯結(jié)盟；

昭常建議不能割地。由原文“昭常入見(jiàn)，曰：“不可與也。萬(wàn)乘者，以地大為萬(wàn)乘。今去東地五百里，是

去東國(guó)之半也，有萬(wàn)乘之號(hào)而無(wú)千乘之用也，不可。常請(qǐng)守之”可知，萬(wàn)乘大國(guó)，就是因?yàn)榈卮髲V博。如

果割掉東地五百里，是割掉東國(guó)的一半，楚國(guó)實(shí)力大減，并表示愿意去守衛(wèi)東地。

景鯉建議也不能割地。由原文“景鯉入見(jiàn)，曰：“不可與也。雖然，王身出玉聲，許萬(wàn)乘之強(qiáng)齊也，而不

與，負(fù)不義天于下。楚亦不能獨(dú)守，臣請(qǐng)西索救于秦”可知，因?yàn)椴荒苁庞谔煜?，背?fù)不義的名聲，表

示愿西行向秦國(guó)求救。

參考譯文：

材料一：

楚襄王做太子時(shí)，被送到齊國(guó)做人質(zhì)。他父親懷王死了，太子便向齊王告辭，要回楚國(guó)去，齊王不準(zhǔn)

許，說(shuō)：“你要給我割讓東地五百里，我才放你回去；否則，不放你回去?！碧诱f(shuō)：“我有個(gè)師傅，讓

我找他問(wèn)一問(wèn)?！碧拥膸煾瞪髯诱f(shuō)：“您答應(yīng)給齊國(guó)割讓東地五百里吧。土地是用來(lái)安身的，吝惜土地

而不為父親送葬，這是不道義的。我所以說(shuō)獻(xiàn)地對(duì)你有利?！碧颖愦饛?fù)齊王，說(shuō)：“我敬獻(xiàn)出東地五百

里。齊王這才放太子回國(guó)。太子回到楚國(guó)，即位當(dāng)了楚王。齊王派車五十輛來(lái)，向楚國(guó)索取東地。楚王讓

群臣獻(xiàn)計(jì)。上柱國(guó)子良入宮拜見(jiàn)楚王，說(shuō)：“大王不能不給??！大王金口玉言，答應(yīng)了強(qiáng)大的齊國(guó)卻又不

給，就是不講信用，以后就很難與諸侯結(jié)交了?！弊恿甲吆?，昭常進(jìn)見(jiàn)楚王，說(shuō)：“不能給。所謂萬(wàn)乘大

國(guó)，就是因?yàn)榈卮髲V博。如果現(xiàn)在割掉東地五百里，這是讓掉了東國(guó)的一半啊，楚國(guó)就徒有萬(wàn)乘的虛名而

無(wú)千乘的實(shí)力了，不能給。我愿意去守衛(wèi)東地?！闭殉３鰧m后，景鯉進(jìn)見(jiàn)楚王，說(shuō)：“不能給。雖說(shuō)這樣,

但是大王金口玉言答應(yīng)了強(qiáng)大的齊國(guó)，現(xiàn)在又不想給它，會(huì)在天下背負(fù)不義的名聲，楚國(guó)又不能單獨(dú)防守，

我愿西行向秦國(guó)求救?！背跤谑桥勺恿嫉烬R國(guó)去獻(xiàn)地，又立昭常為大司馬，讓他守衛(wèi)東地；還派遣景鯉

去西邊向秦國(guó)求救。子良到了齊國(guó)，齊國(guó)派人帶兵去接收東地。昭常回應(yīng)齊國(guó)使臣說(shuō)：“我負(fù)責(zé)防守東地,

將與東地共生死?！饼R王問(wèn)子良：“大夫您來(lái)獻(xiàn)地，現(xiàn)在昭常卻在那里防守，怎么回事？”子良說(shuō)：“我受

敝國(guó)君主的派遣，一定是昭常假托楚王命令。大王可以去攻打他?！饼R王調(diào)動(dòng)大軍討伐昭常。齊軍還未進(jìn)

入楚境，秦國(guó)已派大軍五十萬(wàn)逼近齊國(guó)的西境。秦將說(shuō)：“你們阻撓楚太子回國(guó)是不仁；又想搶奪楚國(guó)的

東地五百里是不義。你們?nèi)绻毡鴦t罷，不這樣的話，我們就等著決戰(zhàn)一場(chǎng)?！饼R王害怕了，就請(qǐng)子良在

南邊到楚國(guó)，向西到秦國(guó)進(jìn)行講和，解救齊國(guó)的災(zāi)難。楚國(guó)不用一兵一卒就保全了東地。

（節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策?楚策二》）

材料二：

秦國(guó)扣留了楚懷王，楚國(guó)大臣對(duì)此感到憂慮，互相商議說(shuō)：“我們的君王扣在秦國(guó)回不來(lái)，被要脅割

地，而太子又在齊國(guó)充當(dāng)人質(zhì)；如果齊國(guó)秦國(guó)一起算計(jì)我們，那楚國(guó)就完了?！北愦蛩銚砹⒁晃辉趪?guó)內(nèi)的

王子繼位為王。昭雎說(shuō)：“大王和太子都身陷敵國(guó)，如今你們又違背大王的命令要立庶妻所生之子為王，

這是不合適的?！庇谑浅?guó)就詐稱楚王薨，去齊國(guó)接太子歸國(guó)。齊王召集群臣商議，有人建議：“不如扣

下太子，以要挾楚國(guó)割讓淮河以北之地?！饼R相說(shuō)：“不行。若楚國(guó)另立一王，這樣，我們不僅空有人質(zhì)，

還在天下落下個(gè)不義之名?！蹦侨擞终f(shuō)：“不會(huì)，如果楚國(guó)另立一王，我們可以趁機(jī)和新王作交易，給我

下東國(guó)，我替你殺死太子，不然的話，我們就聯(lián)合三個(gè)國(guó)家立太子為楚王?！饼R王最終采納了國(guó)相的意思

而放歸楚太子回去。

（節(jié)選自《資治通鑒》）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面的宋詩(shī)，完成下面小題。

和①仲蒙夜坐

文同

宿鳥(niǎo)驚飛斷雁號(hào)，獨(dú)憑幽幾靜塵勞。

風(fēng)鳴北戶霜威重，云壓南山雪意高。

少睡始知茶效力，大寒須遣酒爭(zhēng)豪。

硯冰已合燈花老，猶對(duì)群書擁敝袍。

【注】①題中“和”，讀成，指唱和，和答。仲蒙是詩(shī)人的友人。

15.下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.首聯(lián)“斷雁”“塵勞”等詞寫出孤雁哀號(hào)、塵世煩勞的景象，表現(xiàn)出詩(shī)人孤寂困苦的沉重心情。

B.頷聯(lián)對(duì)仗工整，視聽(tīng)結(jié)合，描寫了窗外北風(fēng)呼嘯，霜?dú)饷C殺，陰云密布，大雪將至的景象。

C.“燈花”指燈芯燃燼所結(jié)成的花狀物，“硯冰已合燈花老”說(shuō)明詩(shī)人夜深難眠，讀書時(shí)間之長(zhǎng)。

D.這首酬和詩(shī)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前兩聯(lián)側(cè)重寫景，后兩聯(lián)側(cè)重抒情，前后內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。

16.黎靖在《人生之貴》中提到“人以正為貴，心以靜為貴，欲以寡為貴，學(xué)以精為貴，情以摯為貴

在這首詩(shī)中，能看到哪些可貴之處？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

【答案】

15.A

16.①心境淡泊寧?kù)o。詩(shī)人雖倦于塵勞，卻能淡泊超然，內(nèi)心寧?kù)o，悠然自得。

②性情豪邁灑脫。“霜威重"''雪意高"''遣酒爭(zhēng)豪”表現(xiàn)了詩(shī)人的豪邁氣概。

③為學(xué)勤奮精進(jìn)。墨水已結(jié)冰，燈花也即將燃盡，詩(shī)人卻仍然裹緊破舊的棉襖勤奮苦讀。

④對(duì)友感情真摯。詩(shī)人將自己在大寒之夜的感受與遠(yuǎn)方的友人分享，寄托深深的思念之情。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

A.“表現(xiàn)出詩(shī)人孤寂困苦的沉重心情”理解有誤。首聯(lián)是說(shuō)，歸巢棲息的鳥(niǎo)兒驚動(dòng)飛起，孤雁發(fā)出聲聲哀

號(hào)?！拔摇豹?dú)自憑著幽雅的茶幾而坐，一洗白天的塵勞，表現(xiàn)出詩(shī)人超然的心境。

故選Ao

【16題詳解】

本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容情感的理解和鑒賞表達(dá)能力。

首聯(lián)“宿鳥(niǎo)驚飛斷雁號(hào)，獨(dú)憑幽幾靜塵勞”寫詩(shī)人在大寒之夜“獨(dú)憑幽幾”，雖倦于塵勞，卻能淡泊超然,

“靜塵勞”寫出作者獲得內(nèi)心的寧?kù)o，悠然自得。

頷聯(lián)“風(fēng)鳴北戶霜威重，云壓南山雪意高”，寫在寒冷的書齋中，詩(shī)人心中仍然氣象萬(wàn)千，有吞吐天地之

氣勢(shì)?！八?''雪意高”表現(xiàn)了詩(shī)人的豪邁氣概。頸聯(lián)“少睡始知茶效力，大寒須遣酒爭(zhēng)豪”則是寫

作者深夜難眠，須要遣送美酒來(lái)助豪氣干云，也表現(xiàn)其“性格之豪邁”。

尾聯(lián)“硯冰已合燈花老，猶對(duì)群書擁敝袍”則是寫硯臺(tái)里的墨水已經(jīng)結(jié)冰，燈花也即將燃盡，詩(shī)人卻仍然

裹緊破舊的棉襖勤奮苦讀，表現(xiàn)了詩(shī)人為學(xué)勤奮精進(jìn)的品質(zhì)。

作為一首酬和詩(shī)，詩(shī)人將自己在大寒之夜的感受與遠(yuǎn)方的友人分享，寄托深深的思念之情，表現(xiàn)出兩人的

真摯感情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）學(xué)習(xí)是一種態(tài)度，不論年齡大小，自覺(jué)與他人交流，總會(huì)有所收獲，正如韓愈《師說(shuō)》中所說(shuō)

（2）在《諫太宗十思疏》中，魏征用“,”，表明對(duì)人的態(tài)度不同，其結(jié)果反

差強(qiáng)烈，這說(shuō)明以誠(chéng)待人是事業(yè)成功的關(guān)鍵。

（3）“扁舟”在古代文人眼里不僅僅是一只小船，更是承載著無(wú)盡的漂泊之苦、思鄉(xiāng)之情或者對(duì)自由生活

的向往，等等，如“,”。

【答案】①.吾師道也②.夫庸知其年之先后生于吾乎③.竭誠(chéng)則胡越為一體

傲物則骨肉為行路⑤.誰(shuí)家今夜扁舟子⑥.何處相思明月樓（人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁

舟/駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬/永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞：庸、竭、扁、匏、樽、屬。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)研究團(tuán)隊(duì)展示了一種捕捉、處理和存儲(chǔ)視覺(jué)信息的神經(jīng)形態(tài)設(shè)備。這種

小型設(shè)備可用與人類相似的方式“看”并形成記憶。這種神經(jīng)形態(tài)設(shè)備是一種由摻雜氧化錮傳感元件實(shí)現(xiàn)

的單芯片，厚度僅為人類頭發(fā)絲的數(shù)千分之一，不需要外部部件就能運(yùn)作。該設(shè)備模仿了A,像視神經(jīng)

一樣預(yù)先打包和傳輸信息，并像人類大腦一樣在記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)和分類信息。這些功能可使其實(shí)現(xiàn)超快決

策。與此前已知設(shè)備相比，新設(shè)備能夠在更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)保留信息，不需要頻繁的電信號(hào)來(lái)刷新記憶。這一

能力顯著降低了能耗，Bo

人眼只有一個(gè)視網(wǎng)膜，①可以捕捉整個(gè)圖像，②然后由大腦進(jìn)行處理，③以識(shí)別物體、顏色和其他視

覺(jué)。④研究團(tuán)隊(duì)在人眼中汲取靈感，⑤創(chuàng)造出具有類似功能的“相機(jī)”。⑥該設(shè)備通過(guò)使用單一元素圖像

傳感器來(lái)模擬視網(wǎng)膜的功能，⑦這些傳感器在一個(gè)平臺(tái)上捕獲、存儲(chǔ)和處理視覺(jué)信息。⑧神經(jīng)形態(tài)視覺(jué)系

統(tǒng)使用類似于人腦的模擬處理，⑨與目前的技術(shù)相比，⑩可以大大降低執(zhí)行復(fù)雜視覺(jué)任務(wù)所需的能量。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10

個(gè)字。

19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

【答案】

18.A人眼捕捉光線的能力B并提高了設(shè)備的性能

19.(1)語(yǔ)句③修改為：以識(shí)別物體、顏色和其他視覺(jué)特征。

(2)語(yǔ)句④修改為：研究團(tuán)隊(duì)從人眼中汲取靈感。

(3)語(yǔ)句⑩修改為：可以大大減少執(zhí)行復(fù)雜視覺(jué)任務(wù)所需的能量。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

A處，前面講“這種小型設(shè)備可用與人類相似的方式'看'并形成記憶”，后面講“像視神經(jīng)一樣”，又

是在“模仿……”，故可填“人眼捕捉光線的能力”之類的句子。

B處，語(yǔ)境講的是“與此前已知設(shè)備相比”“新設(shè)備”的好處，除了“顯著降低了能耗”之外，再就只能

是“提高了設(shè)備的性能”之類的了。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

語(yǔ)句③成分殘缺，賓語(yǔ)之一的“視覺(jué)”缺中心詞與謂語(yǔ)“識(shí)別”搭配，應(yīng)該在后面加上“特征”。

語(yǔ)句④介詞運(yùn)用不當(dāng)，要把“在……中”改為“從……中”。

語(yǔ)句⑩搭配不當(dāng)，”所需的能量”只能是“增加”或“減少”，而不是“降低”，此處改為“減少”。

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用n（本題共3小題，io分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

棗花太不起眼了，它墩沒(méi)有桃蒞的撿、.梨花的包,__更談?dòng)袆俚さ膰?guó)魚木查。它的長(zhǎng)相貌似桂花，但沒(méi)

有桂花迷人的香氣。它總是無(wú)聲無(wú)息地開(kāi)放，似乎生怕驚動(dòng)了誰(shuí)。它給人們的驚喜，就是那累累碩果。在

月明晴朗的夜晚，滿樹(shù)的棗子就像琳瑯滿目的明珠。

棗花開(kāi)得晚。一般在桃花艷、梨花白、杏花鬧嚷嚷時(shí)，棗樹(shù)還是一葉未發(fā)。只有百花吐艷，萬(wàn)木爭(zhēng)春

之后，棗樹(shù)才悄悄地發(fā)芽抽葉，孕育自己的花蕾。棗花開(kāi)時(shí)，是棗葉最美之時(shí)，綠油油的帶著點(diǎn)嫩黃，猶

如剛剛長(zhǎng)成的少女，不施粉黛也美麗動(dòng)人。而棗花，卻隱藏著自己，任由棗葉出盡風(fēng)頭。①它知道，癡心

的小蜜蜂終究會(huì)找到它，用它的花粉釀造出香甜的蜜。棗花花期很短,它們竭盡全力地孕育果實(shí)，沒(méi)有幾

天便結(jié)出一個(gè)個(gè)尖尖的小青棗。等到秋風(fēng)乍起，顆顆紅瑪瑙般的果子便會(huì)掛滿枝頭。

在北方，棗花被賦予了美好的寓意。過(guò)春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都會(huì)蒸一種有著各種漂亮造型、以紅棗

裝飾的面食，叫“棗花”，象征著吉祥如意。一籠“棗花”出鍋，②花團(tuán)錦簇，面白棗紅，香氣四溢，讓

人們?cè)跐鉂獾南矐c氣氛中感受到生活的美好和甜蜜。

20.文中有三個(gè)重疊形式“悄悄、油油、尖尖”，說(shuō)說(shuō)它們和“悄、油、尖”相比，語(yǔ)意上各自有什么不同。

21.對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中

的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

22.文中畫波浪線部分如果寫成“它既不艷麗、潔白，更談不上國(guó)色天香”，表達(dá)效果有什么不同？

【答案】

20.“悄悄、油油、尖尖”這三個(gè)疊音詞與“悄、油、尖”這三個(gè)單音詞相比，語(yǔ)意得到強(qiáng)化：①“悄悄”

是“不讓人知道”的意思，比“悄”更有人情味，突出了棗樹(shù)謙讓的品質(zhì)；②“油油”是“草木有光澤的

樣子”，比“油（植物產(chǎn)生的液體）”顯得更有光澤，突出了棗葉的可愛(ài)；③“尖尖”是“末端細(xì)小尖銳

的樣子”，比“尖”的程度更重，突出表現(xiàn)了小青棗細(xì)小的特點(diǎn)。

21.①連用兩個(gè)逗號(hào)，使得“知道”“找到”“釀造”這三個(gè)動(dòng)作分隔開(kāi)來(lái)，仿佛棗花在訴說(shuō)，從而揭示了

棗花“隱藏著自己”的原因。

②連用兩個(gè)逗號(hào)，將名叫“棗花”的面食的外形、顏色、氣味分隔開(kāi)來(lái)描寫，仿佛電影慢鏡頭，突出了這

種面食招人喜愛(ài)的特點(diǎn)。

22.①文中畫波浪線部分句子運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，突出了棗花的樸實(shí)、平凡。②原句更符合原文的語(yǔ)境。

原句與下文寫棗花與桂花的對(duì)比，保持一致。

【解析】

[20題詳解】

本題考查學(xué)生分析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。

“悄悄、油油、尖尖”語(yǔ)言形式為疊音詞，重復(fù)音節(jié)能夠傳神地描寫事物的音、形、情、態(tài)，有栩栩如生

的表達(dá)效果?！扒摹⒂?、尖”相比則顯得單一，不如疊音詞能夠強(qiáng)化語(yǔ)意，音節(jié)更和諧。

①“悄悄”描寫棗樹(shù)發(fā)芽抽葉，孕育自己的花蕾時(shí)的情態(tài)，突出了棗樹(shù)謙讓的品質(zhì)，比“悄”更有人情味;

②“油油”描寫棗葉最美之時(shí)的細(xì)嫩溫潤(rùn)、美麗動(dòng)人，突出了棗葉的可愛(ài)，比“油”顯得更有光澤；

③“尖尖”描寫小青棗初生時(shí)的細(xì)小樣子，突出表現(xiàn)了小青棗細(xì)小的特點(diǎn)，比“尖”的程度更重。

【21題詳解】

本題考查學(xué)生分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的能力。

“它知道，癡心的小蜜蜂終究會(huì)找到它，用它的花粉釀造出香甜的蜜”連用兩個(gè)逗號(hào)，區(qū)分“知道”“找

到”“釀造”三個(gè)動(dòng)作，形成三個(gè)分句之間的停頓，節(jié)奏清晰，揭示了棗花“隱藏著自己”的原因。

“花團(tuán)錦簇，面白棗紅，香氣四溢”用在三個(gè)主謂短語(yǔ)之間，形成三個(gè)分句之間的停頓，繪形繪色，描繪

名叫“棗花”的面食的特點(diǎn)，層次清晰，表達(dá)對(duì)這種面食的喜愛(ài)之情。

【22題詳解】

本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。

“它既沒(méi)有桃花的艷、梨花的白，更沒(méi)有牡丹的國(guó)色天香”原句把棗花與“桃花”“梨花”“牡丹”對(duì)比，

從形、色等角度表現(xiàn)棗花的“不起眼”，突出其樸實(shí)、平凡的特點(diǎn)；改句表達(dá)直白，沒(méi)有原句形象。

原句與下文“它的長(zhǎng)相貌似桂花，但沒(méi)有桂花迷人的香氣”表達(dá)方式一致，都運(yùn)用對(duì)比手法，突出棗花的

特點(diǎn)，符合原文語(yǔ)境；而改句表達(dá)風(fēng)格與上下文不協(xié)調(diào)。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：丹桂飄香，蟹肥菊黃，我們迎來(lái)又一個(gè)中秋佳節(jié)。誦讀詩(shī)詞，做月餅、品月餅，體驗(yàn)傳統(tǒng)民

俗活動(dòng)，在看花燈、猜燈謎、飲桂花酒中領(lǐng)略文化魅力中秋節(jié)到來(lái)之際，我們重溫熟悉的味道，借助

多彩的形式，共同感受這月圓人團(tuán)圓的美好時(shí)刻。

——選自人民日?qǐng)?bào)《讓傳統(tǒng)節(jié)日更好浸潤(rùn)時(shí)代人心》

材料二：亞運(yùn)賽事正酣，中秋佳節(jié)共度，體育盛會(huì)遇見(jiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，盡顯