4贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

4贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)《4贈(zèng)劉景文》這首古詩的奇妙世界。這首詩不僅美，而且蘊(yùn)含著深刻的哲理，我想通過這節(jié)課，讓你們感受古詩的魅力，學(xué)會(huì)欣賞古典文學(xué)的美。我會(huì)帶著你們邊讀邊品，邊畫邊說，讓詩歌的意境在我們的心中生根發(fā)芽，期待你們?cè)谠姼璧暮Ｑ罄镒杂珊叫?，收獲滿滿！????核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩句內(nèi)容：《贈(zèng)劉景文》中的意象和情感表達(dá)。

2.體會(huì)詩人情感：通過詩句體會(huì)蘇軾對(duì)友人的深厚情誼和對(duì)秋天的獨(dú)特感悟。

難點(diǎn)：

1.古詩理解：對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，理解古詩的意象和情感有一定的難度。

2.朗讀技巧：如何準(zhǔn)確、生動(dòng)地朗讀古詩，表達(dá)詩人的情感。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生理解詩句中的意象，如菊花、蟹等。

2.結(jié)合詩人的生平和時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感。

3.進(jìn)行分組朗讀，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)朗讀技巧，教師適時(shí)指導(dǎo)。

4.通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學(xué)生深入體驗(yàn)詩人的情感，提升對(duì)古詩的理解和表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解古詩的背景和詩人的情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩句的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

3.演示法：通過實(shí)物或圖片展示，幫助學(xué)生直觀地理解詩句中的意象。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：運(yùn)用PPT展示詩句、詩人的圖片和背景資料，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.音樂渲染：播放與詩句意境相符的音樂，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

3.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)游戲或問答環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：我會(huì)通過班級(jí)微信群發(fā)送《贈(zèng)劉景文》的朗誦音頻和詩歌背景資料，讓學(xué)生在課前聆聽并初步感受古詩的韻律和情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：我會(huì)提出如“詩中的菊花和蟹分別象征著什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考古詩的深層含義。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：我會(huì)通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀詩歌和背景資料，初步了解蘇軾及其創(chuàng)作背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記或心得通過微信提交，分享自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌背景，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：我會(huì)以一個(gè)關(guān)于蘇軾的小故事作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：我會(huì)詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和情感，結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷。

-組織課堂活動(dòng)：我會(huì)設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩句的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)和老師一起探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌，掌握詩歌的鑒賞方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：我會(huì)布置一些與詩歌相關(guān)的寫作練習(xí)，如仿寫詩句或創(chuàng)作自己的小詩。

-提供拓展資源：我會(huì)推薦一些關(guān)于蘇軾的書籍和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)詩歌的理解。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思和總結(jié)，提升自己的學(xué)習(xí)能力和審美水平。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《蘇軾全集》：推薦學(xué)生閱讀蘇軾的其他詩作，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，通過閱讀更多作品，了解蘇軾的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

2.《宋史·蘇軾傳》：學(xué)生可以閱讀《宋史》中關(guān)于蘇軾的傳記，了解其在政治、文學(xué)、藝術(shù)等多方面的貢獻(xiàn)。

3.《蘇軾年譜》：通過閱讀蘇軾的年譜，學(xué)生可以了解蘇軾一生的經(jīng)歷，以及他創(chuàng)作詩歌的背景和動(dòng)機(jī)。

4.《蘇軾與他的時(shí)代》：這本書詳細(xì)介紹了蘇軾所處的宋代及其文化背景，有助于學(xué)生更好地理解蘇軾的詩歌。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.詩歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫蘇軾的詩歌，以《贈(zèng)劉景文》為藍(lán)本，創(chuàng)作自己的詩篇，表達(dá)對(duì)友情的感悟。

2.人物研究：學(xué)生可以選擇蘇軾或其他古代詩人，進(jìn)行人物研究，撰寫研究報(bào)告，探討其生平、思想和作品。

3.詩歌鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古詩的方法，如分析詩句中的意象、情感、修辭手法等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.詩詞朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩的韻律美和情感表達(dá)。

5.詩詞繪畫：鼓勵(lì)學(xué)生將詩歌中的意象轉(zhuǎn)化為繪畫作品，如將《贈(zèng)劉景文》中的菊花、蟹等元素繪制成一幅幅生動(dòng)形象的畫面。

6.詩詞歌曲：學(xué)生可以嘗試將古詩改編成歌曲，用音樂的形式表達(dá)詩歌的意境。

7.詩詞故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，將古詩改編成故事，講述詩人的生平或詩歌背后的故事。

8.詩詞辯論：組織學(xué)生就某一首古詩或詩人的作品進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

9.詩詞旅行：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩歌，規(guī)劃一次詩詞之旅，實(shí)地探訪詩歌中的地點(diǎn)，感受詩歌的魅力。

10.詩詞研究小組：成立詩詞研究小組，讓學(xué)生共同探討詩詞中的文化內(nèi)涵、歷史背景和藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度、專注度以及朗讀、討論的表現(xiàn)將被評(píng)價(jià)。我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的發(fā)言是否積極，是否能準(zhǔn)確理解詩句，是否能在小組討論中提出有建設(shè)性的觀點(diǎn)。例如，我會(huì)在課后記錄下每個(gè)學(xué)生的參與次數(shù)，以及他們對(duì)于詩歌理解的表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)每個(gè)小組在討論中的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組成員之間的合作、討論的深度、對(duì)詩句理解的準(zhǔn)確性以及表達(dá)觀點(diǎn)的清晰度。例如，我會(huì)在黑板上記錄每個(gè)小組的主要觀點(diǎn)，并在課后對(duì)每個(gè)小組的討論成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《贈(zèng)劉景文》的理解程度，我會(huì)設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題。這些題目可能包括選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題。例如，我會(huì)提問：“詩中的‘橙黃橘綠’分別指的是什么？”或“蘇軾在這首詩中表達(dá)了怎樣的情感？”學(xué)生的回答將被記錄，并在課后進(jìn)行評(píng)分。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生的課后作業(yè)是評(píng)價(jià)他們是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中的有效方式。我會(huì)檢查作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的質(zhì)量、正確率以及學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考并表達(dá)自己的見解。例如，我會(huì)評(píng)估學(xué)生是否能夠創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詩歌，以及他們對(duì)蘇軾生平的了解程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會(huì)給予及時(shí)的反饋。對(duì)于積極參與的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，我會(huì)提出具體改進(jìn)的建議。例如，如果某個(gè)學(xué)生在討論中表現(xiàn)出色，我會(huì)在全班面前給予肯定，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。對(duì)于朗讀不夠流暢的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們提高朗讀技巧。

具體評(píng)價(jià)與反饋示例：

-課堂表現(xiàn)：我會(huì)記錄下每個(gè)學(xué)生的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，對(duì)積極參與的學(xué)生給予加分，對(duì)參與度較低的學(xué)生提出改進(jìn)建議。

-小組討論成果展示：我會(huì)根據(jù)每個(gè)小組的觀點(diǎn)深度、表達(dá)清晰度和合作情況，給出小組評(píng)分，并對(duì)每個(gè)小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-隨堂測(cè)試：我會(huì)對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行批改，并在下一節(jié)課開始時(shí)公布測(cè)試結(jié)果，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-課后作業(yè)完成情況：我會(huì)對(duì)作業(yè)的完成情況進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，并在課堂上進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。

-教師評(píng)價(jià)與反饋：我會(huì)通過個(gè)別談話或全