Module 1 Lost and found Unit 3 Language in use 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

Module1LostandfoundUnit3Languageinuse教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年外研版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)Module1LostandfoundUnit3Languageinuse的奇妙世界！咱們要學(xué)習(xí)的這部分內(nèi)容，就像是一場(chǎng)探險(xiǎn)，我們一起去找尋那些隱藏在日常對(duì)話中的英語(yǔ)寶藏。我會(huì)帶著你們，通過真實(shí)的場(chǎng)景模擬和互動(dòng)練習(xí)，讓這些語(yǔ)言點(diǎn)不再是冰冷的符號(hào)，而是活靈活現(xiàn)的溝通工具。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開啟這場(chǎng)英語(yǔ)之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.**語(yǔ)言運(yùn)用能力**：通過實(shí)際對(duì)話和情境模擬，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常交際的能力。

2.**文化意識(shí)**：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際的敏感性。

3.**思維品質(zhì)**：通過分析語(yǔ)境和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.**學(xué)習(xí)能力**：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.**已掌握相關(guān)知識(shí)**：學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)。他們已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.**學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格**：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過互動(dòng)和實(shí)踐來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和寫作來提升英語(yǔ)水平。

3.**可能遇到的困難和挑戰(zhàn)**：學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)某些詞匯或短語(yǔ)的理解不夠深入，影響實(shí)際運(yùn)用。

-在實(shí)際對(duì)話中，可能缺乏足夠的語(yǔ)境支持，導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢。

-對(duì)于不同文化背景下的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)方式，可能存在誤解或難以適應(yīng)。

-部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕牛谡n堂互動(dòng)中不敢積極參與。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、錄音設(shè)備

-課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)聽力材料、互動(dòng)練習(xí)軟件、在線詞典

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)、視頻輔助教學(xué)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.通過播放一段關(guān)于失物招領(lǐng)的英語(yǔ)視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)的詞匯和句型。

2.學(xué)生觀看視頻后，進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)視頻中失物招領(lǐng)場(chǎng)景的理解，并嘗試用英語(yǔ)描述。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題“LostandFound”，提出問題：“Whatdoyouthinkwewilllearninthislesson?”

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師展示“LostandFound”的情景，介紹相關(guān)的詞匯和句型，如：“Ilostmypen.”，“It’sabluepen.”，“Pleasehelpmefindit.”

-分析重點(diǎn)詞匯和句型的用法，通過例句進(jìn)行講解。

-學(xué)生跟讀并模仿，加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在失物招領(lǐng)處的對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-教師提供一些情景卡片，讓學(xué)生抽取并完成對(duì)話。

3.介紹不同文化背景下的失物招領(lǐng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中西方在失物招領(lǐng)方面的差異。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)失物招領(lǐng)處的場(chǎng)景，其他學(xué)生扮演尋找失物的角色。

-學(xué)生需要用英語(yǔ)描述自己丟失的物品，以及物品的特征。

-失物招領(lǐng)處的學(xué)生根據(jù)描述尋找失物，并嘗試用英語(yǔ)回應(yīng)。

2.進(jìn)行“失物招領(lǐng)接力賽”，每組學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成失物招領(lǐng)處的對(duì)話，并記錄下所使用的詞匯和句型。

-教師評(píng)選出使用詞匯和句型最豐富的組別。

3.學(xué)生觀看一段關(guān)于失物招領(lǐng)的英文短片，分析片中的人物對(duì)話和情境，討論如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.**回答問題**：“Howcanweimproveourcommunicationskillsinthe'LostandFound'situation?”

-學(xué)生舉例說明如何使用禮貌用語(yǔ)、清晰表達(dá)等技巧。

2.**分享經(jīng)驗(yàn)**：“Whataresomecommonmistakesmadewhencommunicatinginthe'LostandFound'situation?”

-學(xué)生討論在交流中容易犯的錯(cuò)誤，如使用模糊的描述、缺乏耐心等。

3.**提出建議**：“Whataresomeeffectivewaystofindlostitems?”

-學(xué)生分享尋找失物的有效方法，如詳細(xì)描述物品特征、利用社交媒體等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

3.針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)和講解，如如何正確運(yùn)用“LostandFound”場(chǎng)景下的交際策略。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**語(yǔ)言運(yùn)用能力提升**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用“LostandFound”的相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行交流。例如，學(xué)生能夠用“Ilostmybook.”或“Ifoundakey.”等句子表達(dá)失物和尋物的情境，提高了他們?cè)谌粘Ｉ钪械挠⒄Z(yǔ)溝通能力。

2.**詞匯量增加**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸到了新的詞匯，如“pen,”“pencil,”“key,”“book,”“found,”“l(fā)ost,”“describe,”“characteristics,”“help”等，這些詞匯與日常生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯儲(chǔ)備。

3.**語(yǔ)法理解加深**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)，加深了對(duì)一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的理解。他們能夠正確運(yùn)用這些時(shí)態(tài)來描述過去發(fā)生的事情或現(xiàn)在的結(jié)果。

4.**文化意識(shí)增強(qiáng)**：通過對(duì)比中西方在失物招領(lǐng)方面的差異，學(xué)生了解到了不同文化背景下的語(yǔ)言習(xí)慣和交際方式，增強(qiáng)了他們的跨文化交際意識(shí)。

5.**自主學(xué)習(xí)能力提高**：學(xué)生在本節(jié)課中參與了多種實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論、角色扮演和接力賽，這些活動(dòng)培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.**解決問題的能力增強(qiáng)**：在“失物招領(lǐng)接力賽”中，學(xué)生需要根據(jù)描述尋找失物，這鍛煉了他們的觀察能力和解決問題的能力。

7.**自信心提升**：通過在課堂上的積極參與和成功運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的自信心得到了提升。他們更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，并在未來的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度。

8.**批判性思維發(fā)展**：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分析并討論如何在“LostandFound”場(chǎng)景中提高溝通效果，這有助于他們發(fā)展批判性思維。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-重點(diǎn)詞匯：Lost,Found,Describe,Characteristics,Help,Lookfor,Thankyou,Excuseme

-重點(diǎn)句型：Ilostmy/it.It’sa/an+形容詞+名詞.Couldyouhelpmefindit?

-時(shí)態(tài)：一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)

②詞組：

-LostandFound

-Describetheitem

-Characteristicsoftheitem

-Lookfortheitem

-Thankyouforyourhelp

③句型：

-Ilostmy/it.

-It’sa/an+形容詞+名詞.

-Couldyouhelpmefindit?

-Ifoundmy/it.

-I’mlookingformy/it.

-Thankyouforyourhelp.

-Excuseme,whereisthelostandfound?教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了不少可以改進(jìn)的地方。

首先啊，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了那個(gè)失物招領(lǐng)的視頻，效果還不錯(cuò)。孩子們看得很認(rèn)真，討論也很活躍。不過，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太敢開口說，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)水平不太自信。所以，我打算在以后的課堂上，多給他們一些機(jī)會(huì)，比如設(shè)置一些安全的小組討論，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)部先練習(xí)，然后再逐漸過渡到全班討論。

新課講授部分，我嘗試了幾個(gè)不同的教學(xué)策略。比如，我讓學(xué)生通過角色扮演來學(xué)習(xí)詞匯和句型，這比單純的講解要有效得多。我看到他們能夠在模擬的情境中自然地使用這些語(yǔ)言，這讓我很欣慰。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于一些復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)還是有點(diǎn)吃力，所以我覺得可能需要更多的時(shí)間來鞏固這些內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們真正的學(xué)習(xí)熱情。他們分組進(jìn)行失物招領(lǐng)接力賽，不僅提高了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。不過，在比賽過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小組的組織和協(xié)調(diào)不夠好，導(dǎo)致活動(dòng)有些混亂。這可能是因?yàn)槲覜]有提前給他們足夠的指導(dǎo)。所以，下次我會(huì)提前準(zhǔn)備詳細(xì)的規(guī)則和指導(dǎo)，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我聽到了很多有創(chuàng)意的回答。比如，有學(xué)生提出了在失物招領(lǐng)時(shí)使用社交媒體來幫助尋找失物的建議，這讓我看到了他們創(chuàng)新思維的一面。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于如何有效地描述物品特征還有所欠缺。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谠~匯和表達(dá)方式上的訓(xùn)練還不夠深入。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的進(jìn)步，也讓我意識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。接下來，我會(huì)嘗試以下改進(jìn)措施：

1.在課堂上多給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心。

2.在教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞匯和句型訓(xùn)練，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生們掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。典型例題講解在“LostandFound”這一單元中，我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述失物和尋物，以及如何在失物招領(lǐng)處進(jìn)行交流。以下是一些典型例題的講解，以及相應(yīng)的補(bǔ)充和說明。

1.**例題**：I__________mykeysatthelibraryyesterday.

-A.lost

-B.amlosing

-C.willlose

-D.havelost

**答案**：D.havelost

**講解**：這里需要使用現(xiàn)在完成時(shí)來描述昨天發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在的影響。正確的句子應(yīng)該是“Ihavelostmykeysatthelibraryyesterday.”

2.**例題**：Couldyouhelpme__________mybook?

-A.find

-B.tofind

-C.finding

-D.found

**答案**：A.find

**講解**：在這個(gè)句子中，我們需要一個(gè)動(dòng)詞原形來作為賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。正確的句子是“Couldyouhelpmefindmybook?”

3.**例題**：Thekeys__________onthedesk.

-A.are

-B.be

-C.is

-D.were

**答案**：A.are

**講解**：這里的主語(yǔ)“keys”是復(fù)數(shù)形式，所以我們需要使用復(fù)數(shù)形式的動(dòng)詞。正確的句子是“Thekeysareonthedesk.”

4.**例題**：I__________myphoneintheclassroom.

-A.lost

-B.amlosing

-C.havelost

-D.willlose

**答案**：C.havelost

**講解**：這里需要使用現(xiàn)在完成時(shí)來描述過去發(fā)生的事情對(duì)現(xiàn)在的影響。正確的句子是“Ihavelostmyphoneintheclassroom.”

5.**例題**：She__________abookinthelibraryyesterday.

-A.finds

-B.found

-C.