2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 二 王何必曰利教學(xué)設(shè)計(jì)6 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元二王何必曰利教學(xué)設(shè)計(jì)6新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自新人教版選修《先秦諸子選讀》第二單元第二課《王何必曰利》。主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)王安石的《王何必曰利》，理解其主張“理財(cái)”的政治思想；分析王安石在文章中如何運(yùn)用對(duì)比手法，突出“理財(cái)”的重要性；探討王安石的思想對(duì)后世的影響。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代政治家思想的鑒賞能力，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文言文內(nèi)容、表達(dá)和情感的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代政治家思想的理解和鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比手法分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的多元文化視野。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解王安石在《王何必曰利》中提出的“理財(cái)”主張及其政治意義，分析其對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)改革的影響。

②把握王安石文章中的對(duì)比手法，分析其如何通過對(duì)比來強(qiáng)調(diào)“理財(cái)”的重要性，以及這種對(duì)比手法在文言文中的應(yīng)用特點(diǎn)。

③通過對(duì)王安石思想的解讀，引導(dǎo)學(xué)生思考古代政治家在改革中的策略與智慧。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解王安石“理財(cái)”思想的內(nèi)涵，包括其背后的經(jīng)濟(jì)理念、政治理念以及社會(huì)意義，這對(duì)于學(xué)生來說可能較為抽象。

②理解并分析王安石在文章中運(yùn)用的對(duì)比手法，尤其是如何通過對(duì)比來揭示問題、提出觀點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的文言文閱讀能力和邏輯思維能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。

③將王安石的思想與現(xiàn)代社會(huì)的改革實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨時(shí)代的思考，這需要學(xué)生具備一定的歷史背景知識(shí)和批判性思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部語文教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

-信息化資源：王安石生平及思想的相關(guān)電子文檔、歷史背景資料、文言文閱讀理解技巧視頻。

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物教具（如古代貨幣模型）、板書、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《先秦諸子選讀》第二單元的第二課《王何必曰利》。在上一節(jié)課中，我們了解了王安石的一些基本情況，今天我們將深入探討他的理財(cái)思想。首先，請(qǐng)大家回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容，然后談?wù)勀銓?duì)王安石的初步印象。

（學(xué)生）：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，分享對(duì)王安石的初步印象。

二、整體感知

（教師）：好的，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本，瀏覽一下《王何必曰利》這篇文章。請(qǐng)思考以下問題：這篇文章主要講述了什么內(nèi)容？王安石在這篇文章中提出了哪些觀點(diǎn)？

（學(xué)生）：閱讀課文，思考并回答問題。

（教師）：同學(xué)們，文章主要講述了王安石關(guān)于理財(cái)?shù)挠^點(diǎn)，他認(rèn)為理財(cái)是國家治理的重要手段。王安石在文章中提出了“理財(cái)”的主張，強(qiáng)調(diào)“理財(cái)”對(duì)于國家發(fā)展的重要性。

三、深入分析

（教師）：接下來，我們深入分析王安石在文章中提出的“理財(cái)”主張。請(qǐng)大家找出文章中關(guān)于“理財(cái)”的論述，并結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。

（學(xué)生）：找出關(guān)于“理財(cái)”的論述，結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。

（教師）：很好，王安石在文章中通過對(duì)比手法，將“理財(cái)”與“利”進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)“理財(cái)”的重要性。他認(rèn)為，國家治理應(yīng)當(dāng)以“理財(cái)”為核心，實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)。請(qǐng)大家談?wù)勀銓?duì)這種對(duì)比手法的理解。

（學(xué)生）：談?wù)剬?duì)對(duì)比手法的理解。

（教師）：對(duì)比手法在文言文中較為常見，它能夠突出事物的特點(diǎn)，使論述更加生動(dòng)有力。王安石運(yùn)用對(duì)比手法，使“理財(cái)”的重要性更加鮮明。

四、討論交流

（教師）：現(xiàn)在，我們將進(jìn)行小組討論。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，討論以下問題：王安石在文章中提出的“理財(cái)”主張?jiān)诋?dāng)時(shí)的社會(huì)背景下有何意義？這種主張對(duì)后世有何影響？

（學(xué)生）：小組討論，分享觀點(diǎn)。

（教師）：同學(xué)們，王安石在文章中提出的“理財(cái)”主張，對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)改革具有重要的意義。他認(rèn)為，通過理財(cái)可以實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)，提高人民生活水平。這種主張對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為我國古代經(jīng)濟(jì)思想的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

五、總結(jié)提升

（教師）：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了王安石在《王何必曰利》中提出的“理財(cái)”主張及其意義。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要關(guān)注古代政治家思想，提高自己的歷史素養(yǎng)。下面，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。

（學(xué)生）：總結(jié)本節(jié)課的收獲。

（教師）：很好，同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅了解了王安石的理財(cái)思想，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用對(duì)比手法分析問題。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)努力，提高自己的文言文閱讀理解能力和歷史素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)

（教師）：下面布置一下本節(jié)課的作業(yè)。請(qǐng)大家完成以下任務(wù)：

1.閱讀王安石的其他文章，了解他的政治思想。

2.查找資料，分析王安石“理財(cái)”主張?jiān)诤笫赖挠绊憽?/p>

3.寫一篇關(guān)于王安石理財(cái)思想的讀書筆記。

（學(xué)生）：記錄作業(yè)內(nèi)容。

七、課堂小結(jié)

（教師）：今天的課程到此結(jié)束，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-王安石生平及其政治生涯的詳細(xì)介紹，包括其變法運(yùn)動(dòng)的背景和影響。

-唐宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)狀況，特別是關(guān)于農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況。

-中國古代的理財(cái)思想和實(shí)踐，如《鹽鐵論》中的經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。

-王安石的《新唐書》中的經(jīng)濟(jì)政策論述，以及其對(duì)后世的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《新唐書》中關(guān)于經(jīng)濟(jì)政策的章節(jié)，了解王安石的經(jīng)濟(jì)理念在歷史文獻(xiàn)中的體現(xiàn)。

-建議學(xué)生通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱唐宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)史料，對(duì)比分析王安石變法前后經(jīng)濟(jì)狀況的變化。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討王安石變法中的“理財(cái)”措施如何影響了當(dāng)時(shí)的社會(huì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

-安排學(xué)生觀看與王安石變法相關(guān)的紀(jì)錄片或歷史講座，通過視聽資源加深對(duì)歷史事件的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文，分析王安石的理財(cái)思想對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的啟示。

-組織學(xué)生參與模擬歷史課堂活動(dòng)，扮演不同角色，體驗(yàn)古代政治家在制定經(jīng)濟(jì)政策時(shí)的決策過程。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論壇、歷史博客等，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，拓寬知識(shí)視野。

-安排課外閱讀，推薦閱讀《王安石全集》等書籍，深入研究王安石的思想和著作。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，通過實(shí)地考察加深對(duì)古代經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)①王安石生平簡(jiǎn)介

-北宋政治家、文學(xué)家

-變法派代表人物

-提出“理財(cái)”主張

②《王何必曰利》文章結(jié)構(gòu)

-引言：提出理財(cái)?shù)闹匾?/p>

-正文：闡述理財(cái)?shù)木唧w措施和效果

-結(jié)論：強(qiáng)調(diào)理財(cái)對(duì)于國家治理的意義

③理財(cái)主張要點(diǎn)

-理財(cái)是治國之本

-重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-發(fā)展手工業(yè)和商業(yè)

-限制豪強(qiáng)地主的權(quán)力

④文章關(guān)鍵詞句

-“理財(cái)”：“國以理財(cái)為本，民以食為天”

-“利”：“利國利民，利在千秋”

-“變法”：“變法者，所以救時(shí)弊也”

⑤對(duì)比手法分析

-“理財(cái)”與“利”的對(duì)比

-“理財(cái)”與“不理財(cái)”的對(duì)比

-“理財(cái)”與“改革”的對(duì)比

⑥王安石理財(cái)思想的影響

-對(duì)后世經(jīng)濟(jì)政策的影響

-對(duì)中國歷史發(fā)展的貢獻(xiàn)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在教學(xué)中，我嘗試采用案例分析法，通過具體的歷史事件和人物，讓學(xué)生更直觀地理解王安石的理財(cái)思想。例如，結(jié)合王安石變法中的“青苗法”，讓學(xué)生分析其對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，將王安石的形象、變法背景等內(nèi)容以圖片、視頻等形式呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高課堂趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)文言文的理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀文言文時(shí)，對(duì)字詞、句式的理解存在困難，影響了他們對(duì)文章內(nèi)容的把握。

2.課堂互動(dòng)不足：在教學(xué)中，我可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠期末考試，缺乏對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生文言文理解能力不足的問題，我將加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)，如重點(diǎn)字詞解釋、句式分析等，幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧。

2.提高課堂互動(dòng)性：在教學(xué)中，我將更多地采用提問、討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課