貼近生活的初中地理教學(xué)論文

貼近生活的初中地理教學(xué)論文第一章地理教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

1.地理教學(xué)的重要性

地理作為一門研究地球表層自然環(huán)境和人類活動(dòng)的學(xué)科，在初中階段的教學(xué)中具有極高的價(jià)值。地理教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生了解地球的基本知識(shí)，還能夠使他們認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，從而提高他們的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.地理教學(xué)與生活的關(guān)系

地理教學(xué)與生活緊密相連。在現(xiàn)實(shí)生活中，地理現(xiàn)象無(wú)處不在，如氣候變化、水資源分布、城市化進(jìn)程等。地理教學(xué)旨在讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理，將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高他們的生活品質(zhì)。

3.生活實(shí)例引入地理教學(xué)

為了使地理教學(xué)更貼近生活，教師可以采用以下方法：

（1）以身邊的地理環(huán)境為例，講解地理知識(shí)。例如，在講解氣候類型時(shí)，可以以我國(guó)南北方氣候差異為例，讓學(xué)生感受地理環(huán)境的多樣性。

（2）引入現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。如討論城市化進(jìn)程中的環(huán)境保護(hù)、水資源利用等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象背后的社會(huì)問(wèn)題。

（3）組織實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理環(huán)境。如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、自然風(fēng)光等，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

4.生活化教學(xué)策略

（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講解地形地勢(shì)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)探險(xiǎn)游戲，讓學(xué)生在游戲中了解地形地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)的影響。

（2）運(yùn)用生活案例，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。如在講解水資源分布時(shí)，可以引用我國(guó)水資源分布不均的實(shí)例，讓學(xué)生分析原因和解決措施。

（3）開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保志愿者活動(dòng)，讓他們親身參與地理環(huán)境保護(hù)。

第二章生活化教學(xué)的具體實(shí)踐

1.利用日常生活用品開(kāi)展地理教學(xué)

在地理課上，老師可以利用學(xué)生熟悉的日常生活用品作為教具，比如使用地球儀來(lái)講解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，用水果來(lái)模擬地球的板塊構(gòu)造，或者用瓶子里的水來(lái)演示河流的流向和地形對(duì)水流的影響。這樣的做法不僅直觀易懂，而且讓學(xué)生感到地理就在身邊。

2.結(jié)合時(shí)事新聞引入地理知識(shí)

比如，在講解地震相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以引用最近發(fā)生的地震新聞，讓學(xué)生了解地震的成因、影響以及如何在地震中保護(hù)自己。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更好地理解地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，并且對(duì)時(shí)事保持關(guān)注。

3.利用多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段

現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、交互式軟件等，都能夠極大地豐富地理教學(xué)的手段。比如，通過(guò)播放地球變化的視頻，讓學(xué)生直觀地看到冰川融化、沙漠?dāng)U張等環(huán)境變化過(guò)程，從而加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的理解。

4.開(kāi)展校園地理探究活動(dòng)

學(xué)校內(nèi)的地理探究活動(dòng)可以是多種多樣的，比如測(cè)量校園的氣溫和濕度，調(diào)查校園植被，或者觀察校園內(nèi)的水流和土壤類型。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以在校園這個(gè)小小的地理環(huán)境中，學(xué)習(xí)到地理調(diào)查和研究的方法。

5.家庭地理作業(yè)的布置

老師可以布置一些與家庭生活相關(guān)的地理作業(yè)，比如讓學(xué)生記錄一周的家庭用水量，分析家庭用水習(xí)慣，或者調(diào)查家庭成員的出行方式，探討交通對(duì)環(huán)境的影響。這樣的作業(yè)不僅讓學(xué)生參與到地理學(xué)習(xí)中，還能促進(jìn)他們對(duì)家庭生活的觀察和思考。

第三章創(chuàng)設(shè)生活情境以提升學(xué)習(xí)興趣

在地理教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情境，可以有效提升他們對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。以下是一些具體的實(shí)踐方法：

1.利用學(xué)生熟悉的地點(diǎn)引入地理概念

比如，在講解城市地理時(shí)，老師可以從學(xué)生所在的城市或社區(qū)切入，討論當(dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格、城市規(guī)劃、交通布局等。老師可以說(shuō)：“咱們小區(qū)外面的那條路，你們知道它是怎么規(guī)劃的嗎？它和咱們城市的交通有什么關(guān)系？”通過(guò)這樣的引入，學(xué)生可以更加直觀地理解城市地理的原理。

2.通過(guò)角色扮演理解地理角色

在講解不同地區(qū)的生產(chǎn)活動(dòng)和生活方式時(shí)，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)民、漁民、牧民等不同職業(yè)的角色。比如：“假設(shè)你們是一群牧民，你們會(huì)怎么選擇牧場(chǎng)？怎么應(yīng)對(duì)氣候變化？”這樣的活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)地理角色的生活，增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的理解。

3.設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題情境

老師可以設(shè)計(jì)一些與生活息息相關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。例如：“如果咱們這里的自來(lái)水突然停了，你們認(rèn)為可能是什么原因造成的？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考水資源管理和地理環(huán)境的關(guān)系。

4.利用游戲和競(jìng)賽增加互動(dòng)性

在地理課堂上，老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲和競(jìng)賽，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。比如，舉辦一個(gè)“地理知識(shí)問(wèn)答大賽”，或者讓學(xué)生分組進(jìn)行“建設(shè)理想城市”的規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽。這樣的活動(dòng)不僅增加了課堂的互動(dòng)性，也讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中加深對(duì)地理知識(shí)的記憶。

5.組織實(shí)地考察和戶外教學(xué)

實(shí)地考察是地理學(xué)習(xí)的一種非常有效的手段。老師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史文化遺址、自然風(fēng)光或者工業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理現(xiàn)象。比如：“今天我們?nèi)サ倪@個(gè)水庫(kù)，它不僅為我們提供了水源，還涉及到很多地理知識(shí)，比如水資源的分配、流域管理等等?！?/p>

第四章激發(fā)學(xué)生思考的地理問(wèn)題設(shè)計(jì)

地理教學(xué)中，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的地理思維能力和解決問(wèn)題的能力。以下是一些實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.提出開(kāi)放性問(wèn)題

老師在講解某個(gè)地理概念或現(xiàn)象時(shí)，可以提出開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考。比如：“如果咱們城市的交通擁堵問(wèn)題很嚴(yán)重，你們能想到哪些解決的辦法？”這樣的問(wèn)題沒(méi)有固定答案，可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，提出各種解決方案。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析

3.利用案例研究

老師可以選擇一些具體的地理案例，讓學(xué)生分析案例背后的地理因素。比如：“最近新聞報(bào)道了某地發(fā)生了洪水，我們來(lái)分析一下，為什么這個(gè)地方會(huì)發(fā)生洪水？有哪些地理因素起了作用？”通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提出假設(shè)

在討論某些地理現(xiàn)象時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的假設(shè)，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。比如：“如果全球溫度持續(xù)升高，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么變化？這些變化對(duì)我們的生活有什么影響？”通過(guò)提出假設(shè)，學(xué)生能夠鍛煉自己的預(yù)測(cè)和推理能力。

5.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題解決情境

老師可以設(shè)計(jì)一些模擬情境，讓學(xué)生扮演決策者的角色，解決實(shí)際問(wèn)題。比如：“假設(shè)你是市長(zhǎng)，你如何規(guī)劃城市的發(fā)展，既能保護(hù)環(huán)境，又能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展？”這樣的情境設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生將地理知識(shí)與實(shí)際決策相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力。

第五章結(jié)合現(xiàn)實(shí)世界的地理案例教學(xué)

在地理教學(xué)中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)世界的案例能夠讓學(xué)生更加直觀地理解地理知識(shí)，以下是具體的實(shí)操細(xì)節(jié)：

1.利用新聞報(bào)道

老師可以關(guān)注最新的新聞報(bào)道，將其與地理教學(xué)相結(jié)合。例如，當(dāng)報(bào)道某地發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)，老師可以講解該災(zāi)害的地理成因和影響。比如：“前兩天新聞里說(shuō)的那個(gè)臺(tái)風(fēng)，它為什么會(huì)形成？它給經(jīng)過(guò)的地區(qū)帶來(lái)了哪些影響？我們?cè)撛趺磻?yīng)對(duì)？”

2.分析家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)

讓學(xué)生了解并分析自己家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)，可以增強(qiáng)他們的地理認(rèn)知。比如：“你們知道咱們家鄉(xiāng)為什么會(huì)有這么多河流嗎？這些河流對(duì)我們的生活和環(huán)境有什么影響？”通過(guò)這樣的討論，學(xué)生可以更加深入地了解家鄉(xiāng)的地理特征。

3.探討城市發(fā)展的地理因素

城市的發(fā)展與地理環(huán)境密切相關(guān)。老師可以引導(dǎo)學(xué)生探討城市發(fā)展的地理因素，如：“為什么我們的城市會(huì)選擇在這個(gè)位置建機(jī)場(chǎng)？它對(duì)周圍環(huán)境有什么影響？”

4.研究旅游地理

結(jié)合旅游地理案例，讓學(xué)生了解旅游業(yè)對(duì)地理環(huán)境的影響。例如：“咱們國(guó)家有很多著名的旅游景點(diǎn)，比如九寨溝、張家界，你們知道這些景點(diǎn)的地理特色是什么？旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境和社會(huì)有哪些影響？”

5.調(diào)查環(huán)境保護(hù)問(wèn)題

環(huán)境保護(hù)是地理教學(xué)的重要部分。老師可以組織學(xué)生調(diào)查身邊的環(huán)保問(wèn)題，如：“你們小區(qū)附近的河流水質(zhì)怎么樣？有什么污染源？我們應(yīng)該如何保護(hù)河流水質(zhì)？”通過(guò)實(shí)地調(diào)查，學(xué)生可以更加深入地了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

第六章開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)以增強(qiáng)體驗(yàn)

地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是理論上的灌輸，更需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和認(rèn)知。以下是一些具體的實(shí)踐操作方法：

1.組織戶外考察

帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到戶外進(jìn)行實(shí)地考察，比如去附近的河流、山脈或城市公園，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理特征。比如：“今天我們?nèi)サ倪@條河，我們不僅學(xué)習(xí)它的水文特征，還要觀察它的水質(zhì)，看看有沒(méi)有污染的跡象?！?/p>

2.設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)

在課堂上，老師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn)，比如模擬河流的侵蝕和沉積過(guò)程，或者模擬城市的擴(kuò)張對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能夠更深刻地理解地理原理。

3.制作地理模型

老師可以指導(dǎo)學(xué)生制作地理模型，如地形模型、氣候模型等。比如：“我們一起來(lái)做一個(gè)山谷模型，看看雨水如何在山谷中流動(dòng)，形成河流?！边@樣的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也加深了他們對(duì)地理現(xiàn)象的理解。

4.參與社區(qū)地理調(diào)查

鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)地理調(diào)查活動(dòng)，如調(diào)查社區(qū)內(nèi)的土地利用情況、交通布局、綠化情況等。比如：“你們可以分組去調(diào)查一下我們社區(qū)的綠化情況，看看哪些地方需要改善，提出你們的建議。”

5.利用科技工具進(jìn)行地理探究

引導(dǎo)學(xué)生使用科技工具進(jìn)行地理探究，如使用GPS定位、地圖軟件分析地理數(shù)據(jù)等。比如：“我們可以用手機(jī)上的地圖軟件，來(lái)分析一下從學(xué)校到家的路線，看看哪條路線最短，哪條路線最擁堵?！蓖ㄟ^(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，還能夠提高他們的地理素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第七章利用信息技術(shù)輔助地理教學(xué)

在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)的快速發(fā)展為地理教學(xué)提供了新的輔助手段，以下是具體的應(yīng)用方法：

1.使用在線地圖資源

老師在課堂上可以使用在線地圖資源，比如Google地圖或者百度地圖，來(lái)展示不同地區(qū)的地理特征。比如：“我們來(lái)看看北京的地圖，通過(guò)地圖上的衛(wèi)星視圖，大家可以清晰地看到城市的布局和周邊的自然環(huán)境?！?/p>

2.引入地理信息系統(tǒng)（GIS）教學(xué)

老師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的GIS軟件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理和分析地理數(shù)據(jù)。比如：“今天我們用GIS軟件來(lái)分析一下我們城市的交通網(wǎng)絡(luò)，看看哪些地方交通擁堵最嚴(yán)重?！?/p>

3.制作多媒體教學(xué)課件

老師可以制作包含文字、圖片、視頻和動(dòng)畫的多媒體課件，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：“這個(gè)課件里我加入了我國(guó)不同地區(qū)的風(fēng)光視頻，大家可以一邊看一邊了解各地的地理特點(diǎn)?！?/p>

4.利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行案例研究

老師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行地理案例研究，比如研究某地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等。比如：“大家分組上網(wǎng)查查，看看近年來(lái)長(zhǎng)江流域的環(huán)保措施有哪些，它們對(duì)環(huán)境保護(hù)起到了什么作用?！?/p>

5.開(kāi)展遠(yuǎn)程地理教學(xué)

第八章鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行地理探究性學(xué)習(xí)

地理探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)地理。以下是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行地理探究性學(xué)習(xí)的一些具體做法：

1.布置開(kāi)放性探究作業(yè)

老師可以布置一些開(kāi)放性的探究作業(yè)，讓學(xué)生自行選題，進(jìn)行調(diào)查研究。比如：“選擇一個(gè)你感興趣的主題，比如城市綠化、交通規(guī)劃等，去調(diào)查一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，并嘗試提出解決方案。”

2.組織地理研究小組

老師可以組織學(xué)生成立地理研究小組，小組成員合作完成一個(gè)地理研究項(xiàng)目。比如：“你們可以組成小組，選擇一個(gè)我們城市的地理問(wèn)題，比如空氣污染，一起研究它的成因和解決方法?！?/p>

3.利用校園資源進(jìn)行探究

鼓勵(lì)學(xué)生在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題并進(jìn)行探究。比如：“我們學(xué)校的校園布局很有特點(diǎn)，你們可以觀察一下，看看校園內(nèi)的綠化、建筑分布等，有沒(méi)有可以改進(jìn)的地方?！?/p>

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察

老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，比如考察當(dāng)?shù)氐暮恿?、山脈、農(nóng)田等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理現(xiàn)象。比如：“這周末我們可以去附近的山區(qū)考察，看看地形對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)有什么影響?！?/p>

5.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在探究性學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，提出獨(dú)特的見(jiàn)解和解決方案。比如：“你們?cè)谘芯砍鞘薪煌▎?wèn)題時(shí)，有沒(méi)有想過(guò)設(shè)計(jì)一種新型的交通工具，來(lái)解決擁堵問(wèn)題？”通過(guò)這樣的探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)地理知識(shí)的理解，還能夠提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

第九章多元化評(píng)價(jià)方式以促進(jìn)全面發(fā)展

在地理教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式可以更全面地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是一些具體的評(píng)價(jià)方法：

1.平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合

老師不僅關(guān)注學(xué)生的期末考試成績(jī)，還要關(guān)注他們?cè)谄綍r(shí)課堂上的表現(xiàn)，比如課堂參與度、作業(yè)完成情況等。比如：“你們平時(shí)的表現(xiàn)也很重要，比如回答問(wèn)題的積極性、作業(yè)的完成質(zhì)量，這些都會(huì)計(jì)入你們的平時(shí)成績(jī)?！?/p>

2.引入同伴評(píng)價(jià)

鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，通過(guò)同伴評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比如：“你們可以互相評(píng)價(jià)一下小組成果，看看別人的優(yōu)點(diǎn)，也反思一下自己的不足?！?/p>

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐性評(píng)價(jià)任務(wù)

老師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的評(píng)價(jià)任務(wù)，比如讓學(xué)生制作地理模型、進(jìn)行實(shí)地考察報(bào)告等。比如：“這個(gè)學(xué)期，我會(huì)讓大家做一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)地理特征的報(bào)告，你們可以實(shí)地考察，也可以采訪當(dāng)?shù)鼐用??！?/p>

4.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。比如：“每個(gè)人寫一份自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)這學(xué)期你在地理學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，還有哪些地方需要改進(jìn)?！?/p>

5.采用多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，老師可以采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅看成績(jī)，還要看學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作等方面。比如：“你們的地理成績(jī)很重要，但我更看重你們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力?！蓖ㄟ^(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能夠激勵(lì)學(xué)生在多個(gè)方面進(jìn)行自我提升。