11牛郎織女 二（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

11牛郎織女二（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿浪漫色彩的故事——《牛郎織女》。這個(gè)故事出自我們統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)，它不僅僅是一個(gè)簡單的故事，更是一段流傳千年的美麗傳說。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)奇幻的世界，感受牛郎織女那份跨越時(shí)空的愛情吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析同學(xué)們，我們即將一起探索的《牛郎織女》這個(gè)故事，對(duì)于我們五年級(jí)的學(xué)生來說，既熟悉又充滿新鮮感。首先，從知識(shí)層面來看，大家已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握故事情節(jié)和人物關(guān)系。在之前的語文學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸過不少民間傳說和神話故事，這為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在能力方面，同學(xué)們的想象力豐富，對(duì)于故事中的奇幻元素和人物情感有著自己的理解和感受。同時(shí)，我們也注意到，部分同學(xué)在細(xì)節(jié)把握和情感表達(dá)上還有提升空間。在素質(zhì)方面，同學(xué)們普遍具備一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這對(duì)于我們接下來的課堂討論和角色扮演活動(dòng)將是非常有益的。

至于行為習(xí)慣，同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了良好的專注力和積極參與的態(tài)度，這對(duì)于深入理解故事內(nèi)容是非常有幫助的。然而，也有部分同學(xué)在閱讀過程中容易分心，需要我們共同培養(yǎng)更加集中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體來說，這次課程對(duì)同學(xué)們來說是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它不僅能夠加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，還能提升我們的文學(xué)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。我們將充分利用同學(xué)們的積極性和想象力，通過多種教學(xué)活動(dòng)，讓《牛郎織女》的故事在我們心中生根發(fā)芽。???教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨故事內(nèi)容進(jìn)行閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《牛郎織女》相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如描繪牛郎織女相會(huì)的天梯、銀河等，以及相關(guān)的歷史背景介紹，以豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些小型道具，如星星、月亮等，用于角色扮演和情境模擬，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和角色扮演；在教室中央擺放一塊白板，用于展示故事情節(jié)和討論要點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于牛郎織女神話的音樂或圖片，營造神秘而浪漫的氛圍。

2.**問題提出**：“同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己已知的情節(jié)。

3.**激發(fā)興趣**：“今天，我們就一起走進(jìn)這個(gè)美麗的故事，探索其中的奧秘?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

二、講授新課（15分鐘）

1.**故事背景**：簡要介紹牛郎織女的神話起源和故事背景，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

2.**人物分析**：分析牛郎和織女的人物性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考他們?yōu)槭裁磿?huì)相愛。

3.**情節(jié)解讀**：詳細(xì)講解故事的主要情節(jié)，如牛郎織女相遇、銀河分離、王母娘娘的阻撓等。

4.**情感體驗(yàn)**：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事中的情感變化，如牛郎織女的思念、王母娘娘的冷酷等。

（用時(shí)15分鐘）

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，每組扮演故事中的角色，進(jìn)行情景模擬，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

2.**小組討論**：針對(duì)故事中的關(guān)鍵問題進(jìn)行討論，如“牛郎織女的愛情有何特別之處？”“王母娘娘為什么要阻止他們？”等。

（用時(shí)10分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.**提問環(huán)節(jié)**：針對(duì)故事中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行提問，如“牛郎織女最終是如何克服困難的？”“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”等。

2.**學(xué)生回答**：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（用時(shí)5分鐘）

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.**故事續(xù)寫**：教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫牛郎織女的故事，如他們是如何克服困難的，他們的未來生活是怎樣的等。

2.**情感表達(dá)**：鼓勵(lì)學(xué)生用文字或繪畫的形式表達(dá)自己對(duì)故事中人物的情感體驗(yàn)。

3.**教師點(diǎn)評(píng)**：對(duì)學(xué)生的續(xù)寫和情感表達(dá)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

（用時(shí)10分鐘）

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.**總結(jié)故事**：引導(dǎo)學(xué)生回顧故事的主要內(nèi)容和情感，總結(jié)牛郎織女所代表的美好品質(zhì)。

2.**核心素養(yǎng)拓展**：結(jié)合故事中的愛情、勇氣、堅(jiān)持等品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些品質(zhì)。

3.**課后作業(yè)**：布置與故事相關(guān)的課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看影視作品等，以進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠熟練復(fù)述《牛郎織女》的故事情節(jié)，包括人物關(guān)系、故事背景和主要事件。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋故事中的象征意義，如銀河代表分離，喜鵲代表幫助等。

-學(xué)生能夠理解故事所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，如忠誠、愛情、家庭觀念等。

2.**閱讀理解**：

-學(xué)生在閱讀過程中提高了對(duì)神話傳說的理解能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過分析人物對(duì)話和情節(jié)發(fā)展來推斷故事的意義。

3.**文化素養(yǎng)**：

-學(xué)生對(duì)中國的民間傳說和神話故事有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《牛郎織女》，對(duì)中國的傳統(tǒng)文化有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

4.**情感體驗(yàn)**：

-學(xué)生在故事中感受到了牛郎織女之間真摯的愛情，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴。

-學(xué)生通過故事中的挫折和克服困難，學(xué)會(huì)了面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)時(shí)保持樂觀和堅(jiān)持。

5.**語言表達(dá)**：

-學(xué)生在角色扮演和續(xù)寫故事的過程中，提高了語言組織和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過討論和分享，學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

6.**思維能力**：

-學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物性格時(shí)，鍛煉了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

7.**合作能力**：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作，提高了溝通協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

8.**審美能力**：

-學(xué)生通過欣賞故事中的美好情感和奇幻元素，提升了審美情趣。

-學(xué)生在創(chuàng)作和表達(dá)中，學(xué)會(huì)了欣賞和創(chuàng)造美。重點(diǎn)題型整理1.**人物關(guān)系題**：

-題型示例：“在《牛郎織女》這個(gè)故事中，牛郎和織女的關(guān)系是怎樣的？”

-答案示例：牛郎和織女是一對(duì)相愛的夫妻，他們的關(guān)系是夫妻關(guān)系。

2.**故事情節(jié)題**：

-題型示例：“請(qǐng)簡要描述牛郎織女第一次相遇的情景。”

-答案示例：牛郎在放牛時(shí)，偶然遇到了織女，兩人一見鐘情，開始了他們的愛情故事。

3.**象征意義題**：

-題型示例：“故事中的銀河有什么象征意義？”

-答案示例：銀河象征著牛郎和織女之間的分離，同時(shí)也象征著他們無法跨越的障礙。

4.**情感體驗(yàn)題**：

-題型示例：“牛郎織女在分離時(shí)表現(xiàn)出了怎樣的情感？”

-答案示例：牛郎織女在分離時(shí)表現(xiàn)出了深深的思念和痛苦，他們的愛情被銀河所阻隔，但他們的感情依然堅(jiān)定。

5.**文化內(nèi)涵題**：

-題型示例：“《牛郎織女》這個(gè)故事反映了哪些中國傳統(tǒng)文化觀念？”

-答案示例：《牛郎織女》反映了中國的傳統(tǒng)愛情觀、家庭觀念和孝道觀念，強(qiáng)調(diào)了家庭的重要性和夫妻之間的忠誠。

6.**故事續(xù)寫題**：

-題型示例：“如果你是牛郎或織女，你會(huì)如何克服銀河的阻隔？”

-答案示例：牛郎可以借助神力，或者通過其他神仙的幫助，找到一種方法跨越銀河，與織女團(tuán)聚。

7.**角色扮演題**：

-題型示例：“請(qǐng)模擬一次牛郎織女在天河邊的對(duì)話。”

-答案示例：（扮演牛郎）織女，我想你了，銀河那么寬，我們何時(shí)才能再次相見？（扮演織女）牛郎，我也想你，但王母娘娘的命令我們不能違背，我們只能靠自己的努力。

8.**討論題**：

-題型示例：“你認(rèn)為牛郎織女的愛情有什么特別之處？”

-答案示例：牛郎織女的愛情跨越了階級(jí)和距離，他們的愛情故事告訴我們，愛情是無私的，能夠戰(zhàn)勝一切困難。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系有較好的理解。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出良好的合作精神和表演能力，能夠生動(dòng)地再現(xiàn)故事中的場景。

-部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強(qiáng)的思辨能力，能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞故事中的關(guān)鍵問題展開深入的討論，如牛郎織女的愛情、王母娘娘的阻撓等。

-學(xué)生們通過討論，不僅加深了對(duì)故事的理解，還學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人的意見。

-小組展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并得到了其他小組和教師的認(rèn)可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物關(guān)系和文化內(nèi)涵的掌握程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，對(duì)故事的理解較為深入。

-針對(duì)部分學(xué)生的錯(cuò)誤，教師及時(shí)進(jìn)行了講解和糾正，確保學(xué)生掌握正確的知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂互動(dòng)：

-在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生在互動(dòng)中不僅學(xué)到了知識(shí)，還提高了自己的語言表達(dá)能力和思維能力。

-教師對(duì)學(xué)