九年級語文下冊 第六單元 23 出師表教學設計 新人教版

九年級語文下冊第六單元23出師表教學設計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級語文下冊第六單元23出師表教學設計新人教版教學內容九年級語文下冊第六單元23出師表教學設計新人教版

1.教材章節(jié)：第六單元23出師表

2.內容：學習《出師表》這篇辭賦，理解其寫作背景、作者意圖，掌握辭賦的寫作手法和藝術特色，提高文言文閱讀能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和運用文言文的能力，提高學生的文言文閱讀理解水平。

2.培養(yǎng)學生對中國古代政治、軍事、文化等歷史知識的興趣和認識，增強文化自信。

3.培養(yǎng)學生欣賞辭賦的藝術美感，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

4.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W術態(tài)度和批判性思維能力，學會從多角度分析文學作品。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《出師表》的寫作背景和作者意圖，特別是諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神內涵。

-掌握《出師表》中的辭藻運用和修辭手法，如對偶、排比等，分析其藝術效果。

-理解文中的人物形象，特別是諸葛亮的形象塑造，以及其對后世的影響。

2.教學難點：

-理解《出師表》中復雜的文言文句式和詞匯，如“庶竭駑鈍，攘除奸兇”等，需要通過講解和練習幫助學生掌握。

-分析諸葛亮在文中表現(xiàn)出的政治智慧和軍事謀略，需要結合歷史背景和文本內容進行深入探討。

-體會《出師表》中的情感表達，特別是忠誠、悲壯等情感，對于九年級學生來說，理解這些深層次的情感表達可能存在困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、紙質教材《九年級語文下冊》

-課程平臺：班級學習平臺、在線教育平臺（用于擴展資料分享）

-信息化資源：《出師表》原文及注釋、諸葛亮生平簡介、相關歷史背景資料

-教學手段：PPT演示文稿、互動討論、角色扮演、課堂提問、小組合作學習教學過程一、導入新課

1.老師開場：同學們，今天我們要一起學習一篇充滿智慧和情感的辭賦——《出師表》。這篇辭賦不僅展現(xiàn)了諸葛亮的忠誠與智慧，也蘊含著深厚的文化底蘊。請大家翻開課本，我們一起走進這篇經典之作。

2.學生活動：學生閱讀課文，初步感知《出師表》的內容和風格。

二、整體感知

1.老師提問：同學們，請簡要介紹一下《出師表》的作者和寫作背景。

2.學生回答：介紹作者諸葛亮，以及《出師表》是在諸葛亮第二次北伐前上表給劉禪的背景。

3.老師總結：《出師表》是諸葛亮為了表達自己對國家和民族的忠誠，以及對劉禪的勸勉而作。

三、文本分析

1.老師提問：請大家閱讀課文，找出文中諸葛亮表達忠誠和勸勉的具體語句。

2.學生活動：學生找出相關語句，如“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”、“鞠躬盡瘁，死而后已”等。

3.老師講解：分析這些語句，理解諸葛亮對國家和民族的忠誠，以及他對劉禪的勸勉之意。

四、重點段落分析

1.老師提問：請大家閱讀第三段，分析諸葛亮在北伐中的戰(zhàn)略和策略。

2.學生活動：學生閱讀并分析，如“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！?/p>

3.老師講解：講解諸葛亮在北伐中的戰(zhàn)略眼光和軍事才能，以及他對形勢的準確判斷。

五、人物形象分析

1.老師提問：請大家分析諸葛亮在文中的形象特點。

2.學生活動：學生從忠誠、智慧、果斷等方面分析諸葛亮的形象。

3.老師講解：結合文本和背景，深入分析諸葛亮的形象，強調其人格魅力。

六、情感體驗

1.老師提問：請大家談談閱讀《出師表》后的感受。

2.學生活動：學生分享自己的感受，如敬佩、感動、惋惜等。

3.老師總結：總結《出師表》所傳達的忠誠、智慧、果斷等優(yōu)秀品質，以及對學生產生的影響。

七、拓展延伸

1.老師提問：請大家結合歷史背景，談談諸葛亮對后世的影響。

2.學生活動：學生結合歷史事實，分析諸葛亮的影響。

3.老師講解：講解諸葛亮對后世政治、軍事、文化等方面的貢獻，以及其在中國歷史上的地位。

八、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了《出師表》，了解了諸葛亮的忠誠、智慧、果斷等品質，以及他對國家和民族的貢獻。

2.學生回顧：學生回顧課堂所學內容，加深對《出師表》的理解。

九、課后作業(yè)

1.請同學們課后閱讀《三國演義》中與諸葛亮相關的故事，進一步了解諸葛亮的一生。

2.請同學們撰寫一篇關于《出師表》的讀后感，分享自己的感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

-《三國志》中關于諸葛亮的記載，特別是《諸葛亮傳》部分，可以為學生提供更全面的歷史背景和人物形象。

-《三國演義》中關于諸葛亮的故事，如“空城計”、“七擒孟獲”等，這些故事雖然帶有一定的戲劇色彩，但也能幫助學生更好地理解諸葛亮的形象。

-諸葛亮的其他作品，如《誡子書》，可以讓學生了解諸葛亮的家庭教育觀念和人生哲學。

-有關三國時期的歷史地圖，幫助學生直觀地了解三國鼎立的地理分布。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《三國志》和《三國演義》中的相關內容，讓學生對比兩本書中對諸葛亮的描述，探討歷史與文學創(chuàng)作之間的關系。

-角色扮演：組織學生進行諸葛亮的角色扮演，通過模擬諸葛亮與劉禪的對話，加深對《出師表》中情感和勸勉的理解。

-小組討論：讓學生分組討論諸葛亮的政治理念、軍事才能和人格魅力，鼓勵學生提出自己的觀點和見解。

-主題寫作：引導學生以“如果我生活在三國時期，我會如何輔佐君主”為題進行寫作，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

-課堂展示：鼓勵學生收集有關諸葛亮的圖片、視頻等資料，在課堂上進行展示，增加課堂的趣味性和互動性。

-家長參與：邀請家長參與課堂討論，分享他們對諸葛亮的了解和看法，增進家校之間的交流。

-課外閱讀：推薦學生閱讀有關三國歷史的書籍或文章，如《三國演義》的縮寫本或現(xiàn)代歷史學者對三國的研究著作，拓寬學生的歷史知識面。

-文化體驗：組織學生參觀歷史博物館或三國相關的旅游景點，通過實地考察，增強學生對歷史的感性認識。板書設計①本文重點知識點：

-諸葛亮《出師表》的寫作背景

-諸葛亮的主要政治理念：忠誠、勤勉、節(jié)儉

-諸葛亮的人物形象：智慧、果斷、忠誠

-《出師表》的藝術特色：辭藻華麗、情感真摯

②重點詞句：

-“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”

-“鞠躬盡瘁，死而后已”

-“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”

-“庶竭駑鈍，攘除奸兇”

③板書結構：

-中心：諸葛亮《出師表》

-背景：三國時期，諸葛亮輔佐劉備

-理念：忠誠、勤勉、節(jié)儉

-形象：智慧、果斷、忠誠

-特色：辭藻華麗、情感真摯

-閱讀感悟：忠誠與智慧、政治與人生哲理課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《三國志》中關于諸葛亮的記載，特別是《諸葛亮傳》部分，以及《諸葛亮集》中的其他作品，如《出師表》的原文和注釋。

-視頻資源：紀錄片《三國》中的相關片段，尤其是關于諸葛亮北伐和《出師表》制作的介紹。

-歷史書籍：推薦《三國演義》中的相關章節(jié)，特別是關于諸葛亮的故事，以及《三國志》的簡化版，適合學生閱讀。

2.拓展要求：

-學生閱讀《三國志》中的《諸葛亮傳》，對比《出師表》中的描述，分析史實與文學創(chuàng)作的差異，撰寫讀書筆記。

-觀看紀錄片《三國》，記錄下關于諸葛亮的片段，與課本內容進行對比，思考歷史人物在文學作品中的形象塑造。

-以“如果我生活在三國時期，我會如何輔佐君主”為題，進行創(chuàng)意寫作，結合所學知識，發(fā)揮想象力。

-組織小組討論，探討諸葛亮的政治理念、軍事才能和人格魅力，分享各自的觀點和見解。

-利用網絡資源或圖書館，查找有關三國時期的歷史地圖，繪制一張簡化的三國時期地圖，并標注重要城市和戰(zhàn)役。

-制作一份關于諸葛亮的PPT或小報，展示諸葛亮的生平事跡、重要貢獻以及《出師表》的文學價值。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的歷史知識競賽，通過比賽的形式加深對三國時期歷史的了解。

-教師提供必要的指導，如解答學生在閱讀過程中遇到的疑問，推薦相關的歷史書籍和學術文章，幫助學生深入理解三國歷史和諸葛亮的思想。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們一起學習了諸葛亮的《出師表》，這篇文章不僅文辭華美，而且蘊含著豐富的歷史和文化內涵。在回顧整個教學過程之后，我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我比較注重引導學生自主學習。我通過提問、討論等方式，讓學生參與到課堂中來，他們的積極性很高，對于《出師表》中的重點內容，比如諸葛亮的忠誠、智慧和勸勉，他們能夠比較準確地理解和把握。當然，我也注意到，在分析諸葛亮的人物形象時，有些學生還是存在一定的困難，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，針對不同層次的學生提供更個性化的指導。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法。比如，在講解《出師表》的寫作背景時，我使用了多媒體展示，讓學生通過圖片和視頻直觀地了解三國時期的歷史環(huán)境。在分析文章結構時，我引導學生自己找出段落之間的關系，培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。此外，我還安排了角色扮演，讓學生親身體驗諸葛亮的角色，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也加深了他們對文章的理解。

在課堂管理方面，我努力營造一個和諧、積極的學習氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當學生們在課堂上能夠自由發(fā)言、互相討論時，他們的學習效果會更好。當然，我也注意到了一些不足，比如在時間管理上，有些環(huán)節(jié)可能稍微超出了預定的時間，導致后面的內容講解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加精確地控制時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的講解和練習。

至于教學效果，我認為總體上是滿意的。學生在知識方面，對《出師表》的內容有了更深入的理解，對諸葛亮的形象有了更清晰的認識。在技能方面，他們的文言文閱讀能力和文學鑒賞能力都有所提高。在情感態(tài)度方面，學生對諸葛亮忠誠、勤勉的品質表示敬佩，對《出師表》所傳達的忠誠、智慧、果斷等優(yōu)秀品質有了更深的認同。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生對《出師表》中的一些文言文句式和詞匯理解不夠深入，這需要我在今后的教學中加強文言文的基礎知識教學。另外，學生的參與度雖然有所提高，但仍有部分學生在課堂上的積極性不高，這需要我進一步激發(fā)學生的學習興趣。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強文言文基礎知識的講解，幫助學生更好地理解課文內容。

-設計更多互動性強的教學活動，提高學生的參與度和學習興趣。

-針對不同層次的學生，提供個性化的輔導，確保每個學生都能有所收獲。

-加強課堂時間的控制，確保教學內容的完整性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了《出師表》，這篇辭賦不僅展現(xiàn)了諸葛亮的忠誠與智慧，也讓我們領略了三國時期的歷史風貌。在這節(jié)課上，我們重點關注了以下內容：

1.諸葛亮的忠誠：他“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”，始終忠誠于劉備，為蜀漢的穩(wěn)定和發(fā)展付出了巨大的努力。

2.諸葛亮的智慧：他在文中提出的北伐策略，以及處理內外關系的方法，都體現(xiàn)了他卓越的政治智慧。

3.諸葛亮的勸勉：他對劉禪的忠告，不僅是對一個君主的告誡，也是對后人的啟示。

4.《出師表》的藝術特色：辭藻華麗，情感真摯，具有很高的文學價值。

當堂