8美麗文字 民族瑰寶《古老而優(yōu)美的漢字》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

8美麗文字民族瑰寶《古老而優(yōu)美的漢字》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：美麗文字民族瑰寶《古老而優(yōu)美的漢字》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

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親愛的小伙伴們，咱們今天這節(jié)課，就讓我們一起來探尋漢字的奧秘，感受這份古老而優(yōu)美的民族瑰寶。漢字，是我們中華民族的文化遺產(chǎn)，是中華文明的重要標(biāo)志。接下來，就讓我們一起走進(jìn)漢字的世界，感受文字的魅力吧！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)漢字的歷史演變、書寫規(guī)范和基本構(gòu)造，讓學(xué)生領(lǐng)略漢字的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對中華文化的自豪感。同時，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、嚴(yán)謹(jǐn)思考和合作探究的能力，提升語言文字運(yùn)用能力和審美鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：漢字的演變歷程。通過展示甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等不同書體的發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字從古至今的演變過程，把握漢字結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)。

-重點(diǎn)二：漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。講解漢字的基本筆畫及其書寫順序，引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的漢字結(jié)構(gòu)類型，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：漢字的識別與書寫。對于一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫繁多的漢字，學(xué)生可能難以正確識別和書寫。教師需通過示范、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握書寫技巧。

-難點(diǎn)二：漢字的文化內(nèi)涵。漢字不僅僅是文字，更蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生理解漢字背后的文化故事，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。例如，通過講解“馬”字的演變，讓學(xué)生了解古代人們對馬的崇拜和馬的象征意義。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦

-課程平臺：統(tǒng)編版道德與法治課程資源庫

-信息化資源：漢字演變動畫、書法教程視頻、漢字文化背景資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如古代漢字文物復(fù)制品）、學(xué)生手工制作（如制作漢字演變卡片）、課堂討論教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示一幅中國古代書法作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論作品的字體特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這幅書法作品中的文字是什么字體嗎？它代表了哪個歷史時期的文化呢？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考漢字的歷史演變，激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一步：漢字的演變歷程

-教師展示甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等不同書體的圖片，講解漢字從古至今的演變過程。

-舉例說明：“比如，‘馬’字在甲骨文中是一個簡單的象形字，而到了小篆時期，字形發(fā)生了很大的變化，筆畫更加規(guī)范。”

-第二步：漢字的基本筆畫

-教師示范漢字的基本筆畫，如橫、豎、撇、捺等，并講解其書寫順序。

-舉例說明：“在書寫‘人’字時，先寫一橫，再寫一撇，最后寫一捺?！?/p>

-第三步：漢字的結(jié)構(gòu)

-教師講解漢字的常見結(jié)構(gòu)類型，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。

-舉例說明：“‘日’字屬于獨(dú)體字，而‘明’字則是左右結(jié)構(gòu)?！?/p>

3.實(shí)踐活動（用時15分鐘）

-第一項(xiàng)：漢字書寫練習(xí)

-學(xué)生跟隨教師示范，練習(xí)書寫基本筆畫和常見漢字。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫錯誤。

-第二項(xiàng)：漢字演變卡片制作

-學(xué)生分組合作，制作漢字演變卡片，展示漢字的演變過程。

-教師評選出制作最精美的卡片，并給予獎勵。

-第三項(xiàng)：書法欣賞

-學(xué)生欣賞不同書法家的作品，了解不同書體的特點(diǎn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析書法作品中的漢字結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：漢字的演變

-學(xué)生討論漢字從甲骨文到楷書的演變過程，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-舉例回答：“我發(fā)現(xiàn)漢字的筆畫越來越規(guī)范，結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜?！?/p>

-第二方面：漢字的結(jié)構(gòu)

-學(xué)生討論漢字的常見結(jié)構(gòu)類型，并舉例說明。

-舉例回答：“我知道‘日’字是獨(dú)體字，‘明’字是左右結(jié)構(gòu)?！?/p>

-第三方面：漢字的文化內(nèi)涵

-學(xué)生討論漢字背后的文化故事，分享自己對漢字的理解。

-舉例回答：“我覺得‘馬’字代表了古代人們對馬的崇拜，也象征著速度和力量。”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字的演變歷程、基本筆畫和結(jié)構(gòu)。

-提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于漢字的知識？你們對漢字有什么新的認(rèn)識？”

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。

-教師強(qiáng)調(diào)漢字是中華民族的文化瑰寶，鼓勵學(xué)生熱愛漢字，傳承中華文化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-漢字起源與發(fā)展：介紹漢字的起源，包括甲骨文、金文等早期文字，以及漢字演變的歷史階段，如小篆、隸書、楷書等。

-漢字書法藝術(shù)：探討漢字書法的歷史、流派和代表人物，如王羲之、顏真卿等，以及不同書體的特點(diǎn)。

-漢字文化內(nèi)涵：研究漢字背后的文化故事，如漢字的象征意義、成語典故等，以及漢字在文學(xué)、歷史、哲學(xué)等方面的應(yīng)用。

-漢字在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用：分析漢字在現(xiàn)代生活中的角色，如廣告、媒體、網(wǎng)絡(luò)用語等，以及漢字的國際化傳播。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《漢字五千年》、《漢字的故事》等，深入了解漢字的歷史和文化。

-觀看紀(jì)錄片：《漢字五千年》、《中國書法》等，通過視覺和聽覺感受漢字的魅力。

-參觀博物館：參觀甲骨文博物館、中國文字博物館等，實(shí)地感受漢字的歷史和文化底蘊(yùn)。

-學(xué)習(xí)書法：選擇一種書體（如楷書、行書）進(jìn)行練習(xí)，體驗(yàn)漢字書寫的藝術(shù)美感。

-收集漢字卡片：收集不同書體的漢字卡片，了解漢字的結(jié)構(gòu)和演變過程。

-參與漢字文化活動：參加漢字書法比賽、漢字知識競賽等，提高對漢字的興趣和認(rèn)識。

-制作漢字文化海報(bào)：以漢字為主題，設(shè)計(jì)海報(bào)，展示漢字的美麗和文化內(nèi)涵。

-探索漢字在生活中的應(yīng)用：觀察身邊的漢字，了解漢字在現(xiàn)代社會的角色和功能。

-學(xué)習(xí)漢字的國際傳播：了解漢字在國際交流中的作用，如漢字在海外教材中的應(yīng)用、漢字的國際化推廣等。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過課堂提問，檢查學(xué)生對漢字演變歷程、基本筆畫和結(jié)構(gòu)等知識的掌握情況。例如，提問：“同學(xué)們，誰知道‘馬’字在甲骨文和楷書中有什么區(qū)別？”以此來觀察學(xué)生對漢字演變的理解。

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂上的注意力集中程度、互動參與度以及參與討論的積極性，如是否主動回答問題、是否積極完成課堂練習(xí)等。

-實(shí)時反饋：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵，對于學(xué)生的錯誤，要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。

-小組合作評價：觀察學(xué)生在小組活動中的表現(xiàn)，如是否能夠積極協(xié)作、是否能夠提出有建設(shè)性的意見等。

具體措施如下：

-在漢字書寫練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的書寫姿勢和筆順是否正確，及時糾正錯誤。

-在漢字演變卡片制作活動中，教師可以評估學(xué)生的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-在書法欣賞環(huán)節(jié)，教師可以評價學(xué)生對書法作品的理解和欣賞能力。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括漢字書寫、卡片制作和書法欣賞等方面的作業(yè)。

-作業(yè)點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時反饋：將批改后的作業(yè)及時返回給學(xué)生，并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成修改和重做。

-作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生將優(yōu)秀的作業(yè)在課堂上展示，提高學(xué)生的成就感，同時為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。

具體措施如下：

-對于漢字書寫作業(yè)，教師可以關(guān)注學(xué)生的筆畫是否規(guī)范、字形是否美觀，以及筆順是否正確。

-對于漢字演變卡片，教師可以評價學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、信息整合能力和對漢字文化的理解。

-對于書法欣賞作業(yè)，教師可以評價學(xué)生對書法作品的分析能力、審美鑒賞能力和對書法歷史的了解。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，通過展示書法作品、講述漢字故事等方式，營造濃厚的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動式學(xué)習(xí)：采用小組合作、課堂討論等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面：課堂紀(jì)律有時較為松散，部分學(xué)生注意力不集中，需要加強(qiáng)課堂管理。

2.教學(xué)組織方面：部分學(xué)生對于漢字的書寫和演變過程掌握不牢固，需要調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。

3.教學(xué)方法方面：在講解漢字結(jié)構(gòu)時，部分學(xué)生難以理解，需要采用更直觀、生動的教學(xué)方法。

（三）改進(jìn)措施

1.課堂管理：加強(qiáng)課堂紀(jì)律，通過設(shè)置課堂規(guī)則、獎勵機(jī)制等方式，提高學(xué)生的自覺性和紀(jì)律性。

2.教學(xué)組織：針對學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對掌握不牢固的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.教學(xué)方法創(chuàng)新：