九年級化學上冊 第六單元 課題3 二氧化碳和一氧化碳教學設(shè)計 （新版）新人教版

九年級化學上冊第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳教學設(shè)計（新版）新人教版主備人備課成員設(shè)計思路親愛的小伙伴們，咱們這節(jié)課來探究兩個化學界的“特殊人物”——二氧化碳和一氧化碳。這兩個小家伙看似平凡，實則各具特色。我們將會從它們的性質(zhì)、用途到如何辨別，一一揭曉。為了讓大家更好地理解，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：首先，我會用生動有趣的故事引入，讓大家對它們產(chǎn)生好奇心；接著，我們會動手實驗，觀察并記錄現(xiàn)象；最后，我會通過對比分析，引導(dǎo)大家深入思考它們的化學性質(zhì)。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段化學之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.科學探究：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，提升學生提出問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋和評估的能力。

2.科學態(tài)度與責任：引導(dǎo)學生認識到化學物質(zhì)對環(huán)境和社會的影響，培養(yǎng)他們負責任地使用化學知識的態(tài)度。

3.科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：使學生理解二氧化碳和一氧化碳在能源、工業(yè)和環(huán)境保護中的角色，增強其對社會可持續(xù)發(fā)展的認識。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在實驗中嘗試不同的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生們已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的化學概念，如分子、原子、化學反應(yīng)等。在九年級化學上冊的前幾單元，他們接觸過氧氣、氫氣等氣體的性質(zhì)，對氣體的物理和化學變化有一定的了解。然而，對于二氧化碳和一氧化碳這兩種氣體，學生可能只停留在簡單的知識層面，缺乏對其性質(zhì)、用途和危害的深入理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對化學學科普遍抱有好奇心，特別是對那些能夠解釋生活中現(xiàn)象的化學知識。他們的學習能力較強，能夠通過實驗和觀察來學習新知識。學習風格上，既有喜歡動手實驗的操作型學習者，也有偏好理論分析的理論型學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習二氧化碳和一氧化碳時，學生可能會遇到以下困難：

-理解這兩種氣體的化學性質(zhì)，特別是它們在不同條件下的反應(yīng)。

-掌握實驗操作技巧，如氣體的收集、氣體的檢驗等。

-將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，理解這些氣體在環(huán)境、能源和工業(yè)中的重要性。

-分析和解釋實驗數(shù)據(jù)，形成科學的結(jié)論。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略為了實現(xiàn)教學目標，我將采用多種教學方法，包括講授、討論和實驗操作。首先，通過生動形象的講解，引入二氧化碳和一氧化碳的基本概念和性質(zhì)。接著，組織學生進行小組討論，分享他們對這些氣體的已有知識和疑問，激發(fā)他們的探究興趣。在實驗環(huán)節(jié)，學生將親自操作，收集氣體、觀察現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)，以此加深對氣體性質(zhì)的理解。此外，我將利用多媒體資源，如動畫演示和視頻資料，幫助學生直觀地理解抽象的化學原理。教學過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于城市霧霾天氣的視頻，引導(dǎo)學生思考霧霾的形成與大氣中哪些氣體有關(guān)。

2.提出問題：問學生是否了解霧霾天氣，并鼓勵他們提出自己對霧霾天氣形成原因的猜想。

3.引入課題：指出霧霾天氣與二氧化碳和一氧化碳的關(guān)系，進而導(dǎo)入新課《二氧化碳和一氧化碳》。

講授新課（20分鐘）

1.講解二氧化碳的性質(zhì)：首先介紹二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大等；接著講解二氧化碳的化學性質(zhì)，如與水反應(yīng)生成碳酸、與鈣化合物反應(yīng)生成沉淀等。

2.講解一氧化碳的性質(zhì)：介紹一氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度略小于空氣等；講解一氧化碳的化學性質(zhì)，如與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳、與金屬反應(yīng)生成金屬碳化物等。

3.講解二氧化碳和一氧化碳的用途：介紹二氧化碳在滅火、制造碳酸飲料等方面的應(yīng)用；介紹一氧化碳在煉鐵、制造燃料等方面的應(yīng)用。

鞏固練習（10分鐘）

1.學生獨立完成課本中的練習題，鞏固對二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)的理解。

2.教師選取幾道典型題目進行講解，引導(dǎo)學生思考并解決問題。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：二氧化碳和一氧化碳在自然界中有哪些來源？

2.提問：二氧化碳和一氧化碳對環(huán)境有哪些影響？

3.提問：如何區(qū)分二氧化碳和一氧化碳？

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學生分享他們對二氧化碳和一氧化碳的認識。

2.教師提出與二氧化碳和一氧化碳相關(guān)的實際問題，讓學生分組討論并提出解決方案。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師利用多媒體資源展示二氧化碳和一氧化碳在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例。

2.學生分組設(shè)計一個關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的科普宣傳活動，如海報、短視頻等。

課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。

2.引導(dǎo)學生思考如何合理利用二氧化碳和一氧化碳，為環(huán)境保護做出貢獻。

教學雙邊互動，關(guān)注學情：

1.教師在講解過程中，注意觀察學生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容。

2.鼓勵學生提問、發(fā)表意見，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

教學重難點：

1.二氧化碳和一氧化碳的化學性質(zhì)。

2.二氧化碳和一氧化碳在生活中的應(yīng)用及其對環(huán)境的影響。

解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展：

1.通過實驗和案例分析，培養(yǎng)學生的問題解決能力。

2.引導(dǎo)學生關(guān)注環(huán)境保護，提升他們的社會責任感。

教學過程流程環(huán)節(jié)（總用時：45分鐘）

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)：5分鐘

7.課堂總結(jié)：5分鐘學生學習效果六、學生學習效果

經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握：學生能夠準確地描述二氧化碳和一氧化碳的物理和化學性質(zhì)，包括它們的顏色、氣味、密度、溶解性以及它們在特定條件下的反應(yīng)特性。他們能夠區(qū)分這兩種氣體在實驗中的表現(xiàn)，如二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，而一氧化碳則不能。

2.實驗技能：學生在實驗操作中提高了收集氣體、檢驗氣體和記錄實驗現(xiàn)象的能力。他們學會了使用排水集氣法、向上排空氣法等收集氣體，并能夠正確使用燃著的木條、澄清石灰水等工具來檢驗氣體的性質(zhì)。

3.思維能力：通過本節(jié)課的學習，學生的分析問題和解決問題的能力得到了提升。他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，例如，分析一氧化碳中毒的原因，以及如何預(yù)防此類事故的發(fā)生。

4.創(chuàng)新意識：在創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)中，學生通過小組合作，設(shè)計并制作了關(guān)于二氧化碳和一氧化碳的科普宣傳材料，如海報、小冊子等。這一過程培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和設(shè)計能力。

5.環(huán)境意識：學生對二氧化碳和一氧化碳對環(huán)境的影響有了更深入的認識，理解了這些氣體與全球氣候變化之間的關(guān)系。他們意識到個人和集體在減少這些氣體排放、保護環(huán)境方面的責任。

6.社會責任感：學生通過學習，對化學物質(zhì)在工業(yè)和社會中的角色有了更全面的了解，增強了他們的社會責任感。他們開始關(guān)注化學物質(zhì)的安全使用和環(huán)境保護，并愿意參與到相關(guān)的社會活動中去。

7.團隊合作：在小組討論和實驗操作中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

8.持續(xù)學習：通過本節(jié)課的學習，學生激發(fā)了進一步學習化學的興趣，他們開始主動查找相關(guān)資料，探索二氧化碳和一氧化碳的更多知識，形成了持續(xù)學習的動力。課堂課堂評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對本節(jié)課的評價策略：

1.課堂提問：

-在講授新課的過程中，我將通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我二氧化碳在自然界中的主要來源是什么？”這樣的問題旨在鼓勵學生積極參與，并檢驗他們對知識點的記憶和理解。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，我都會用鼓勵的語氣，如：“非常好，你的回答非常準確?！被蛘摺斑@是一個很好的嘗試，讓我們一起來探討一下正確答案。”

-用時：5分鐘

2.觀察學生參與度：

-在課堂活動中，我會仔細觀察學生的參與情況，包括他們的表情、動作和反應(yīng)。例如，在實驗操作環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否按照步驟正確操作，是否能夠注意到安全事項。

-通過觀察，我可以了解學生的興趣點和可能存在的困惑，從而調(diào)整教學策略。

-用時：5分鐘

3.小組討論評價：

-在小組討論環(huán)節(jié)，我會評估學生的團隊合作能力和溝通技巧。我會注意學生是否能夠傾聽他人的意見，是否能夠有效地表達自己的觀點。

-我會適時介入討論，引導(dǎo)學生深入思考，并提出建設(shè)性的問題，以促進討論的深入。

-用時：10分鐘

4.實驗操作評價：

-對于實驗操作，我會檢查學生的實驗記錄是否完整、準確，以及他們是否能夠正確解讀實驗結(jié)果。

-我會觀察學生是否能夠遵守實驗安全規(guī)則，如正確使用實驗器材、處理實驗廢棄物等。

-用時：10分鐘

5.課堂測試：

-在課程結(jié)束時，我會進行簡短的課堂測試，以評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可以是選擇題、填空題或簡答題。

-測試結(jié)束后，我會及時批改試卷，并根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整后續(xù)的教學計劃。

-用時：5分鐘

6.學生自評與互評：

-我會引導(dǎo)學生進行自我評價和互評，鼓勵他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及如何改進。

-這種評價方式有助于學生培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我提升的能力。

-用時：5分鐘

7.教學反饋：

-課后，我會收集學生的反饋意見，了解他們對課程內(nèi)容的看法和建議。

-通過反饋，我可以了解教學過程中的不足，并據(jù)此進行改進。

-用時：5分鐘內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

①.1二氧化碳的物理性質(zhì)：無色、無味、密度比空氣大、不易溶于水。

①.2二氧化碳的化學性質(zhì)：與水反應(yīng)生成碳酸、與鈣化合物反應(yīng)生成沉淀、與堿反應(yīng)生成碳酸鹽。

①.3二氧化碳的用途：滅火、制造碳酸飲料、促進植物光合作用。

②詞匯與句子：

②.1詞匯：二氧化碳、碳酸、沉淀、碳酸鹽。

②.2句子：二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，使澄清石灰水變渾濁。

③一氧化碳的性質(zhì)：

③.1物理性質(zhì)：無色、無味、密度略小于空氣、難溶于水。

③.2化學性質(zhì)：與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳、與金屬反應(yīng)生成金屬碳化物、還原性。

③.3用途：煉鐵、制造燃料、有機合成。

④詞匯與句子：

④.1詞匯：一氧化碳、還原性、碳化物。

④.2句子：一氧化碳具有還原性，在高溫下能與金屬氧化物反應(yīng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

①閱讀材料：《二氧化碳的循環(huán)與氣候變化》

這篇文章介紹了二氧化碳在大氣中的循環(huán)過程，以及人類活動如何影響二氧化碳的濃度，進而影響氣候變化。通過閱讀，學生可以了解到二氧化碳與全球氣候變化之間的關(guān)系，以及如何通過減少二氧化碳排放來應(yīng)對氣候變化。

②視頻資源：《一氧化碳的危害與預(yù)防》

這段視頻通過動畫和實例，向?qū)W生展示了一氧化碳的危害，包括中毒癥狀、預(yù)防措施等。視頻內(nèi)容直觀易懂，有助于學生理解一氧化碳的危害性，并學會如何保護自己。

2.拓展要求：

①鼓勵學生利用課后時間閱讀相關(guān)材料或觀看視頻，深入了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、用途和環(huán)境影響。

②學生可以記錄下自己的學習心得，思考如何將所學知識應(yīng)用到實際生活中，例如如何在日常生活中減少二氧化碳排放，如何預(yù)防一氧化碳中毒。

③教師可以組織學生進行小組討論，分享自己的學習成果，促進學生之間的交流與合作。

④學生在閱讀或觀看過程中遇到的問題，可以隨時向教師提問，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

⑤鼓勵學生進行創(chuàng)新思考，例如設(shè)計一種減少二氧化碳排放的環(huán)保方案，或者制作一氧化碳中毒預(yù)防宣傳冊。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：我嘗試通過創(chuàng)設(shè)與生活實際相關(guān)的情境，如霧霾天氣的視頻，來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在真實的情境中學習化學知識，這種教學方法能夠讓學生更容易理解和記憶。

2.實驗教學：在實驗環(huán)節(jié)，我鼓勵學生親自操作，通過實驗來觀察和驗證理論知識。這種實踐性的學習方式不僅提高了學生的動手能力，也增強了他們對化學現(xiàn)象的直觀感受。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在課堂討論和實驗操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的參與度不高，可能是由于他們對某些知識點不感興趣或者缺乏自信。

2.教學節(jié)奏把握不足：在講解新課的過程中，我意識到有時教學節(jié)奏把握得不夠好，導(dǎo)致部分學生跟不上進度，或者過于快速導(dǎo)致知識點講解不夠深入。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂測試和作業(yè)來評價學生的學習效果，但這種方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

反思改進措施