Unit 1 What's the matter Section B 3a-3b教案2024-2025學年人教版八年級英語下冊

Unit1What'sthematterSectionB3a-3b教案2024-2025學年人教版八年級英語下冊主備人備課成員教學內容分析嗨，同學們！今天咱們來聊聊Unit1What'sthematterSectionB3a-3b這部分內容。咱們先回顧一下，上節(jié)課我們學習了如何詢問別人的身體狀況，這節(jié)課我們要深入學習如何描述病情。教材里提到了如何用英語表達諸如頭痛、發(fā)燒、咳嗽等癥狀。咱們要把這些知識點串聯(lián)起來，學以致用。比如，當別人問你身體如何時，你就可以用今天學的詞匯和句型來回答。別小看這些基礎，它們可是我們學好英語的關鍵哦！核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.提升學生的語言表達能力，使他們能夠運用英語描述自己的身體狀況。

2.增強學生的跨文化交際意識，學會尊重和理解他人的健康問題。

3.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們通過課堂活動主動探索和運用新知識。

4.強化學生的情感態(tài)度價值觀，引導他們關注健康，培養(yǎng)良好的生活習慣。通過這些活動，我們希望學生能夠在實際情境中運用英語，成為具有國際視野的公民。重點難點及解決辦法重點：

1.重點在于掌握描述身體不適的常用詞匯和表達方式，如headache、fever、cough等。

2.學會運用正確的時態(tài)和語態(tài)來表達病情。

難點：

1.難點在于如何將這些詞匯和表達方式自然、準確地融入到實際對話中。

2.學生可能對某些疾病名稱的英語表達感到陌生，難以記憶。

解決辦法：

1.通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際對話中運用所學詞匯和表達。

2.設計詞匯卡片，將疾病名稱和對應英語表達以圖片和文字結合的方式呈現(xiàn)，幫助學生記憶。

3.采取分組討論和小組合作的方式，鼓勵學生在互動中鞏固知識。

4.通過不斷的練習和反饋，幫助學生克服發(fā)音和語法上的難點，提升語言運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年人教版八年級英語下冊教材，特別是Unit1What'sthematterSectionB部分。

2.輔助材料：準備與健康相關的圖片、圖表和視頻，用于輔助學生理解和記憶身體不適的英語表達。

3.實驗器材：本節(jié)課不需要實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室環(huán)境安靜，有利于聽力練習。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“Goodmorning,everyone!Areyoureadyforanewlesson?Today,we'regoingtoexploreatopicthatisveryclosetoallofus:healthandwell-being.We'lllearnhowtoexpressourhealthconditionsinEnglish.”

2.學生們回應老師，臉上露出期待的表情。

二、新課導入

1.老師展示一張健康主題的圖片，引導學生思考：“Whatdoyouthinkabouthealth?Canyounamesomecommonhealthissuesthatpeoplemayhave?”

2.學生們積極回答，老師記錄下學生的回答，并在黑板上列出：“headache,fever,cough,cold,flu,stomachache,etc.”

3.老師進一步引導：“Now,let'sseehowwecanexpressthesehealthissuesinEnglish.Cananyonegiveasentencetodescribetheirhealthcondition?”

4.學生嘗試用英語描述自己的健康狀況，老師給予鼓勵和糾正。

三、詞匯學習

1.老師在黑板上書寫“headache,fever,cough”等詞匯，并解釋每個詞匯的意思。

2.學生跟讀，老師糾正發(fā)音。

3.老師通過例句展示詞匯的用法，如：“Ihaveaheadache.Ifeelfeverish.Mycoughisgettingworse.”

4.學生跟讀例句，并嘗試用所學詞匯造句。

四、語法學習

1.老師講解現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和使用，如：“am/is/are+動詞-ing”結構。

2.學生跟讀語法規(guī)則，老師糾正發(fā)音。

3.老師通過例句展示現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，如：“Iamcoughing.Sheishavingafever.”

4.學生跟讀例句，并嘗試用所學語法規(guī)則造句。

五、情景模擬

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個健康問題進行情景模擬。

2.每組分配角色，如患者、醫(yī)生、家人等。

3.學生根據(jù)所學詞匯和語法進行對話，老師巡回指導。

4.每組完成情景模擬后，其他小組進行評價，老師給予總結。

六、鞏固練習

1.老師發(fā)放練習題，包括選擇題、填空題和翻譯題。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

3.學生展示答案，老師糾正錯誤，并解釋正確答案。

七、總結與反思

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內容：“Today,we'velearnedhowtoexpressourhealthconditionsinEnglish.Remembertousethevocabularyandgrammarwe'vestudied.”

2.學生分享學習心得，老師給予肯定。

3.老師總結本節(jié)課的重點：“Thekeypointsoftoday'slessonarethevocabularyandgrammarwe'velearned.Practiceisthekeytomasteringtheseskills.Keeppracticing,andyou'llimproveyourEnglish.”

4.下課前，老師提醒學生預習下一節(jié)課的內容。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“PleasewriteashortpassagedescribingyourhealthconditioninEnglish.Usethevocabularyandgrammarwe'vestudiedtoday.”

2.學生領取作業(yè)，老師檢查作業(yè)本。

3.下課后，老師與學生道別：“Goodbye,everyone!Haveagreatdayandgoodluckwithyourhomework.”教學資源拓展1.拓展資源：

-**健康與生活方式**：收集一些關于健康生活方式的英文文章或小冊子，如如何保持良好的飲食習慣、鍛煉身體的重要性等。這些資源可以幫助學生將英語學習與實際生活聯(lián)系起來，提高他們對健康話題的興趣。

-**國際健康組織信息**：介紹世界衛(wèi)生組織（WHO）或其他國際健康組織的官方網(wǎng)站，讓學生了解全球健康問題，同時練習查找和閱讀英文健康信息。

-**健康相關的電影或紀錄片**：推薦一些與健康相關的英文電影或紀錄片，如《超級食物》（Superfoods）或《我不是藥神》（DyingtoSurvive），通過觀看這些影片，學生可以在娛樂中學習健康知識。

2.拓展建議：

-**健康英語角**：鼓勵學生在課余時間參加英語角活動，與其他對健康話題感興趣的同學交流，練習用英語討論健康問題。

-**制作健康小冊子**：讓學生分組合作，制作關于健康的小冊子，內容包括健康小貼士、常見疾病預防等，并用英語撰寫和設計。

-**健康主題的寫作比賽**：組織一個健康主題的英語寫作比賽，讓學生圍繞健康話題撰寫短文，如“如何保持健康的生活習慣”或“我對健康飲食的看法”，以此提高學生的寫作能力。

-**健康知識講座**：邀請專業(yè)的英語教師或醫(yī)生為學生舉辦健康知識講座，讓學生在真實語境中學習健康英語，并了解健康知識。

-**健康相關的在線課程**：推薦一些在線英語健康課程，如Coursera上的“GlobalHealth”課程，讓學生在課后繼續(xù)學習，拓寬知識面。

-**健康話題的閱讀材料**：提供一些關于健康話題的英文閱讀材料，如健康雜志、報紙專欄，鼓勵學生定期閱讀，提高英語閱讀能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.老師站在講臺前，微笑著總結本節(jié)課的內容：“Alright,everyone,let'swrapuptoday'slesson.We'veexploredthetopicofexpressinghealthconditionsinEnglish.We'velearnednewvocabularylike'headache','fever','cough',andhowtousetheminsentences.We'vealsopracticedusingthepresentcontinuoustensetodescribewhatwe'refeelingatthemoment.”

2.學生們紛紛點頭，表示理解。

3.老師繼續(xù)說：“Remember,thekeytomasteringthesenewskillsispractice.So,makesuretousewhatwe'velearnedinyourdailyconversationsandwriting.”

4.老師強調重點：“Themainfocustodaywasonthevocabularyandgrammarwe'vecovered.Weneedtobeabletodescribeourhealthconditionsandunderstandotherswhentheytalkabouttheirs.”

5.學生們開始回憶和復述今天學到的內容。

當堂檢測：

1.**詞匯檢測**：

-老師在黑板上寫下幾個健康相關的詞匯，如“headache”,“fever”,“cough”,“cold”,“flu”,讓學生寫出對應的中文翻譯。

-學生們開始書寫，老師巡視并給予個別指導。

2.**語法檢測**：

-老師展示幾個句子，讓學生判斷句子是否使用了正確的現(xiàn)在進行時態(tài)，并說明理由。

-例如：“Heiseatingbreakfast.”學生需要判斷這個句子是否正確，并解釋為什么。

3.**情景對話檢測**：

-老師將學生分成兩人一組，每組用今天學到的詞匯和語法進行簡短的對話，模擬詢問和回答健康狀況的情景。

-學生們開始對話，老師觀察并給予反饋。

4.**寫作檢測**：

-老師分發(fā)一張紙，要求學生在5分鐘內寫一段話，描述自己最近的一次生病經(jīng)歷，并使用所學詞匯和語法。

-學生們開始寫作，老師巡視并確保每個人都參與其中。

5.**總結性問答**：

-老師提問：“Whatarethemainpointswe'velearnedtoday?”

-學生們舉手回答，老師總結并強調重點。

6.**反饋與評價**：

-老師對學生的表現(xiàn)給予積極的反饋，指出他們的進步和需要改進的地方。

-學生們根據(jù)老師的評價，反思自己的學習情況。課后拓展1.拓展內容：

-**健康小故事**：推薦學生閱讀一些關于健康小故事的英文文章，如《健康生活小故事集》（HealthyLivingShortStories），這些故事不僅有趣，還能幫助學生了解健康知識。

-**健康英語文章**：提供一些關于健康飲食、運動和心理健康等方面的英文文章，如《健康生活雜志》（HealthyLivingMagazine）或《營養(yǎng)學入門》（IntroductiontoNutrition）的節(jié)選。

-**健康相關的TED演講**：推薦學生觀看一些TED演講，如“WhyExerciseisGoodforYourBrain”或“DietandExercise:ThePerfectPair”，這些演講能夠啟發(fā)學生對健康話題的深入思考。

2.拓展要求：

-**閱讀理解**：鼓勵學生在閱讀材料后，完成相應的閱讀理解練習，如填空、選擇題或簡答題，以檢驗他們對文章內容的理解。

-**詞匯積累**：引導學生記錄下閱讀過程中遇到的生詞，并嘗試查找詞典或使用在線資源學習這些詞匯的正確用法。

-**寫作練習**：讓學生根據(jù)閱讀材料或TED演講的主題，撰寫一篇短文，表達自