2《記憶有秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年心理健康五年級(jí)下冊(cè)教科版

2《記憶有秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年心理健康五年級(jí)下冊(cè)教科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《記憶有秘訣》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年心理健康五年級(jí)下冊(cè)教科版，本章節(jié)內(nèi)容圍繞記憶的基本原理和技巧展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生了解記憶的規(guī)律，掌握科學(xué)有效的記憶方法。具體內(nèi)容包括：1.記憶的基本原理；2.重復(fù)記憶法；3.歸納記憶法；4.聯(lián)想記憶法；5.制作思維導(dǎo)圖。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知策略的運(yùn)用能力，提高記憶效率。

2.增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用記憶技巧解決實(shí)際問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過(guò)聯(lián)想和歸納提升記憶的創(chuàng)造性。

4.提升學(xué)生的自我管理能力，學(xué)會(huì)自我監(jiān)控和調(diào)整記憶策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解記憶的基本原理：通過(guò)實(shí)例講解如何將抽象的記憶原理轉(zhuǎn)化為具體可操作的方法，如通過(guò)“艾賓浩斯遺忘曲線”來(lái)理解記憶的規(guī)律性。

-掌握記憶技巧：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)重復(fù)記憶法、歸納記憶法、聯(lián)想記憶法和制作思維導(dǎo)圖等技巧，提高記憶效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-內(nèi)化記憶技巧：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中，如何將記憶技巧內(nèi)化為自己的記憶習(xí)慣，這是本節(jié)課的難點(diǎn)。例如，學(xué)生在課后如何持續(xù)使用歸納記憶法來(lái)記憶新知識(shí)。

-聯(lián)想記憶法的創(chuàng)造性運(yùn)用：聯(lián)想記憶法需要學(xué)生的創(chuàng)造性思維，如何引導(dǎo)學(xué)生跳出常規(guī)思維，創(chuàng)造性地聯(lián)想，是教學(xué)中的難點(diǎn)。例如，在記憶歷史事件時(shí)，如何將歷史事件與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。

-自主監(jiān)控與調(diào)整：學(xué)生在面對(duì)不同類(lèi)型的記憶任務(wù)時(shí)，如何自我監(jiān)控和調(diào)整記憶策略，這是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。例如，在復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，學(xué)生如何根據(jù)遺忘曲線調(diào)整復(fù)習(xí)頻率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實(shí)物教具（記憶卡片、思維導(dǎo)圖模板）

-課程平臺(tái)：心理健康教育平臺(tái)、在線資源庫(kù)

-信息化資源：記憶相關(guān)視頻資料、記憶游戲軟件

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一系列有趣的記憶游戲圖片，如“猜猜我是誰(shuí)”或“記憶拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生思考記憶的重要性。

-提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為記憶有什么秘訣？”激發(fā)學(xué)生對(duì)記憶方法的好奇心。

**講授新課（15分鐘）**

-記憶原理講解：介紹艾賓浩斯遺忘曲線，通過(guò)圖表展示記憶遺忘的規(guī)律，幫助學(xué)生理解記憶的基本原理。

-記憶技巧介紹：

-重復(fù)記憶法：講解如何通過(guò)重復(fù)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)記憶，舉例說(shuō)明記憶單詞的過(guò)程。

-歸納記憶法：指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)歸納總結(jié)來(lái)記憶信息，如記憶歷史事件的發(fā)展順序。

-聯(lián)想記憶法：通過(guò)實(shí)例，如將歷史人物與他們的特征或故事聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生記憶。

-制作思維導(dǎo)圖：演示如何制作思維導(dǎo)圖，強(qiáng)調(diào)其對(duì)于記憶和組織信息的重要性。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

-練習(xí)環(huán)節(jié)：分發(fā)記憶卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行記憶比賽，鞏固所學(xué)記憶技巧。

-討論環(huán)節(jié)：每組分享他們的記憶方法，教師引導(dǎo)學(xué)生討論哪種方法最有效。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

-教師提問(wèn)：“哪種記憶方法你們覺(jué)得最難？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并解釋難點(diǎn)，提供解決策略。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

-角色扮演：教師扮演學(xué)生，模擬記憶一個(gè)復(fù)雜的事件，讓學(xué)生提出建議如何記憶。

-小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)主題，使用所學(xué)記憶技巧制作思維導(dǎo)圖，并展示給全班。

**問(wèn)題解決及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）**

-教師提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，如“如何記住一篇文章的主要內(nèi)容？”

-學(xué)生分組討論，并運(yùn)用所學(xué)記憶技巧解決問(wèn)題。

-分享解決方案，教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

**總結(jié)與反饋（5分鐘）**

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)記憶方法的重要性。

-學(xué)生反饋：教師收集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

**教學(xué)雙邊互動(dòng)**

-教師通過(guò)提問(wèn)、討論和互動(dòng)游戲等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂。

-學(xué)生通過(guò)小組合作、角色扮演和實(shí)際操作，加深對(duì)記憶技巧的理解和應(yīng)用。

**用時(shí)：45分鐘**拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《記憶術(shù)：如何提高你的記憶力》（作者：約翰·E·默多克）

-《超級(jí)記憶》（作者：?jiǎn)獭ぜ{皮爾）

-《記憶心理學(xué)》（作者：彼得·沃森）

-《大腦使用手冊(cè)：如何通過(guò)科學(xué)方法提高學(xué)習(xí)效率》（作者：約翰·梅迪納）

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀上述書(shū)籍，了解記憶的更多科學(xué)原理和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的記憶技巧，如數(shù)字記憶法、位置記憶法等，并記錄下自己的實(shí)踐體驗(yàn)和效果。

-學(xué)生可以嘗試將記憶技巧應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中，如記憶英語(yǔ)單詞、歷史事件等，評(píng)估這些技巧在實(shí)際學(xué)習(xí)中的效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?cè)谡n后學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和心得，促進(jìn)知識(shí)的交流和分享。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將記憶技巧與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如通過(guò)記憶化學(xué)元素周期表來(lái)增強(qiáng)記憶效果。

-鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的記憶游戲或活動(dòng)，如創(chuàng)建記憶卡牌游戲，提高記憶力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生可以嘗試在線搜索相關(guān)的記憶訓(xùn)練軟件或應(yīng)用程序，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提高記憶能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加記憶比賽或挑戰(zhàn)，如世界記憶錦標(biāo)賽，以激發(fā)他們對(duì)記憶技巧的興趣和熱情。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注記憶研究的新進(jìn)展，如大腦可塑性、記憶增強(qiáng)技術(shù)等，拓寬他們的知識(shí)視野。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了記憶游戲圖片和問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這種情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)記憶技巧，今后可以繼續(xù)探索更多與學(xué)科相關(guān)的情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行記憶比賽，這種小組合作的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。未來(lái)可以設(shè)計(jì)更多需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格存在較大差異，有些學(xué)生難以跟上課堂節(jié)奏，有些學(xué)生則過(guò)于依賴小組合作。今后需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

2.教學(xué)深度不足：雖然本節(jié)課涵蓋了多種記憶技巧，但在講解過(guò)程中，可能有些技巧的深度不夠，未能充分滿足學(xué)生的求知欲。今后需要適當(dāng)增加教學(xué)深度，提供更深入的知識(shí)點(diǎn)。

3.課后反饋機(jī)制：目前對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的效果反饋不夠及時(shí)，需要建立更有效的課后反饋機(jī)制，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我會(huì)設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同水平的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重教學(xué)內(nèi)容的深度，通過(guò)案例分析、實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生更深入地理解記憶技巧的原理和應(yīng)用。

3.建立反饋機(jī)制：我會(huì)建立學(xué)生課后學(xué)習(xí)反饋表，定期收集學(xué)生的意見(jiàn)和建議，同時(shí)通過(guò)在線平臺(tái)、家訪等方式，及時(shí)與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，確保教學(xué)效果的最大化。板書(shū)設(shè)計(jì)①記憶基本原理

-艾賓浩斯遺忘曲線

-短時(shí)記憶與長(zhǎng)期記憶

-復(fù)習(xí)策略

②記憶技巧

-重復(fù)記憶法

-歸納記憶法

-聯(lián)想記憶法

-制作思維導(dǎo)圖

③實(shí)踐應(yīng)用

-記憶游戲

-小組討論

-角色扮演

-自我監(jiān)控與調(diào)整課后作業(yè)1.**記憶練習(xí)題**

-題目：請(qǐng)將以下單詞通過(guò)聯(lián)想記憶法進(jìn)行記憶：“書(shū)”、“樹(shù)”、“花”、“雨”、“雪”。

-答案：將“書(shū)”聯(lián)想為“書(shū)的葉子是綠色的，像樹(shù)一樣”；“樹(shù)”聯(lián)想為“樹(shù)上的果實(shí)像花一樣美麗”；“花”聯(lián)想為“花在雨中更加鮮艷，像雨后的彩虹一樣”；“雨”聯(lián)想為“雨后的天空是藍(lán)色的，像雪一樣清澈”；“雪”聯(lián)想為“雪落在地上，像一朵朵白色的花”。

2.**歸納總結(jié)題**

-題目：閱讀以下短文，然后歸納總結(jié)出記憶的方法。

-短文：在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)重復(fù)閱讀、做筆記、與他人討論等方式來(lái)加強(qiáng)記憶。此外，將新知識(shí)與已知知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，也能提高記憶效果。

-答案：記憶方法包括重復(fù)閱讀、做筆記、與他人討論、聯(lián)系已知知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

3.**思維導(dǎo)圖制作題**

-題目：請(qǐng)以“記憶技巧”為主題，制作一個(gè)思維導(dǎo)圖，列出至少五種記憶技巧。

-答案：思維導(dǎo)圖示例（文字描述）：

-記憶技巧

-重復(fù)記憶法

-歸納記憶法

-聯(lián)想記憶法

-制作思維導(dǎo)圖

-記憶宮殿法

4.**記憶策略應(yīng)用題**

-題目：假設(shè)你需要在考試前記憶一篇關(guān)于歷史事件的文章，請(qǐng)選擇一種記憶策略，并說(shuō)明如何應(yīng)用。

-答案：選擇聯(lián)想記憶法。將文章中的關(guān)鍵信息與個(gè)人的生活經(jīng)歷或情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，如將歷史事件想象成一部電影，自己在其中扮演一個(gè)角色。

5.**記憶效果評(píng)估題**

-題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，用于評(píng)估你對(duì)本節(jié)課所學(xué)的記憶技巧的掌握程度。

-答案：設(shè)計(jì)測(cè)試題示例：

-選擇題：以下哪項(xiàng)是有效的記憶策略