2024秋九年級語文上冊 第三單元 11《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋九年級語文上冊第三單元11《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024秋九年級語文上冊第三單元11《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)《醉翁亭記》的世界，感受歐陽修筆下的山水之美。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿詩意和哲理的故事，揭開醉翁亭的神秘面紗吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過品讀《醉翁亭記》，感受山水之美。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，理解作者對自然與人生關(guān)系的深刻思考。

3.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)古文寫作手法和修辭技巧。

4.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)對文本進(jìn)行個(gè)性化解讀和表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們之前已經(jīng)接觸過一些古文閱讀，對文言文的基本句式和常用詞匯有所了解。他們在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些山水田園詩，對自然景色的描寫和情感表達(dá)有一定的感知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)依然保持較高的興趣，尤其對古文有濃厚的興趣。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解較復(fù)雜的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過朗讀來感受文言文的韻味，而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于古文與現(xiàn)代文在表達(dá)方式和語法結(jié)構(gòu)上的差異，學(xué)生在理解古文時(shí)會(huì)遇到一定的困難。例如，對一些生僻字詞的理解、對古文修辭手法的把握以及對作者情感態(tài)度的體會(huì)。此外，部分學(xué)生可能在分析文本時(shí)缺乏深入的思考，難以將古文中的哲理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由我講解《醉翁亭記》的背景和作者生平，隨后引導(dǎo)學(xué)生圍繞文本中的關(guān)鍵句子和段落進(jìn)行討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)作者的情感，加深對文章內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體展示醉翁亭的歷史圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成對文章主題和作者意圖的分析報(bào)告。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《醉翁亭記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎？有沒有哪個(gè)地方讓你印象深刻？”

接著展示一些公園景色的圖片或視頻片段，讓學(xué)生回憶起自己在公園中的美好時(shí)光。

然后我簡短介紹《醉翁亭記》的背景，提及歐陽修的生平及其創(chuàng)作這首詩的靈感來源，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《醉翁亭記》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先講解《醉翁亭記》的定義，強(qiáng)調(diào)它是一首描寫山水景色的古文詩。

然后詳細(xì)介紹詩中的組成部分，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，以及它們各自的特點(diǎn)。

三、案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《醉翁亭記》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《醉翁亭記》中的段落進(jìn)行分析，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解歐陽修的山水情懷。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對現(xiàn)代人的啟示，以及如何在日常生活中尋找自己的“醉翁之意”。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《醉翁亭記》相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何理解‘醉’字的深層含義”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《醉翁亭記》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《醉翁亭記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《醉翁亭記》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《醉翁亭記》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古文之美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《醉翁亭記》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**古文閱讀能力提升**：

學(xué)生們通過閱讀《醉翁亭記》這一古文作品，對文言文的理解能力有了明顯提高。他們學(xué)會(huì)了如何分析古文的結(jié)構(gòu)，識別常見的文言文句式，如對仗、排比等，并能正確理解古文中隱含的意境和情感。

2.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**：

通過學(xué)習(xí)《醉翁亭記》，學(xué)生們對古代文人的生活態(tài)度、審美情趣有了更深的理解。他們能夠體會(huì)到歐陽修對自然山水的熱愛，以及他通過山水抒發(fā)的人生哲理，從而增強(qiáng)了自身的文化素養(yǎng)。

3.**審美鑒賞能力培養(yǎng)**：

學(xué)生們在欣賞《醉翁亭記》中描繪的山水美景時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)角度去鑒賞，提升了審美鑒賞能力。他們能夠識別和欣賞文學(xué)作品中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能從中感受到作者的情感和意境。

4.**批判性思維能力發(fā)展**：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們針對《醉翁亭記》中的某些觀點(diǎn)進(jìn)行了深入的探討，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。這一討論過程鍛煉了他們的批判性思維能力，使他們能夠從不同的角度審視問題，提出自己的見解。

5.**語言表達(dá)能力的提高**：

通過課堂展示和課后作業(yè)，學(xué)生們在口頭表達(dá)和書面表達(dá)方面都有所提升。他們在展示討論成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而在撰寫短文或報(bào)告時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)構(gòu)清晰、條理分明地闡述自己的思考。

6.**情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造**：

學(xué)習(xí)《醉翁亭記》不僅讓學(xué)生們感受到了文學(xué)之美，還對他們的人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生了積極影響。他們從歐陽修的山水情懷中，學(xué)會(huì)了欣賞自然、珍惜生活，以及如何以積極的心態(tài)面對人生的起伏。

7.**合作與交流能力的增強(qiáng)**：

小組討論和課堂展示活動(dòng)，讓學(xué)生們在合作中學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人意見，并在交流中提升了溝通能力。他們學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，共同完成任務(wù)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解古文中的關(guān)鍵句子，并能將其與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。課堂氛圍活躍，學(xué)生們在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.**小組討論成果展示**：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組表現(xiàn)出色。他們不僅能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，還能夠結(jié)合《醉翁亭記》的內(nèi)容，提出具有創(chuàng)新性的見解。在展示過程中，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.**隨堂測試**：

隨堂測試主要考察學(xué)生對《醉翁亭記》內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對文章的基本內(nèi)容掌握較好，能夠正確回答關(guān)于作者、背景、主題等方面的問題。但在對古文句式的理解和分析上，部分學(xué)生還存在一定的困難。

4.**課后作業(yè)反饋**：

課后作業(yè)是讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《醉翁亭記》的短文或報(bào)告。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的理解，對文章進(jìn)行深入的解讀。他們在報(bào)告中不僅分析了文章的內(nèi)容，還探討了歐陽修的山水情懷對現(xiàn)代人的啟示。作業(yè)質(zhì)量普遍較高，但部分學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯結(jié)構(gòu)仍有提升空間。

5.**教師評價(jià)與反饋**：

針對課堂表現(xiàn)，教師將對學(xué)生的積極參與和良好學(xué)習(xí)態(tài)度給予肯定，同時(shí)指出在古文句式理解和分析方面需要加強(qiáng)。對于小組討論成果展示，教師將表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神，并提出進(jìn)一步優(yōu)化展示技巧的建議。在隨堂測試和課后作業(yè)方面，教師將針對學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們在古文理解和語言表達(dá)上取得進(jìn)步。

總體來說，教學(xué)評價(jià)與反饋將側(cè)重于以下幾個(gè)方面：

-鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)，提高課堂互動(dòng)性。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提供針對性的指導(dǎo)。

-強(qiáng)調(diào)古文學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

-通過多種評價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解《醉翁亭記》中的典型例題往往涉及到對文言文句式、修辭手法以及作者情感的理解。以下是對幾種常見題型的詳細(xì)講解和示例。

1.**句子翻譯題**

例題：昔者嘗春，今日嘗秋。

解答：昔日曾在此地賞春，今日又在此地賞秋。

2.**作者情感分析題**

例題：臨溪而漁，溪深而魚肥。

解答：面對溪流垂釣，溪水深邃魚兒肥美，反映了作者對自然的喜愛和滿足之情。

3.**修辭手法分析題**

例題：山水之樂，得之心而寓之酒也。

解答：山水的樂趣，是通過內(nèi)心感受并寄托于酒中的，這里使用了比喻的修辭手法，將內(nèi)心的感受比作酒，形象地表達(dá)了作者對山水之美的感受。

4.**句子結(jié)構(gòu)分析題**

例題：鳴琴而治，可以調(diào)一世。

解答：彈奏琴音來治理，可以調(diào)和整個(gè)世界。這是一個(gè)省略句，省略了“之”，完整的句子應(yīng)該是“可以調(diào)之（百姓的心）一世”，反映了作者用音樂來治理社會(huì)的理想。

5.**文化背景知識題**

例題：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

解答：醉翁喝酒并非為了酒本