第22課《皇帝的新裝》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第22課《皇帝的新裝》教學設(shè)計2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第22課《皇帝的新裝》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：周二下午第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的小伙伴們，今天咱們就來領(lǐng)略一下《皇帝的新裝》這個經(jīng)典童話的魅力吧！這節(jié)課，我們將一起走進那個光怪陸離的童話世界，感受其中的人物性格和豐富寓意。讓我們一起期待這堂精彩的課堂之旅！??????二、核心素養(yǎng)目標分析在本課《皇帝的新裝》的教學中，我們旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀與分析文本，提升學生的文學鑒賞能力；其次，引導(dǎo)學生深入理解故事背后的道德寓意，培養(yǎng)他們的思辨能力和道德判斷力；再者，通過角色扮演等活動，鍛煉學生的表達溝通能力和團隊合作精神。此外，我們還注重培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。三、學情分析面對七年級的學生，他們剛剛步入初中，對語文學習的興趣和熱情較高，但同時也表現(xiàn)出以下特點：

1.知識基礎(chǔ)：學生在小學階段已經(jīng)接觸過一些文學作品，對童話故事有一定的了解，但文學鑒賞能力和對深層含義的挖掘能力還有待提高。

2.能力水平：學生的閱讀理解能力正在逐步發(fā)展，但分析人物性格、情節(jié)發(fā)展以及作品主題的能力相對較弱。在寫作方面，他們能夠表達自己的觀點，但往往缺乏創(chuàng)新和深度。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學生的道德觀念正在形成，但面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象和人物性格時，他們的判斷力和思辨能力尚需加強。

4.行為習慣：部分學生課堂紀律性較好，能夠積極參與討論；但也有部分學生容易分心，需要教師給予更多關(guān)注和引導(dǎo)。

5.對課程學習的影響：由于學生對童話故事的喜愛，本節(jié)課的《皇帝的新裝》能夠激發(fā)他們的學習興趣。然而，如何引導(dǎo)學生深入理解故事內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和思辨能力，是我們需要關(guān)注的問題。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合故事情節(jié)，生動講解，幫助學生把握故事脈絡(luò)。

2.討論法：組織學生分組討論，探究人物性格和故事主題，培養(yǎng)思辨能力。

3.角色扮演：讓學生體驗故事角色，提高語言表達能力和團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事背景、人物形象，增強視覺效果。

2.互動軟件：運用教學軟件進行互動問答，提高課堂參與度。

3.文學作品欣賞：播放相關(guān)文學作品朗誦或影視片段，激發(fā)學生情感共鳴。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞《皇帝的新裝》的故事情節(jié)和人物性格，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“皇帝為何愿意穿新裝？”“裁縫的謊言背后隱藏了什么？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解故事背景和人物性格。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預(yù)習，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-通過預(yù)習問題的探究，激發(fā)學生對故事深層含義的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《皇帝的新裝》的動畫片段或講述故事梗概，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解故事的主題思想、人物性格特點，如皇帝的虛榮、裁縫的機智、百姓的覺醒等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析人物心理，角色扮演，體驗不同角色的心理活動。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演，體驗不同角色的心理變化。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事的主題思想和人物性格。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中理解和體驗故事內(nèi)容。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事的主題思想和人物性格，掌握故事的核心內(nèi)容。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與故事相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇以“誠信”為主題的小作文。

-提供拓展資源：推薦與童話故事相關(guān)的書籍或電影，供學生課后閱讀或觀看。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《皇帝的新裝》是七年級上冊語文教材中的一篇經(jīng)典童話故事，以下是對本節(jié)課知識點的梳理：

一、故事背景與作者介紹

1.故事背景：18世紀歐洲，一個虛榮的皇帝被兩個騙子欺騙，穿上“新裝”游行。

2.作者介紹：安徒生，丹麥著名童話作家，創(chuàng)作了許多膾炙人口的童話故事。

二、故事情節(jié)分析

1.皇帝的虛榮：皇帝為了保持自己的尊嚴，不愿承認自己看不見新裝，導(dǎo)致騙子得以騙取皇帝的信任。

2.裁縫的謊言：兩個騙子利用皇帝的虛榮心，編造謊言，騙取皇帝的財富。

3.百姓的覺醒：百姓在皇帝游行時，揭露了騙子的謊言，使皇帝意識到自己的錯誤。

4.故事的結(jié)局：皇帝在百姓的笑聲中，終于承認自己看不見新裝，實現(xiàn)了自我救贖。

三、人物性格分析

1.皇帝：虛榮、自大、固執(zhí)、愚蠢。

2.裁縫：機智、狡猾、貪婪、虛偽。

3.百姓：善良、正直、勇敢、有擔當。

四、故事主題思想

1.批判虛榮心：故事通過皇帝的虛榮心，警示人們不要過于追求虛榮，要腳踏實地。

2.勇于揭露謊言：故事鼓勵人們勇于揭露謊言，維護正義。

3.善良與正直：故事倡導(dǎo)善良、正直的品質(zhì)，弘揚正能量。

五、故事的藝術(shù)特色

1.童話色彩：故事采用夸張、幽默的手法，具有濃厚的童話色彩。

2.人物形象鮮明：故事中的人物性格鮮明，給人留下深刻印象。

3.情節(jié)曲折：故事情節(jié)曲折，引人入勝，具有很高的藝術(shù)價值。

六、教學重點與難點

1.教學重點：

-理解故事情節(jié)，把握人物性格。

-領(lǐng)悟故事主題思想，培養(yǎng)道德觀念。

-提高文學鑒賞能力，感受童話魅力。

2.教學難點：

-深入理解故事主題思想，培養(yǎng)學生的思辨能力。

-引導(dǎo)學生分析人物性格，培養(yǎng)他們的審美情趣。

-通過實踐活動，提高學生的語言表達能力和團隊合作精神。

七、教學建議

1.結(jié)合故事背景，引導(dǎo)學生了解18世紀歐洲的社會風貌。

2.通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生深入理解人物性格和故事主題。

3.引導(dǎo)學生關(guān)注故事中的道德寓意，培養(yǎng)他們的道德觀念。

4.結(jié)合多媒體設(shè)備，展示故事中的精彩片段，提高學生的審美情趣。

5.鼓勵學生課后閱讀相關(guān)書籍，拓寬知識視野。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

親愛的同學們，今天我們一起走進了《皇帝的新裝》這個充滿魔幻色彩的故事世界。通過這節(jié)課的學習，我們一起見證了皇帝的虛榮、裁縫的機智、百姓的覺醒，以及故事所蘊含的深刻寓意。

首先，我們要認識到虛榮心是一種不良品質(zhì)，它會讓人迷失自我，失去理智。皇帝正是因為過于追求虛榮，才會上當受騙，最終陷入尷尬的境地。我們要以此為戒，不要讓虛榮心蒙蔽了我們的雙眼。

其次，我們要學會辨別真?zhèn)危掠诮衣吨e言。故事中的百姓在關(guān)鍵時刻勇敢地站出來，揭穿了騙子的謊言，維護了正義。這告訴我們，在面對不公正的事情時，我們要敢于發(fā)聲，維護自己的權(quán)益。

再次，我們要學習故事中人物的優(yōu)秀品質(zhì)?；实垭m然虛榮，但最終能夠認識到自己的錯誤，實現(xiàn)了自我救贖；裁縫機智狡猾，但也暴露了貪婪虛偽的一面；百姓善良正直，勇敢地站出來維護正義。這些品質(zhì)都值得我們學習。

最后，我們要理解故事所蘊含的道德寓意，如誠信、勇敢、正直等。這些品質(zhì)是我們在生活中應(yīng)該具備的，也是我們成為優(yōu)秀人才的重要保障。

當堂檢測：

1.請簡述《皇帝的新裝》的故事情節(jié)。

2.分析故事中皇帝、裁縫、百姓的人物性格特點。

3.結(jié)合故事內(nèi)容，談?wù)勀銓μ摌s心、誠信、勇敢等品質(zhì)的認識。

4.故事中，皇帝為什么愿意穿新裝？這給我們帶來了什么啟示？

5.你認為故事中的哪個角色最具代表性？為什么？八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-故事背景：18世紀歐洲，皇帝的虛榮心

-人物形象：皇帝、裁縫、百姓

-情節(jié)發(fā)展：皇帝試裝、游行、真相揭露

-主題思想：批判虛榮心，倡導(dǎo)誠信、勇敢

②關(guān)鍵詞：

-虛榮

-新裝

-騙子

-百姓

-勇敢

③重點句子：

-“皇帝穿上新裝，照鏡子，他覺得自己非常好看?！?/p>

-“皇帝的虛榮心使他無法承認自己看不見新裝?！?/p>

-“百姓們大聲喊道：‘新裝！新裝！’”

-“皇帝終于明白了自己的錯誤?！?/p>

④板書布局：

-頂部：標題《皇帝的新裝》

-中部：故事背景、人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想

-底部：關(guān)鍵詞、重點句子

-兩側(cè)：插圖或簡筆畫，輔助理解故事情節(jié)和人物形象課后作業(yè)1.請結(jié)合《皇帝的新裝》的故事情節(jié)，分析皇帝的性格特點，并簡要說明這些特點對故事發(fā)展的影響。

答案：皇帝的性格特點包括虛榮、自大、固執(zhí)和愚蠢。他的虛榮心使得他不愿意承認自己看不見新裝，導(dǎo)致他上了騙子的當。自大讓他無法接受自己的錯誤，固執(zhí)讓他不愿面對現(xiàn)實，而愚蠢則使他陷入了荒唐的境地。這些特點使得皇帝在故事中扮演了一個滑稽可笑的角色，同時也推動了故事的發(fā)展。

2.故事中的裁縫和百姓分別代表了哪一類人？他們的行為給你什么啟示？

答案：裁縫代表了利用他人虛榮心謀取私利的人，他的行為啟示我們不要貪圖小利，要誠實守信。百姓代表了普通民眾，他們的覺醒和行動啟示我們在面對不公正的事情時，要勇敢地站出來，維護正義。

3.請以“誠信的重要性”為題，寫一篇短文，談?wù)勀銓φ\信的理解。

答案：誠信是一種道德品質(zhì)，它是人與人之間相互信任的基石。在《皇帝的新裝》中，裁縫和皇帝的虛榮心導(dǎo)致了誠信的缺失，而百姓的覺醒則是對誠信的呼喚。我認為誠信意味著誠實無欺、言行一致，它不僅體現(xiàn)在日常生活中，更關(guān)乎個人品德和社會風氣。只有誠信，我們才能建立起和諧的人際關(guān)系，促進社會的和諧發(fā)展。

4.請設(shè)計一個以《皇帝的新裝》為題材的劇本片段，并簡要說明你在設(shè)計劇本時的思路。

答案：劇本片段名稱：《皇帝的醒悟》

場景：皇帝的寢宮

角色：皇帝、皇后、內(nèi)臣

（皇帝穿著新裝，皇后和內(nèi)臣都在恭維他）

皇帝：（洋洋得意）看看，這新裝多么美麗?。?/p>

皇后：（奉承）是啊，陛下，您的審美真是無人能及。

內(nèi)臣：（附和）陛下，這新裝真是無與倫比，只有您才能穿上它。

皇帝：（陶醉）哈哈哈，你們都錯了，這新裝其實什么都沒有！

（皇帝突然醒悟，意識到自己的錯誤）

皇帝：（自責）唉，我真是太愚蠢了，虛榮心讓我失去了理智。

（皇帝決定改變自己，皇后和內(nèi)臣也意識到了自己的錯誤）

思路：在設(shè)計劇本時，我首先設(shè)定了皇帝的虛榮心這一核心沖突，然后通過皇后和內(nèi)臣的奉承來展現(xiàn)皇帝的虛榮。在劇本的高潮部分，皇帝突然醒悟，揭示新裝的真相，從而引發(fā)劇情的反轉(zhuǎn)。通過這一情節(jié)，我希望傳達出誠信和自省的重要性。

5.請根據(jù)《皇帝