農(nóng)家孩子的歌-唱歌〈放馬山歌〉（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2012）音樂三年級(jí)上冊(cè)

農(nóng)家孩子的歌——唱歌〈放馬山歌〉（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版（2012）音樂三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容人教版（2012）音樂三年級(jí)上冊(cè)《農(nóng)家孩子的歌——唱歌〈放馬山歌〉》。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)歌曲《放馬山歌》，讓學(xué)生感受歌曲的優(yōu)美旋律和豐富情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力和歌唱技巧。教學(xué)內(nèi)容包括歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞以及歌曲背后的文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的美感感知能力，提高音樂鑒賞素養(yǎng)；通過歌曲演唱，鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；增強(qiáng)文化自信，感受中國民族音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，能夠簡(jiǎn)單識(shí)別常見的節(jié)奏和旋律，具備基本的歌唱技巧。在之前的音樂學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過一些簡(jiǎn)單的歌曲和節(jié)奏練習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)音樂有較高的興趣，喜歡通過唱歌和音樂活動(dòng)來放松自己。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠較快地掌握新的歌曲和節(jié)奏。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，而另一部分則更偏好與同伴合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解歌曲的旋律和節(jié)奏時(shí)遇到困難，特別是在處理歌曲中的某些復(fù)雜節(jié)奏和旋律變化時(shí)。此外，學(xué)生在演唱時(shí)可能存在音準(zhǔn)問題，需要教師給予個(gè)別指導(dǎo)和糾正。同時(shí)，對(duì)于歌曲背后的文化內(nèi)涵，部分學(xué)生可能缺乏了解，需要教師在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《農(nóng)家孩子的歌——唱歌〈放馬山歌〉》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與歌曲相關(guān)的圖片、視頻，以及展示歌曲背景文化的簡(jiǎn)短紀(jì)錄片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備鋼琴或電子琴，用于伴奏和示范。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，用于小組練習(xí)和合作，并確保音響設(shè)備正常工作。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師通過播放一段與自然風(fēng)光相關(guān)的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂氛圍，詢問學(xué)生對(duì)音樂的感受。

2.老師簡(jiǎn)要介紹《放馬山歌》這首歌曲的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

3.學(xué)生分享自己對(duì)音樂的喜好和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新歌曲做好鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.老師播放《放馬山歌》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽并感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.老師講解歌曲的旋律特點(diǎn)和節(jié)奏變化，指導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲的節(jié)奏拍手。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的歌詞，并強(qiáng)調(diào)歌詞中的重點(diǎn)詞匯和句式。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組練習(xí)演唱《放馬山歌》，老師巡回指導(dǎo)，糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏問題。

2.學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的樂器（如拍手、跺腳等）為歌曲伴奏，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力。

3.學(xué)生分享自己在演唱過程中的心得體會(huì)，老師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生討論歌曲中體現(xiàn)的勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)，例如：“放馬山歌”中的放馬生活是怎樣的？

2.學(xué)生分析歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)，如：“放馬山歌”的節(jié)奏有什么特別之處？

3.學(xué)生探討歌曲背后的文化內(nèi)涵，如：“放馬山歌”反映了怎樣的民族精神？

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)歌曲的旋律、節(jié)奏和文化內(nèi)涵。

2.老師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如：歌曲中的節(jié)奏變化和音準(zhǔn)把握。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注民族音樂，傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化。

教學(xué)流程總結(jié)：

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握《放馬山歌》這首歌曲的演唱技巧，感受歌曲的魅力，并了解歌曲背后的文化內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力、表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過具體分析和舉例，體現(xiàn)出本節(jié)課的重難點(diǎn)，確保學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)不超過45分鐘，符合教學(xué)實(shí)際需求。知識(shí)點(diǎn)梳理1.歌曲背景知識(shí)

-《放馬山歌》的起源和發(fā)展

-歌曲所代表的民間文化特色

-歌曲與當(dāng)?shù)厝嗣裆畹穆?lián)系

2.歌曲結(jié)構(gòu)分析

-歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)

-歌曲的旋律走向

-歌曲的歌詞結(jié)構(gòu)

3.歌曲演唱技巧

-正確的呼吸方法

-發(fā)聲技巧

-節(jié)奏感的培養(yǎng)

4.歌曲的樂器伴奏

-傳統(tǒng)樂器的演奏技巧

-伴奏與主旋律的協(xié)調(diào)

-樂器演奏與歌曲演唱的配合

5.歌曲的審美教育

-歌曲所傳達(dá)的情感表達(dá)

-歌曲對(duì)學(xué)生的審美教育意義

-如何欣賞和評(píng)價(jià)一首歌曲

6.歌曲的歌詞理解

-歌詞中的文化內(nèi)涵

-歌詞中的修辭手法

-歌詞與音樂的結(jié)合

7.歌曲的歷史演變

-歌曲在不同歷史時(shí)期的演變

-歌曲對(duì)后世音樂的影響

-歌曲在民族音樂中的地位

8.歌曲的傳播與普及

-歌曲的傳播途徑

-歌曲的普及方式

-歌曲對(duì)音樂教育的影響

9.歌曲的改編與創(chuàng)新

-歌曲的改編手法

-歌曲的創(chuàng)新方向

-歌曲改編對(duì)傳統(tǒng)音樂的保護(hù)與發(fā)展

10.歌曲的社會(huì)影響

-歌曲對(duì)社會(huì)文化的推動(dòng)作用

-歌曲對(duì)民族精神的傳承

-歌曲在公共場(chǎng)合的規(guī)范使用典型例題講解1.例題：

《放馬山歌》中“妹妹你坐船頭，哥哥在岸上走”的歌詞中，如何運(yùn)用節(jié)奏變化來表現(xiàn)情感？

解答：

歌詞中的“妹妹你坐船頭，哥哥在岸上走”通過節(jié)奏的快慢變化來表現(xiàn)情感。其中，“妹妹你坐船頭”節(jié)奏較慢，給人一種輕松、悠閑的感覺，而“哥哥在岸上走”節(jié)奏加快，表現(xiàn)出哥哥的急切和期待。這種節(jié)奏的變化有效地傳達(dá)了歌曲中人物的情感狀態(tài)。

2.例題：

分析《放馬山歌》中“太陽出來喜洋洋”這句歌詞的修辭手法。

解答：

這句歌詞運(yùn)用了擬人化的修辭手法。將“太陽”擬人化，賦予了它“喜洋洋”的情感，形象地描繪出陽光明媚的景象，同時(shí)也傳達(dá)了人們看到陽光時(shí)的喜悅心情。

3.例題：

如何根據(jù)《放馬山歌》的旋律特點(diǎn)，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作？

解答：

根據(jù)歌曲的旋律特點(diǎn)，可以創(chuàng)作以下舞蹈動(dòng)作：

-歌曲節(jié)奏較快時(shí)，舞蹈動(dòng)作可以快速、靈巧，如跳躍、轉(zhuǎn)身等；

-歌曲節(jié)奏較慢時(shí)，舞蹈動(dòng)作可以穩(wěn)重、舒展，如漫步、擺手等；

-利用歌曲中的停頓，設(shè)計(jì)一些靜止的舞蹈動(dòng)作，如站姿、蹲姿等。

4.例題：

在演唱《放馬山歌》時(shí)，如何處理歌曲中的高音部分？

解答：

在處理歌曲中的高音部分時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

-呼吸要深長(zhǎng)，保持氣息的穩(wěn)定性；

-發(fā)聲時(shí)，口腔要放松，避免緊張；

-調(diào)整喉嚨的使用，避免過度用力；

-結(jié)合歌曲的情感，適當(dāng)調(diào)整音色。

5.例題：

如何結(jié)合《放馬山歌》的歌詞和旋律，創(chuàng)作一段朗誦？

解答：

結(jié)合《放馬山歌》的歌詞和旋律，可以創(chuàng)作以下朗誦：

-選擇歌詞中的重點(diǎn)句子，如“妹妹你坐船頭，哥哥在岸上走”；

-朗誦時(shí)，根據(jù)旋律的起伏調(diào)整語調(diào)的高低；

-利用歌詞中的節(jié)奏變化，設(shè)計(jì)朗誦的停頓和重音；

-結(jié)合歌曲的情感，適當(dāng)調(diào)整朗誦的語氣和情感表達(dá)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《放馬山歌》的起源與流傳

-歌曲的旋律特點(diǎn)和節(jié)奏結(jié)構(gòu)

-歌詞的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-放馬山歌

-民間音樂

-旋律

-節(jié)奏

-歌詞

-情感

-文化

③句子：

-“妹妹你坐船頭，哥哥在岸上走?！?/p>

-“太陽出來喜洋洋，月亮出來亮堂堂?！?/p>

-“放馬山歌唱不完，幸福生活步步高。”

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歌曲的演唱技巧與呼吸方法

-發(fā)聲時(shí)的口腔和喉嚨使用

-節(jié)奏感的培養(yǎng)和音樂表現(xiàn)力的提升

②關(guān)鍵詞：

-演唱技巧

-呼吸方法

-口腔

-喉嚨

-節(jié)奏感

-音樂表現(xiàn)力

③句子：

-“演唱時(shí)，要保持氣息的穩(wěn)定和聲音的流暢?！?/p>

-“口腔要放松，喉嚨要放松，避免緊張。”

-“通過練習(xí)，培養(yǎng)自己的節(jié)奏感，提高音樂表現(xiàn)力?！?/p>

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-歌曲背后的文化背景和民族特色

-歌曲對(duì)后世音樂的影響

-如何欣賞和評(píng)價(jià)民族音樂

②關(guān)鍵詞：

-文化背景

-民族特色

-后世影響

-欣賞

-評(píng)價(jià)

-民族音樂

③句子：

-“這首歌曲體現(xiàn)了我國民間音樂的風(fēng)貌和民族特色。”

-“《放馬山歌》對(duì)后世音樂產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

-“在欣賞民族音樂時(shí)，要關(guān)注其文化內(nèi)涵和情感表達(dá)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情境教學(xué)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中感受音樂的魅力。比如，在教《放馬山歌》時(shí)，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村，讓他們親身體驗(yàn)放馬的生活，從而更好地理解歌曲的文化背景。

2.強(qiáng)化音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂創(chuàng)作和表演。通過讓學(xué)生自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的歌詞或者旋律，或者組織他們進(jìn)行小型的音樂表演，可以提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，可能對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠深入。有時(shí)候，教學(xué)過于注重歌曲的演唱技巧，而忽視了音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，比如對(duì)音樂的理解、欣賞和評(píng)價(jià)。

2.在教學(xué)組織上，可能存在課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格的情況。有時(shí)候，學(xué)生在課堂上容易分心，或者參與度不高，這需要我在教學(xué)管理上更加細(xì)致和耐心。

3.在教學(xué)方法上，可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏互動(dòng)性和趣味性。這樣的教學(xué)方法可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，不利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.對(duì)于音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，我將嘗試在教學(xué)中融入更多的音樂理論知識(shí)和音樂史，讓學(xué)生在理解歌曲的同時(shí)，也能提升自己的音樂素養(yǎng)。

2.在教學(xué)管理上，我會(huì)加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，通過設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和適當(dāng)?shù)膽土P措施，來維持課堂秩序，提高學(xué)生的參與度。

3.在教學(xué)方法上，我會(huì)嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)和游戲化教學(xué)，比如小組合作、角色扮演等，以增加課堂的趣味性和學(xué)生的互動(dòng)性。同時(shí)，我也會(huì)利用多媒體資源，如音樂視頻、圖片等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我還計(jì)劃定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我相信，通過這些改進(jìn)措施，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，提升他們的音樂素養(yǎng)和綜合能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《放馬山歌》這首歌曲，通過聆聽、演唱和討論，大家不僅掌握了歌曲的旋律和節(jié)奏，還了解了歌曲背后的文化內(nèi)涵。以下是本節(jié)課的小結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了《放馬山歌》的起源和流傳，了解了它所代表的民間音樂文化。

2.我們分析了歌曲的旋律特點(diǎn)和節(jié)奏結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)了如何欣賞和理解音樂。

3.我們通過演唱和表演，體驗(yàn)了歌曲中的情感表達(dá)，感受到了勞動(dòng)人民的熱情和樂觀。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.歌曲旋律檢測(cè)：請(qǐng)同學(xué)們