九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 21 陳涉世家教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元21陳涉世家教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《陳涉世家》這篇課文，感受一下那個(gè)風(fēng)云變幻的時(shí)代。我們學(xué)過的《鴻門宴》大家還記得嗎？今天我們要探討的是陳勝吳廣起義的故事，這是《史記》中的名篇，也是我們九年級(jí)上冊(cè)第六單元的重點(diǎn)內(nèi)容哦！通過這節(jié)課，我們要了解陳勝吳廣起義的背景、過程和影響，同時(shí)也要學(xué)會(huì)分析歷史人物的性格特點(diǎn)。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起走進(jìn)陳涉的世界吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《陳涉世家》，學(xué)生將能夠：

1.培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性分析歷史事件的能力，理解歷史人物的行為背后的社會(huì)背景。

2.提升文學(xué)鑒賞能力，通過分析陳勝吳廣的形象，體會(huì)古代文學(xué)作品中的人物塑造和情感表達(dá)。

3.增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。

4.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和分享，提高學(xué)生的溝通與交流技巧。學(xué)情分析進(jìn)入九年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)古代歷史故事有一定的了解和興趣。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面可能存在一些特點(diǎn)和挑戰(zhàn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在小學(xué)和初中階段已經(jīng)接觸過一些古代歷史和文學(xué)作品，對(duì)歷史事件和人物有一定的認(rèn)知。但對(duì)于《陳涉世家》這樣較為復(fù)雜的歷史文獻(xiàn)，他們可能對(duì)其中的一些歷史背景、人物關(guān)系和事件過程不夠熟悉。

2.能力水平：學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但分析能力、批判性思維和文本解讀能力還有待提高。在閱讀《陳涉世家》時(shí)，他們可能需要教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，以幫助他們更好地理解文本的深層含義。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和合作交流方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但個(gè)別學(xué)生可能存在害羞、不善于表達(dá)自己的情況。此外，他們的歷史意識(shí)和愛國(guó)情懷需要通過具體的教學(xué)活動(dòng)來培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍認(rèn)真，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的問題。此外，課堂紀(jì)律也需要持續(xù)關(guān)注和引導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.講授法：通過生動(dòng)的語言和豐富的案例，講解陳勝吳廣起義的歷史背景和過程，幫助學(xué)生建立對(duì)事件的全面認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析陳勝吳廣的性格特點(diǎn)和起義的意義，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演歷史人物，親身體驗(yàn)歷史事件，增強(qiáng)對(duì)歷史情境的理解和感受。

教學(xué)手段

1.多媒體展示：利用PPT展示《陳涉世家》的相關(guān)圖片、地圖和歷史資料，直觀呈現(xiàn)歷史場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)歷史書籍和資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《陳涉世家》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們聽說過陳勝吳廣起義嗎？他們?yōu)槭裁匆鹆x呢？”

展示一些關(guān)于秦朝末年農(nóng)民起義的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的動(dòng)蕩和農(nóng)民的反抗精神。

簡(jiǎn)短介紹《陳涉世家》的作者司馬遷以及其在《史記》中的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、陳涉世家基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《陳涉世家》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《陳涉世家》的定義，包括其主要內(nèi)容是關(guān)于陳勝、吳廣起義的歷史記載。

詳細(xì)介紹陳勝、吳廣起義的背景，包括秦朝的暴政和民間的反抗情緒。

三、陳涉世家案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《陳涉世家》的特性和重要性。

過程：

選擇《陳涉世家》中的關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如陳勝的《魚腹丹書》和吳廣的《篝火狐鳴》。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解起義的起因和過程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)后世的影響，以及它們?cè)跉v史上的地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《陳涉世家》相關(guān)的問題進(jìn)行討論，如“陳勝吳廣起義成功的原因”或“起義對(duì)后世的影響”。

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《陳涉世家》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《陳涉世家》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《陳涉世家》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《陳涉世家》在歷史研究中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《陳涉世家》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中的其他篇章：介紹《史記》中與陳勝吳廣起義相關(guān)的其他篇章，如《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《高祖本紀(jì)》等，讓學(xué)生了解更廣泛的歷史背景和人物關(guān)系。

-秦朝歷史資料：收集秦朝的歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)和民間傳說，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)秦朝的社會(huì)狀況和農(nóng)民起義的歷史意義。

-農(nóng)民起義的歷史故事：搜集其他時(shí)期的農(nóng)民起義故事，如東漢末年的黃巾起義、唐朝末年的黃巢起義等，比較不同起義的特點(diǎn)和影響。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：《史記》是了解中國(guó)古代歷史的重要文獻(xiàn)，建議學(xué)生課后閱讀《史記》中的其他篇章，特別是與陳勝吳廣起義相關(guān)的篇章，以加深對(duì)歷史事件的理解。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與秦朝歷史和農(nóng)民起義相關(guān)的紀(jì)錄片，如《大秦帝國(guó)》、《中國(guó)通史》等，通過影像資料感受歷史的真實(shí)性和生動(dòng)性。

-參觀歷史遺址：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參觀秦朝的歷史遺址，如秦始皇兵馬俑、長(zhǎng)城等，實(shí)地感受歷史的厚重和文化的傳承。

-小組研究項(xiàng)目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)與《陳涉世家》相關(guān)的話題，如“秦朝的暴政與農(nóng)民起義的關(guān)系”、“陳勝吳廣起義的歷史影響”等，通過查閱資料、討論和報(bào)告的形式，提升學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上組織學(xué)生進(jìn)行主題討論，如“歷史上的農(nóng)民起義給我們帶來的啟示”、“如何在現(xiàn)代社會(huì)維護(hù)自己的權(quán)益”等，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以《陳涉世家》為背景的歷史劇本，通過角色扮演和劇本創(chuàng)作，加深對(duì)歷史人物和事件的感受，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《陳涉世家》全文，要求學(xué)生熟讀并理解文本內(nèi)容，特別關(guān)注陳勝吳廣起義的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2.寫作作業(yè)：以“陳勝吳廣起義的歷史意義”為題，寫一篇不少于500字的短文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人理解，闡述起義的歷史影響。

3.小組討論作業(yè)：分組討論“陳勝吳廣起義是否成功”，并準(zhǔn)備一份小組報(bào)告，內(nèi)容包括起義的背景、過程、影響以及小組的結(jié)論。

4.實(shí)踐作業(yè)：設(shè)計(jì)一個(gè)與《陳涉世家》相關(guān)的歷史劇或情景劇，要求學(xué)生扮演歷史人物，通過表演來展現(xiàn)起義的過程和人物性格。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：檢查學(xué)生的閱讀筆記，確保學(xué)生對(duì)《陳涉世家》的內(nèi)容有較好的掌握。對(duì)于閱讀理解有困難的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解文本中的難點(diǎn)。

2.寫作作業(yè)反饋：評(píng)估學(xué)生的短文寫作，關(guān)注其觀點(diǎn)的明確性、論據(jù)的充分性和語言的準(zhǔn)確性。對(duì)于寫作水平較低的學(xué)生，提供寫作指導(dǎo)，幫助他們提高寫作技巧。

3.小組討論作業(yè)反饋：評(píng)估小組報(bào)告的質(zhì)量，包括內(nèi)容的完整性、邏輯的嚴(yán)密性和表達(dá)的清晰度。對(duì)于討論過程中表現(xiàn)不佳的小組，提供討論技巧的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極參與。

4.實(shí)踐作業(yè)反饋：觀看學(xué)生的歷史劇或情景劇表演，評(píng)估其創(chuàng)意、表演和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，提供改進(jìn)建議，如如何更好地理解角色、如何提高表演技巧等。

在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)遵循以下原則：

-及時(shí)性：作業(yè)應(yīng)在下次課前或課后及時(shí)批改，以便學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-個(gè)性化：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給出個(gè)性化的反饋，幫助他們找到自己的學(xué)習(xí)問題并加以改進(jìn)。

-鼓勵(lì)性：在反饋中多使用鼓勵(lì)性的語言，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-指導(dǎo)性：提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)方向。典型例題講解1.例題：

陳勝吳廣起義的直接原因是：

A.秦朝的暴政

B.民間的反抗情緒

C.諸侯割據(jù)

D.天災(zāi)人禍

答案：A

解析：陳勝吳廣起義的直接原因是秦朝的暴政，包括嚴(yán)苛的徭役、沉重的賦稅和殘酷的法律。這些因素導(dǎo)致了民不聊生，陳勝吳廣正是利用了民眾的不滿情緒，發(fā)動(dòng)了起義。

2.例題：

陳勝吳廣起義的口號(hào)是：

A.“王侯將相，寧有種乎？”

B.“蒼天已死，黃天當(dāng)立?！?/p>

C.“犯我強(qiáng)漢者，雖遠(yuǎn)必誅?！?/p>

D.“還我河山”

答案：A

解析：陳勝吳廣起義的口號(hào)是“王侯將相，寧有種乎？”這句話表達(dá)了他們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)制度的質(zhì)疑和對(duì)改變現(xiàn)狀的渴望。

3.例題：

陳勝吳廣起義的歷史意義主要體現(xiàn)在：

A.推翻了秦朝的統(tǒng)治

B.開創(chuàng)了漢朝的基業(yè)

C.激發(fā)了民眾的反抗意識(shí)

D.促進(jìn)了文化的交流

答案：C

解析：陳勝吳廣起義的歷史意義主要體現(xiàn)在激發(fā)了民眾的反抗意識(shí)。雖然起義最終失敗，但它對(duì)后世反抗壓迫、追求自由的精神產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

4.例題：

陳勝吳廣起義的失敗原因包括：

A.起義力量不足

B.內(nèi)部矛盾重重

C.沒有形成統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)核心

D.以上都是

答案：D

解析：陳勝吳廣起義的失敗原因包括起義力量不足、內(nèi)部矛盾重重和沒有形成統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)核心。這些因素共同導(dǎo)致了起義的失敗。

5.例題：

以下哪項(xiàng)不是陳勝吳廣起義的成果：

A.秦朝的滅亡

B.漢朝的建立

C.農(nóng)民階級(jí)的覺醒

D.中國(guó)古代農(nóng)民起義的典范

答案：B

解析：陳勝吳廣起義的成果主要體現(xiàn)在激發(fā)了農(nóng)民階級(jí)的覺醒和中國(guó)古代農(nóng)民起義的典范。雖然起義最終沒有推翻秦朝，但它為漢朝的建立奠定了基礎(chǔ)。因此，漢朝的建立不是起義的直接成果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-陳勝吳廣起義的背景

-起義的過程

-起義的影響

-陳勝吳廣的性格特點(diǎn)

②重點(diǎn)詞句：

-“天下苦秦久矣”

-“王侯將相，寧有種乎？”

-“斬木為兵，揭竿為旗”

-“燕雀安知鴻鵠之志哉”

③教學(xué)步驟：

①開篇：介紹陳勝吳廣起義的歷史背景，包括秦朝的暴政和民間的反抗情緒。

②起義過程：詳細(xì)描述陳勝吳廣如何發(fā)動(dòng)起義，包括他們的策略和行動(dòng)。

③起義影響：分析起義對(duì)后世的影響，特別是對(duì)農(nóng)民起義的啟示。

④人物特點(diǎn)：總結(jié)陳勝吳廣的性格特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、有遠(yuǎn)見等。

⑤總結(jié)：回顧全文，強(qiáng)調(diào)陳勝吳廣起義的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是覺得有收獲也有遺憾。先說收獲吧，我發(fā)現(xiàn)通過小組討論的方式，同學(xué)們對(duì)《陳涉世家》的理解比以前更深入了。你看，以前他們可能只是記住了起義的經(jīng)過，現(xiàn)在卻能分析陳勝吳廣的性格，還能討論起義的歷史意義，這真是個(gè)進(jìn)步。

在教學(xué)方法上，我嘗試了角色扮演，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。學(xué)生們扮演歷史人物，一下子就代入進(jìn)去了，討論起來也更有熱情。不過，我注意到有些學(xué)生還是不太敢開口，可能是因?yàn)榫o張或者不自信。這就需要我以后在課堂上多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓他們大膽表達(dá)自己。

策略方面，我嘗試了多媒體教學(xué)，用了PPT展示了一些圖片和視頻，感覺挺吸引學(xué)生的。但我也發(fā)現(xiàn)，如果信息量過大，有些學(xué)生可能會(huì)感到壓力，所以以后要控制好信息量，確保大家都能消化吸收。

管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生還是有點(diǎn)分心。我得想個(gè)辦法，比如設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們專心聽講。另外，我也得注意自己的語速和語調(diào)，有時(shí)候可能太快或者太平淡，沒能吸引住他們的注意力。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)上有了很大的收獲。他們不僅記住了起義的時(shí)間、地點(diǎn)、過程，還理解了陳勝吳廣的勇氣和