2024年秋新滬科版物理八年級(jí)上冊(cè) 6.3來(lái)自地球的力 教學(xué)課件

第六章第三節(jié)來(lái)自地球的力物理觀念1.了解重力及重力產(chǎn)生的原因；2.知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系；3.知道重力的方向和作用點(diǎn)，會(huì)找規(guī)則物體的重心。4．能用重力和重心等解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象?？茖W(xué)思維1.由地球周?chē)奈矬w都受重力的事實(shí)，認(rèn)識(shí)重力產(chǎn)生的原因；2.能認(rèn)識(shí)重力方向在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用；3.能根據(jù)物體重心的確定，運(yùn)用等效法理解重力在物體上的作用效果。難點(diǎn)重點(diǎn)科學(xué)探究通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體重力與質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)探究能力?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任1.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索的精神。2.應(yīng)用知識(shí)解決生活和生產(chǎn)中的問(wèn)題，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。地球周?chē)奈矬w，無(wú)論是處于靜止?fàn)顟B(tài)還是處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，在失去支持力后，最終都要落回地面，這是為什么呢？建筑工人在施工過(guò)程中，檢查建筑物是否豎直時(shí)，都要使用重垂線作為參照物，這其中蘊(yùn)含著怎樣的道理？思考：水為什么總是從高處向低處流呢？任務(wù)一：認(rèn)識(shí)重力①人造地球衛(wèi)星為什么會(huì)繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)而不會(huì)跑掉？②地面附近的物體在失去支撐時(shí)，為什么會(huì)落到地面上？③教室里的日光燈為何會(huì)使懸線繃緊？衛(wèi)星受到地球的引力的作用；地球?qū)ξ矬w有引力的作用；日光燈對(duì)懸線有拉力的作用。任務(wù)一：認(rèn)識(shí)重力由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力叫重力，用G表示。學(xué)以致用如果失去重力，我們的生活可能出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？答案：空氣會(huì)四處彌漫，導(dǎo)致我們呼吸困難；雨滴會(huì)飄浮在空中，無(wú)法下落；植物無(wú)法依靠重力扎根生長(zhǎng)等。(合理即可)任務(wù)二：探究重力的大小物體受到的重力可以用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量，將物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)的掛鉤上，物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于物體所受重力的大小。

體驗(yàn)手托起一本物理書(shū)和一塊橡皮的力有何不同，思考物體的重力大小可能與什么因素有關(guān)?；顒?dòng)分組探究物體重力與質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)任務(wù)二：探究重力的大小將鉤碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)下，分別測(cè)出它們的重力大小，記錄在表格中。將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表達(dá)在坐標(biāo)系中，橫軸為質(zhì)量，縱軸為重力，描點(diǎn)繪圖，研究圖形。物體的質(zhì)量越大，物體所受的重力也就越大，物體的重力與其質(zhì)量成正比。物體的重力與質(zhì)量的比值是一個(gè)常數(shù)。G＝mg，g＝9.8N/kg，常取g＝10N/kg。任務(wù)二：探究重力的大小總結(jié)易錯(cuò)提醒

質(zhì)量是物體的固有屬性，不隨物體所在的位置的變化而變化，但重力的大小卻與物體所處的位置有關(guān)，物體所處的位置不同，重力不同。例題，根據(jù)自己的質(zhì)量計(jì)算自己受到的重力。自主閱讀任務(wù)二：探究重力的大小

自主閱讀任務(wù)二：探究重力的大小天宮空間站中的航天員失重現(xiàn)象任務(wù)三：認(rèn)識(shí)重力的方向手中的粉筆靜止從手中下落；掛在細(xì)繩上的物體總是將細(xì)繩拉得豎直。提起用細(xì)線拴住的重物，比較細(xì)線與水平面的位置關(guān)系，思考：重力的方向是怎樣的？演示實(shí)驗(yàn)重力的方向總是豎直向下的。認(rèn)識(shí)重力方向的應(yīng)用：重垂線及其作用。自主閱讀任務(wù)四：知道重力的作用點(diǎn)——重心1．認(rèn)識(shí)重心地球?qū)ξ矬w存在吸引力，物體上每一部分都受到地球的吸引，我們可以把物體受到的重力看成集中作用在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)就是重力的作用點(diǎn)，叫重心。自主閱讀什么是重心？重心在哪里？物體的重心位置與物體的形狀、材料等有關(guān)，對(duì)于質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體，重心就在這一物體的幾何中心上。對(duì)于質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體(例如形狀不規(guī)則的小木板)，可以利用懸線法確定物體的重心位置。任務(wù)四：知道重力的作用點(diǎn)——重心1．認(rèn)識(shí)重心自主閱讀什么是重心？重心在哪里？由于不倒翁的重心很低，在重力的作用下總是要回到原來(lái)的位置。任務(wù)四：知道重力的作用點(diǎn)——重心2．重心的應(yīng)用為何不倒翁總是不容易傾倒？自主閱讀提高穩(wěn)度的方法。請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出小球所受重力G的示意圖。隨講隨練重力概念大?。篏=mg三要素方向：豎直向下作用點(diǎn)：重心—提高穩(wěn)度降低重心增大支撐面1.“落葉歸根”“水往低處流”是因?yàn)槁淙~和水都受到了________的作用，這個(gè)力的施力物體是________，方向是

的。重力地球豎直向下2.一只公雞質(zhì)量是2kg，它受到的重力大小是________N；一只小羊受到的重力大約是300N，它的質(zhì)量大約是________kg。(g取10N/kg)20303.關(guān)于重力，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

) A.重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的 B.重力是物體本身的固有屬性，不隨空間位置的改變而改變 C.重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比 D.重力的方向總是豎直向下的B4.如圖所示，小球靜止在斜面上，請(qǐng)畫(huà)出小球所受重力的示意圖。

5.圖中虛線描繪的是實(shí)心球離開(kāi)人手后運(yùn)動(dòng)的路徑，請(qǐng)畫(huà)出實(shí)心球在如圖所示位置時(shí)受到重力的示意圖。作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)本》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在W