高中語文 小說鑒賞方略之二 環(huán)境教學(xué)設(shè)計 新人教版選修中國小說欣賞

高中語文小說鑒賞方略之二環(huán)境教學(xué)設(shè)計新人教版選修中國小說欣賞科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中語文小說鑒賞方略之二環(huán)境教學(xué)設(shè)計新人教版選修中國小說欣賞設(shè)計意圖親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《老人與海》這部經(jīng)典小說，感受環(huán)境描寫在小說中的獨(dú)特魅力。希望通過這節(jié)課，你們能學(xué)會如何從環(huán)境描寫中領(lǐng)悟人物性格、推動情節(jié)發(fā)展，感受文學(xué)的魅力。讓我們一起走進(jìn)這個充滿激情與挑戰(zhàn)的世界吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深入理解文學(xué)作品的能力，關(guān)注環(huán)境描寫對人物塑造和主題表達(dá)的作用。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，學(xué)會從環(huán)境描寫中捕捉文學(xué)作品的情感氛圍和文化內(nèi)涵。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，通過分析小說中的環(huán)境，理解人與自然、社會的關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會從不同角度分析環(huán)境描寫在小說中的多重意義。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-確定環(huán)境描寫與人物性格之間的關(guān)系，如《老人與?！分欣先伺c大海的共存共榮，如何體現(xiàn)老人的堅韌不拔。

-分析環(huán)境描寫如何推動情節(jié)發(fā)展，例如小說中風(fēng)暴來臨的描寫如何預(yù)示著故事的轉(zhuǎn)折點。

-探討環(huán)境描寫對主題的深化作用，如通過環(huán)境描寫展現(xiàn)人與自然、人與社會的沖突與和諧。

2.教學(xué)難點：

-學(xué)生需要理解復(fù)雜的環(huán)境描寫如何通過象征和隱喻手法來傳達(dá)深層意義，例如《老人與海》中大海的象征意義。

-分析不同環(huán)境描寫中的細(xì)節(jié)，如人物在特定環(huán)境下的心理活動和行為變化，這對學(xué)生的抽象思維能力要求較高。

-將環(huán)境描寫與人物情感、心理狀態(tài)緊密結(jié)合，理解環(huán)境描寫如何影響人物的內(nèi)心世界，這對學(xué)生的綜合分析能力構(gòu)成挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校圖書館電子資源數(shù)據(jù)庫、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：《老人與?！吩谋?、作者背景資料、相關(guān)影視作品片段

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論引導(dǎo)卡片、學(xué)生創(chuàng)作環(huán)境描寫練習(xí)稿教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-教師展示《老人與?！分写蠛５膱D片，引導(dǎo)學(xué)生回憶小說中的環(huán)境描寫，提出問題：“大海在小說中扮演了怎樣的角色？它對人物性格有何影響？”

-學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)并引入新課：“今天我們將深入探討小說中的環(huán)境描寫，了解它如何塑造人物、推動情節(jié)、深化主題?！?/p>

2.新課講授

-**講解環(huán)境描寫與人物性格的關(guān)系**

-教師展示《老人與?！分欣先伺c大?；拥亩温?，引導(dǎo)學(xué)生分析老人性格中的堅韌與孤獨(dú)。

-學(xué)生分組討論，分享各自對老人性格的理解，教師點評并總結(jié)：大海象征著老人的堅韌不拔，同時也體現(xiàn)了他的孤獨(dú)與抗?fàn)帯?/p>

-用時：10分鐘

-**分析環(huán)境描寫如何推動情節(jié)發(fā)展**

-教師播放小說中風(fēng)暴來臨的片段，提問：“風(fēng)暴對故事情節(jié)有何影響？”

-學(xué)生討論風(fēng)暴帶來的變化，教師總結(jié)：風(fēng)暴的描寫預(yù)示著故事的轉(zhuǎn)折，推動了情節(jié)的發(fā)展。

-用時：10分鐘

-**探討環(huán)境描寫對主題的深化作用**

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“小說中的環(huán)境描寫如何體現(xiàn)人與自然、人與社會的沖突與和諧？”

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點，教師點評并總結(jié)：環(huán)境描寫展現(xiàn)了人與自然的斗爭，也體現(xiàn)了人與社會的互動，深化了小說的主題。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-**學(xué)生創(chuàng)作環(huán)境描寫**

-教師分發(fā)寫作任務(wù)，要求學(xué)生以《老人與海》中的某個場景為背景，創(chuàng)作一段環(huán)境描寫。

-學(xué)生獨(dú)立完成寫作，教師巡視指導(dǎo)。

-用時：15分鐘

-**小組討論環(huán)境描寫的作用**

-學(xué)生分組討論，選擇一個場景，分析其環(huán)境描寫對人物塑造、情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)的作用。

-小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

-用時：15分鐘

-**角色扮演**

-教師挑選學(xué)生扮演小說中的角色，模擬特定環(huán)境下的對話或行為，讓學(xué)生體驗角色的心理活動。

-角色扮演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析角色在特定環(huán)境下的心理變化。

-用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-**舉例回答：環(huán)境描寫如何體現(xiàn)人物性格**

-“在《老人與海》中，大海的洶涌澎湃體現(xiàn)了老人的堅韌不拔，而他與大海的對話則展現(xiàn)了他的孤獨(dú)與抗?fàn)??！?/p>

-**舉例回答：環(huán)境描寫如何推動情節(jié)發(fā)展**

-“小說中風(fēng)暴的描寫預(yù)示著故事的轉(zhuǎn)折，老人的魚被鯊魚吃光的情節(jié)正是風(fēng)暴來臨的后果?！?/p>

-**舉例回答：環(huán)境描寫如何深化主題**

-“通過環(huán)境描寫，我們可以看到人與自然的斗爭，以及老人在面對困境時的勇敢和堅持，這些都深化了小說關(guān)于人性、勇氣和生命的主題?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境描寫在小說中的重要性。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于環(huán)境描寫的內(nèi)容？它對小說有何作用？”

-學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

-用時：5分鐘

整節(jié)課用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《紅樓夢》中的大觀園描寫，分析其如何通過環(huán)境描寫展現(xiàn)人物的命運(yùn)和性格。

-《水滸傳》中的梁山泊環(huán)境描寫，探討其如何反映梁山好漢的生活狀態(tài)和斗爭精神。

-《駱駝祥子》中的北京城市環(huán)境描寫，理解其如何反映社會變遷和人物命運(yùn)。

-《圍城》中的上海環(huán)境描寫，分析其如何體現(xiàn)人物的心境和社會背景。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀上述拓展材料，思考環(huán)境描寫在其中的作用。

-選擇一部自己喜歡的文學(xué)作品，分析其環(huán)境描寫的特點和效果。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解不同文學(xué)流派對環(huán)境描寫的不同處理手法。

-嘗試創(chuàng)作一篇短文，運(yùn)用環(huán)境描寫來塑造人物形象或推動情節(jié)發(fā)展。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項目：

-以“環(huán)境描寫與文學(xué)主題”為主題，分組進(jìn)行研究。

-每組選擇一部文學(xué)作品，深入分析其環(huán)境描寫與主題之間的關(guān)系。

-通過討論、查閱資料和撰寫研究報告，形成對環(huán)境描寫在文學(xué)創(chuàng)作中重要性的認(rèn)識。

-小組間進(jìn)行成果分享，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

4.設(shè)計課后作業(yè)：

-針對所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計以下作業(yè)：

-寫一篇關(guān)于環(huán)境描寫在小說中的作用的短文。

-選擇一個場景，進(jìn)行環(huán)境描寫練習(xí)，并分析其對人物塑造的作用。

-觀看一部與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影或電視劇，分析其環(huán)境描寫與原著的異同。

5.建議學(xué)生閱讀以下書籍：

-《環(huán)境描寫與文學(xué)創(chuàng)作》

-《文學(xué)中的環(huán)境與人物》

-《環(huán)境描寫在小說中的藝術(shù)》重點題型整理1.題型：分析環(huán)境描寫對人物性格塑造的作用

-例題：在《老人與?！分校蠛５拿鑼憣κサ貋喐绲男愿裼泻斡绊?？

-答案：大海的描寫體現(xiàn)了圣地亞哥的堅韌不拔和勇敢無畏。大海的廣闊與深邃象征著圣地亞哥內(nèi)心的廣闊和深邃，而大海的挑戰(zhàn)則反映了圣地亞哥面對困難時的勇氣和決心。

2.題型：探討環(huán)境描寫對情節(jié)發(fā)展的推動作用

-例題：在《老人與?！分校L(fēng)暴的描寫是如何推動情節(jié)發(fā)展的？

-答案：風(fēng)暴的描寫預(yù)示了故事的轉(zhuǎn)折點，老人與馬林魚的斗爭在風(fēng)暴中達(dá)到高潮，風(fēng)暴的來臨也象征著老人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。

3.題型：分析環(huán)境描寫對主題表達(dá)的深化作用

-例題：在《老人與?！分校h(huán)境描寫如何深化了關(guān)于人性、勇氣和生命的主題？

-答案：環(huán)境描寫展現(xiàn)了人與自然的斗爭，老人與大海的共存共榮體現(xiàn)了人與自然的和諧，而老人面對困境時的勇敢和堅持則深化了關(guān)于人性、勇氣和生命的主題。

4.題型：比較不同作品中的環(huán)境描寫

-例題：比較《老人與海》和《紅樓夢》中的環(huán)境描寫，分析它們各自的特點和作用。

-答案：《老人與?！分械沫h(huán)境描寫主要表現(xiàn)了大海的廣闊和深邃，突出了人物的堅韌不拔；而《紅樓夢》中的環(huán)境描寫則更多地展現(xiàn)了大觀園的美麗和繁華，反映了人物的命運(yùn)和性格。

5.題型：結(jié)合環(huán)境描寫進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作

-例題：以《老人與?！分械哪硞€場景為背景，創(chuàng)作一段環(huán)境描寫，并分析其對人物塑造的作用。

-答案：示例：夜幕降臨，大海波濤洶涌，老人獨(dú)自坐在船頭，面對著漆黑的海面，他的眼神堅定而孤獨(dú)。這段環(huán)境描寫突出了老人的堅韌和孤獨(dú)，為人物塑造增添了深度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過小組討論、角色扮演等形式，增加學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們更深入地理解了環(huán)境描寫在小說中的作用。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示小說中的環(huán)境畫面，讓學(xué)生直觀感受環(huán)境對人物和情節(jié)的影響，這種視覺與文字的結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)的生動性和感染力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解環(huán)境描寫時，我可能過于注重情節(jié)和人物，而忽略了環(huán)境描寫本身的藝術(shù)價值，今后需要更加深入地探討環(huán)境描寫的文學(xué)意義。

2.學(xué)生參與度不均衡：雖然采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生可能因為性格或知識基礎(chǔ)的原因，參與度不高，今后需要更多地關(guān)注每一個學(xué)生，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能不夠全面，今后可以考慮引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解環(huán)境描寫時，不僅要分析其對人物和情節(jié)的作用，還要引導(dǎo)學(xué)生探討環(huán)境描寫的藝術(shù)手法和審美價值，提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。

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