吉林省雙遼市八年級生物上冊 第五單元 第二章 第二節(jié) 先天性行為和學習行為教學設(shè)計 （新版）新人教版

吉林省雙遼市八年級生物上冊第五單元第二章第二節(jié)先天性行為和學習行為教學設(shè)計（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）吉林省雙遼市八年級生物上冊第五單元第二章第二節(jié)先天性行為和學習行為教學設(shè)計（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：吉林省雙遼市八年級生物上冊第五單元第二章第二節(jié)先天性行為和學習行為

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

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同學們，大家好！今天咱們這節(jié)課要來聊聊生物界的兩個奇妙現(xiàn)象——先天性行為和學習行為。這可是咱們生物課本上非常重要的內(nèi)容哦！讓我們一起走進這個充滿奧秘的世界吧！????????????

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一、導入新課

同學們，你們知道什么是先天性行為嗎？??（停頓片刻，等待學生回答）

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二、新課講授

1.先天性行為

首先，我們來了解一下先天性行為。這是動物生來就有的行為，不需要學習就能表現(xiàn)出來。比如，小雞出殼后就會啄食，這就是先天性行為。????

2.學習行為

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三、課堂小結(jié)

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同學們，今天的課程就到這里啦！希望大家能夠在這節(jié)課中學到知識，收獲快樂！????

---核心素養(yǎng)目標1.理解并區(qū)分先天性行為和學習行為的基本概念。

2.培養(yǎng)觀察和分析生物行為的能力，提高科學探究的素養(yǎng)。

3.學習生物行為的適應(yīng)性和進化的原理，增強生物多樣性的認識。

4.培養(yǎng)學生科學思維和批判性思維能力，學會從生物學的角度解釋自然現(xiàn)象。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過生物的基本概念，對生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能有一定的了解。

-他們可能對動物的行為有所了解，但對先天性行為和學習行為的區(qū)分可能存在困惑。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-大部分學生對生物學科充滿好奇心，對動物的行為尤為感興趣。

-學生在分析問題時，往往能運用邏輯思維，但可能缺乏系統(tǒng)性。

-學習風格上，有的學生喜歡通過觀察實驗來學習，有的則偏好理論講解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生在理解先天性行為和學習行為的概念時可能存在困難，因為他們需要區(qū)分兩者之間的區(qū)別。

-對于一些抽象的概念，如行為的適應(yīng)性和進化，學生可能難以理解和內(nèi)化。

-學生在分析具體實例時，可能難以將所學知識與實際生活聯(lián)系起來。教學資源-硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、實物模型（如鳥類、昆蟲的模型）、實驗器材（觀察動物行為的實驗裝置）。

-課程平臺：學校生物教學平臺、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

-信息化資源：動物行為相關(guān)的視頻資料、在線實驗操作步驟、互動式學習軟件。

-教學手段：課堂講授、小組討論、案例分析、實驗操作、多媒體演示。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對先天性行為和學習行為的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有注意到，有些動物的行為好像是與生俱來的，而有些行為則是通過學習得來的？你們想知道這是為什么嗎？”

展示一些關(guān)于鳥類筑巢、蜜蜂采蜜的圖片或視頻片段，讓學生初步感受動物行為的多樣性。

簡短介紹先天性行為和學習行為的基本概念，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.先天性行為和學習行為基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解先天性行為和學習行為的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解先天性行為的定義，包括其主要特征，如出生即具備、不受環(huán)境影響等。

詳細介紹先天性行為的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

講解學習行為的定義，強調(diào)其通過經(jīng)驗獲得、可改變等特征。

3.先天性行為和學習行為案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解先天性行為和學習行為的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的動物行為案例進行分析，如孔雀開屏、黑猩猩使用工具。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解動物行為的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對動物生存和適應(yīng)環(huán)境的意義，以及人類如何通過觀察動物行為來學習。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與動物行為相關(guān)的主題進行深入討論，如“動物行為與人類行為的關(guān)系”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動物行為的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)先天性行為和學習行為的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括先天性行為和學習行為的基本概念、案例分析等。

強調(diào)動物行為在生物進化、生態(tài)平衡等方面的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察家中或校園內(nèi)的動物行為，記錄下來，并思考這些行為背后的原因。

7.實踐活動（10分鐘）

目標：通過實踐活動，讓學生將所學知識應(yīng)用于實際情境。

過程：

組織學生進行模擬實驗，如模擬動物的社會行為，讓學生親身體驗動物行為的特點。

在活動中，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題，并鼓勵學生提出自己的觀察和思考。

8.課堂反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，提高自我學習能力。

過程：

讓學生分享自己在課堂上的學習體驗，包括遇到的困難、解決問題的方法等。

教師總結(jié)學生的反思，提出改進建議，幫助學生形成良好的學習習慣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《動物行為學導論》：這本書詳細介紹了動物行為的各個方面，包括先天性行為和學習行為，適合學生深入閱讀。

-《人類行為與社會環(huán)境》：通過對比人類行為與動物行為，探討人類社會的進化過程，有助于學生理解人類行為的特點。

-《自然觀察手冊》：提供觀察動物行為的實用技巧和方法，鼓勵學生進行實地觀察和記錄。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：學生可以記錄自己在日常生活中觀察到的動物行為，如鳥類筑巢、狗的社交行為等，并嘗試分析這些行為背后的原因。

-家庭實驗：家長可以協(xié)助學生進行簡單的家庭實驗，如觀察植物的生長過程，探究環(huán)境因素對植物行為的影響。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、科普視頻等，拓寬知識面，加深對動物行為的理解。

3.拓展知識點：

-動物行為的適應(yīng)性：探討動物行為如何幫助它們適應(yīng)環(huán)境，提高生存率。

-行為遺傳學：研究動物行為是如何通過遺傳方式傳遞給后代的。

-行為生態(tài)學：分析動物行為與其生活環(huán)境之間的關(guān)系，如食物獲取、配偶選擇等。

-動物社會行為：研究動物群體中的社會結(jié)構(gòu)、溝通方式和社會秩序。

4.實用性活動建議：

-組織學生參觀動物園或野生動物保護區(qū)，實地觀察動物行為，并與所學知識相結(jié)合。

-開展動物行為攝影比賽，鼓勵學生用鏡頭捕捉動物行為的美。

-設(shè)計動物行為科普講座，讓學生成為小講師，向同學和家長介紹動物行為的知識。

5.探究性課題建議：

-研究不同環(huán)境條件下，動物行為的變化及其適應(yīng)策略。

-探討動物行為與人類行為之間的相似性和差異性。

-分析動物行為對人類生活的影響，如寵物行為對人類心理健康的積極作用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-先天性行為的定義和特征。

-學習行為的定義和特征。

-先天性行為和學習行為的關(guān)系。

②關(guān)鍵詞：

-先天性行為：出生即具備、不受環(huán)境影響、本能行為。

-學習行為：通過經(jīng)驗獲得、可改變、適應(yīng)性行為。

-適應(yīng)：生物行為對環(huán)境的適應(yīng)性和進化。

③重點句子：

-“先天性行為是動物生來就有的行為，不需要學習就能表現(xiàn)出來?！?/p>

-“學習行為是通過經(jīng)驗和環(huán)境因素影響而形成的行為。”

-“動物行為是生物適應(yīng)環(huán)境的一種方式，反映了生物進化的結(jié)果?！苯虒W評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對先天性行為和學習行為概念的理解程度。例如，詢問學生：“你能舉例說明什么是先天性行為？”或“學習行為與先天性行為有什么不同？”

-觀察：在課堂討論和小組活動中，觀察學生的參與度和表達自己的能力。注意學生的眼神交流、肢體語言和參與討論的積極性。

-測試：設(shè)計小測驗或課堂練習，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對基本概念的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價

-課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如撰寫觀察日記、分析動物行為的案例報告等。作業(yè)應(yīng)具有實際操作性和思考性，鼓勵學生將所學知識應(yīng)用于實際情境。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生的答案是否準確、邏輯是否清晰、表達是否流暢。在批改過程中，對學生的錯誤進行詳細解釋，并提供正確的答案或思路。

-及時反饋：在作業(yè)批改后，及時將評價結(jié)果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和不足。鼓勵學生根據(jù)反饋進行自我改進，提高學習效果。

-作業(yè)展示：定期組織作業(yè)展示活動，讓學生分享自己的學習成果。這不僅能夠增強學生的自信心，還能激發(fā)其他學生的學習興趣。

3.形成性評價

-小組合作評價：在小組討論和活動中，評價學生的合作能力和團隊精神。觀察學生在小組中的角色、貢獻和溝通能力。

-實踐活動評價：通過實踐活動，如模擬實驗、實地觀察等，評價學生的動手能力和問題解決能力。關(guān)注學生在活動中的創(chuàng)新思維和實際操作技能。

-課堂參與評價：記錄學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等。鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂互動效果。

4.總結(jié)性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本學期生物課程的學習成果。考試內(nèi)容應(yīng)涵蓋本學期所有知識點，包括先天性行為和學習行為。

-學生自評：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足。通過自我評價，學生可以更好地認識自己，為下一階段的學習做好準備。課后作業(yè)1.觀察日記

題目：記錄并分析你家中寵物的行為。

要求：選擇家中的一種寵物，如貓、狗等，連續(xù)觀察一周，記錄其日常行為，并分析這些行為背后的原因，以及這些行為對寵物自身和人類主人的意義。

2.案例分析報告

題目：分析以下案例，探討動物行為對生存和適應(yīng)環(huán)境的意義。

案例：一只狼在捕獵過程中，如何利用團隊合作和策略成功捕捉到獵物。

要求：分析狼的行為特點，如群體合作、分工合作、策略選擇等，并討論這些行為如何幫助狼在自然環(huán)境中生存。

3.實驗設(shè)計

題目：設(shè)計一個實驗，探究環(huán)境因素對動物行為的影響。

要求：選擇一種動物，如鴿子，設(shè)計一個實驗，通過改變環(huán)境因素（如食物的分布、聲音的干擾等），觀察并記錄動物的行為變化。

4.創(chuàng)意繪畫

題目：以“動物行為的故事”為主題，創(chuàng)作一幅畫。

要求：選擇一種動物，如猴子，通過繪畫的形式，講述一個關(guān)于該動物行為的故事，如猴子如何利用智慧解決問題。

5.小組討論報告

題目：討論并撰寫一份關(guān)于動物行為與人類行為相似性的報告。

要求：分組討論動物行為與人類行為之間的相似點，如社交行為、溝通方式等，并撰寫一份報告，總結(jié)討論結(jié)果。

答案示例：

1.觀察日記

（學生自述，以下為示例）

我家養(yǎng)了一只貓，名叫小花。我發(fā)現(xiàn)小花每天早上都會準時去窗臺曬太陽，這是為了取暖和曬太陽。她還喜歡在我回家的時候，跑到門口迎接我，這是她表達親近的方式。此外，小花還會在看到陌生人時，豎起耳朵，這是她警惕性的表現(xiàn)。

2.案例分析報告

（學生自述，以下為示例）

狼在捕獵時，會通過團隊合作和策略來提高成功率。他們會利用群體合作，分工合作，有的狼負責追蹤獵物，有的狼負責圍堵獵物，有的狼負責吸引獵物注意力。這些行為體現(xiàn)了狼的智慧和對環(huán)境的適應(yīng)能力。

3.實驗設(shè)計

（學生自述，以下為示例）

我設(shè)計的實驗是探究環(huán)境因素對鴿子行為的影響。實驗中，我將把鴿子放在一個有食物的房間內(nèi)，然后改變房間的聲音和光線條件，觀察鴿子在食物分布、聲音干擾和光線變化下的行為變化。

4.創(chuàng)意繪畫

（學生自述，以下為示例）

我畫了一幅關(guān)于猴子利用智慧解決問題的故事。畫面中，一只猴子在河邊，發(fā)現(xiàn)了一個裝滿水果的籃子，但籃子放在了河的對岸。猴子聰明地用一根樹枝伸過去，勾起了籃子，成功地拿到了水果。

5.小組討論報告

（學生自述，以下為示例）

我們小組討論了動物行為與人類行為的相似性。我們發(fā)現(xiàn)，動物和人類都有社交行為，如群體合作、溝通方式等。這些行為有助于動物和人類在復雜的環(huán)境中生存和繁衍。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。讓我來和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過展示動物行為的圖片和視頻，讓學生直觀地感受到生物行為的多樣性。我發(fā)現(xiàn)這種直觀的教學方法很有效，學生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。但是，我也意識到，對于一些抽象的概念，比如行為的適應(yīng)性和進化，學生可能還是感到有些難以理解。因此，我需要在今后的教學中，更多地結(jié)合實例和實際情境，幫助學生更好地理解這些概念。

在教學策略上，我采用了小組討論和案例分析的方式，讓學生在合作中學習。這種策略的效果很明顯，學生們在討論中