2025年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案（24秋新教材）第8課時(shí)　10的認(rèn)識(shí)

第7課時(shí)10的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第54～55頁(yè)內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析體會(huì)10的基數(shù)含義,能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字10;能比較10以內(nèi)數(shù)的大小,學(xué)生自己總結(jié)出10的組成。教學(xué)目標(biāo)1.能正確地認(rèn)、讀、寫10,并能用10表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序。2.使學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小,并掌握10的組成。教學(xué)重難點(diǎn)10的組成,體會(huì)10的基數(shù)及序數(shù)含義。教法與學(xué)法本課時(shí)教學(xué)時(shí)要特別注意明確10的左邊是1,右邊是0,合起來(lái)讀作“十”,教學(xué)時(shí)要突出本課的重難點(diǎn)10的組成,組織學(xué)生用小棒分一分、填一填,在操作中加深對(duì)10的組成的理解。2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過(guò)對(duì)情景圖的觀察、分析,通過(guò)數(shù)一數(shù)記憶1～10的順序,進(jìn)而比較10以內(nèi)數(shù)的大小;通過(guò)擺一擺、填一填,使學(xué)生切實(shí)掌握10的組成。延學(xué):10以內(nèi)數(shù)的加減法,會(huì)做形如:8+2=10,10-2=8,6+4=10,10-4=6等算式題。學(xué)習(xí):10的認(rèn)識(shí)與讀、寫,數(shù)序,10以內(nèi)數(shù)的大小比較,10的組成。會(huì)做形如:8﹤10的題。延學(xué):10以內(nèi)數(shù)的加減法,會(huì)做形如:8+2=10,10-2=8,6+4=10,10-4=6等算式題。學(xué)習(xí):10的認(rèn)識(shí)與讀、寫,數(shù)序,10以內(nèi)數(shù)的大小比較,10的組成。會(huì)做形如:8﹤10的題。復(fù)習(xí):1～9各數(shù)的認(rèn)識(shí)、讀寫、順序、比較大小。教學(xué)過(guò)程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題故事導(dǎo)入法:一天,數(shù)字娃娃0、1、2、3、4、5、6、7、8、9一起做游戲,它們當(dāng)中9最大,9就驕傲地說(shuō):“你們?nèi)急任倚?做游戲都要聽(tīng)我的?！逼渌膸讉€(gè)數(shù)字很不高興,大家就在一起商量讓9聽(tīng)話的辦法,這時(shí)候,1走到0的左邊,變成了一個(gè)新的數(shù)字“10”,數(shù)字9看到數(shù)字10以后,慚愧地低下了頭,再也不驕傲了,從此和其他數(shù)字又成了好朋友。師:10究竟是多少?它比驕傲的9多多少呢?由此導(dǎo)入本課課題。【品析:以有趣的動(dòng)畫故事創(chuàng)設(shè)情景,吸引學(xué)生,使學(xué)生很快地融入課堂教學(xué)中,由問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考,從而產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望。尤其是1和0組成新的數(shù)字“10”,說(shuō)明數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的,也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感?！抗旁?shī)導(dǎo)入法:師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《一去二三里》,哪一名同學(xué)來(lái)背誦一遍?教師指名背誦:一去二三里,煙村四五家,亭臺(tái)六七座,八九十枝花。師:這名同學(xué)背得真好!在古詩(shī)里有我們學(xué)過(guò)的哪些數(shù)字?(1、2、3、4、5、6、7、8、9)沒(méi)有學(xué)過(guò)的數(shù)字是幾?(10)對(duì)了,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——10,由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的古詩(shī)引入,既引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系,通過(guò)古詩(shī)中學(xué)過(guò)的數(shù)字和沒(méi)有學(xué)過(guò)的數(shù)字對(duì)比,引入新知識(shí)的教學(xué),自然妥帖?！坑螒?qū)敕?師:同學(xué)們,咱們?cè)谏险n之前先做個(gè)拍手游戲,先聽(tīng)清要求:老師敲幾下鼓,你們就拍幾下手。教師設(shè)計(jì)敲7下,8下,學(xué)生做出拍手回答。教師增加難度:請(qǐng)你們拍的次數(shù)比老師多一下!(老師敲7下,8下)師:最后一次你們拍了幾下?(9下)如果你們?cè)倥囊幌?是幾下呢?(10下)從學(xué)生的回答中引出本課課題?！酒肺?通過(guò)拍手游戲激發(fā)學(xué)生好玩的天性,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)在聽(tīng)教師的鼓聲時(shí)學(xué)生主動(dòng)地?cái)?shù)數(shù),集中了學(xué)生的注意力,在增加難度后,學(xué)生也能順利完成任務(wù),學(xué)生也獲得了成功的喜悅?！慷?、師生合作,探究新知◎和學(xué)生一起觀察教材第54頁(yè)情景圖,提取圖中信息,并找出待解決的問(wèn)題。（1）整理從中獲得的信息。①圖中有9個(gè)學(xué)生和一位教師。②圖中有10條鰩魚(yú)。（2）需要解決的問(wèn)題:可以用10表示什么?（3）認(rèn)識(shí)10的方法。①用點(diǎn)數(shù)的方法數(shù)數(shù)。先數(shù)圖中有9個(gè)學(xué)生,再數(shù)一位教師,共10人。用同樣的方法數(shù)一數(shù)魚(yú)的只數(shù),通過(guò)數(shù)數(shù)可知共有10條魚(yú)。②用點(diǎn)子圖表示10。一個(gè)事物對(duì)應(yīng)一個(gè)點(diǎn),10個(gè)事物對(duì)應(yīng)十個(gè)點(diǎn)。③用數(shù)字表示事物數(shù)量。十個(gè)人、十條魚(yú)都用數(shù)字“10”來(lái)表示。④用圖形表示圖中事物的數(shù)量?！酒肺?通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用各種方法認(rèn)識(shí)10,使學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,就在生活中,讓學(xué)生充分聯(lián)系生活實(shí)際,到生活中尋找數(shù)學(xué)足跡?！俊蝽槼?0的認(rèn)識(shí),研學(xué)10的數(shù)序和10以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。在總結(jié)10的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,老師拋出問(wèn)題:怎樣比較10以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)的大小?（1）觀察直尺圖,能很清楚地看到9和10的先后順序。9在10的前面,10在9的后面。如下圖:（2）按數(shù)序比較數(shù)的大小。9在10前面,9比10少1,即9﹤10。10在9后面,10比9多1,即10﹥9。（3）看圖比較大小。如下圖:提示:10比10以內(nèi)的任何一個(gè)數(shù)都大?！酒肺?讓學(xué)生通過(guò)直尺體會(huì)10在9的后面,10比9多1,同時(shí)掌握10以內(nèi)數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較10以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)的大小?！俊蝽槼?0的數(shù)序和10以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較,研學(xué)10的組成。在總結(jié)10以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上,教師提出問(wèn)題:10的組成是怎樣的?你是怎樣記住10的組成的?（1）10根小棒可以分成下面幾種情況。（2）可以表示成如下幾種。提示:先組織學(xué)生有順序地?cái)[小棒,得出5種10的組成,再引導(dǎo)學(xué)生推想另外4種組成?！酒肺?明確了10的組成后,繼續(xù)挖掘主題圖,請(qǐng)學(xué)生找出幾和幾組成10,鍛煉學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納能力,并進(jìn)一步鞏固10的組成?！俊蝽槼?0的組成,研學(xué)10的書(shū)寫。在總結(jié)10的組成的基礎(chǔ)上,教師提出問(wèn)題:10怎樣書(shū)寫呢?師:現(xiàn)在,數(shù)字娃娃的家庭里又多了一個(gè)新成員10,10與0～9這些數(shù)有什么不一樣?(教師演示10的寫法)師:寫10時(shí)要占兩個(gè)“日”字格,左邊寫1,右邊寫0。【品析:寫數(shù)時(shí),先請(qǐng)學(xué)生觀察10的結(jié)構(gòu),教師再示范正確的寫法,然后由學(xué)生描紅寫10,幫助學(xué)生迅速掌握10的寫法?！奎c(diǎn)撥:9是最大的一位數(shù),10是最小的兩位數(shù)。小結(jié):今天這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是10的物體,從在計(jì)數(shù)器上撥珠知道了10是由9個(gè)珠子再添上1個(gè)珠子得來(lái)的。從直尺上的刻度知道了10在9的后面,9在10的前面。學(xué)會(huì)了比較9與10這兩個(gè)數(shù)的大小。通過(guò)擺小棒,知道了10的組成。三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得這節(jié)課的內(nèi)容和目的是讓學(xué)生會(huì)數(shù)10以內(nèi)的數(shù),用10表示物體的個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序,比較9和10的大小。請(qǐng)同桌之間互相討論這節(jié)課的內(nèi)容,然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑:數(shù)1～10這十個(gè)數(shù)時(shí),采取什么形式更好?學(xué)生之間討論,結(jié)合教師點(diǎn)撥得出結(jié)論:可以采取多種形式數(shù)數(shù),如:從1順著數(shù)到10,還可以從10倒著數(shù)到1,還可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),以及2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),多種形式地?cái)?shù)10以內(nèi)的數(shù),可以豐富學(xué)生的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)?！酒肺?通過(guò)多種形式數(shù)10以內(nèi)的數(shù),在鞏固新知的同時(shí)又復(fù)習(xí)了前面1～9各數(shù)的數(shù)數(shù)方法。】四、課末小結(jié),融會(huì)貫通“同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?”在師生共同總結(jié)之后,學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的順序1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,10以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)的大小9<10,10的組成有9種,書(shū)寫10時(shí)要占滿2個(gè)“日”字格等內(nèi)容有了更深的理解,然后銜接下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問(wèn)題:有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法。五、教海拾遺,反思提升在本節(jié)教學(xué)中滲透了要在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。通過(guò)多種形式的操作和交流培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和意識(shí)。師生共同回顧這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,這次內(nèi)化對(duì)于