第五單元 A卷基礎(chǔ)夯實（含解析）-2024統(tǒng)編版七年級語文下冊

（5）第五單元（A卷基礎(chǔ)夯實）一統(tǒng)編版（2024）七年級下冊語文單

元雙測卷

【滿分：120分時間：120分鐘】

一、積累與運用（30分）

1.下列各句中加粗字的注音完全正確的一項是（）（3分）

A.想到時間之久遠(yuǎn)、天地之廣大，獨自愴（chuang）然，怎能不淚涕（ti）縱橫？

B.岱（ddi）宗橫跨齊魯，連綿不絕，使人心胸激蕩，張大眼眥（ci）望飛鳥歸林。

C.隨處可聞的簫（xiao）鼓聲，略顯渾（hfm）濁的臘酒，都在彰顯著淳樸的民風(fēng)民俗。

D.滿懷愁緒看著太陽西下，揚鞭（bian）東去，從此辭官奔赴天涯（yd）。

2.下列詩句朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是（）（3分）

A.會當(dāng)/凌絕頂，一覽/眾山小。

B.飛來/山上/千尋塔，聞?wù)f/雞鳴/見日升。

C.莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。

D.浩蕩離愁/白日斜，吟鞭東指/即天涯。

3.下列對《鋼鐵是怎樣煉成的》的表述不正確的一項是（）（3分）

A.保爾最初只是一個具有自發(fā)抗?fàn)幰庾R的少年，在老布爾什維克朱赫來的影響下，他的

革命意識覺醒，進(jìn)而蛻變成自覺的革命者。

B.保爾對他的妻子達(dá)婭說：“如果你認(rèn)為我首先應(yīng)該屬于你，然后才屬于黨，那我不會

成為你的好丈夫。我首先是屬于黨的，其次才是屬于你和其他親人的。”

C.筑路時，秋雨、泥濘、大雪、凍土，缺吃少穿，露天住宿，武裝匪徒的襲擾和疾病的

威脅……磨難都沒有把保爾擊垮，反而使他的革命意志更加堅強。

D.24歲的保爾，左臂不聽便喚，雙腿癱瘓，雙目失明……后來，他用鋼鐵般的意志拿起

寫作這一新的武器，創(chuàng)作了《暴風(fēng)雨所誕生的》一書。

4.找出下列句子中沒有運用比喻修辭手法的一句（）（3分）

A.那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。

B.軟泥上的青存，油油的在水底招搖。

C.那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹。

D.這時我的心變成了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏的線繩就在母親的手中。

5.下列句子沒有運用擬人修辭手法的是（）（3分）

A.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。

B.每一朵盛開的花又像一個忍俊不禁的笑容。

C.它依傍一株枯槐爬得很高……好像在試探什么。

D.“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯隆?/p>

6.下列加粗字的注音沒有錯誤的一項是（）（3分）

A.挑逗(tido)條幅(fii)枯槐(huai)迸濺(bQng)

B.酒釀(lidng)瓊漿(qi6ng)沉淀(dian)佇立(zhu)

C.瀑布(pu)盤虬(qiii)遺憾(rang)籠罩(zhao)

D.花艙(cang)伶仃(ting)藤蘿(t6ng)忍俊不禁（jin）

7.下列對句子運用的修辭手法分析有誤的一項是（)(3分)

A.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。（運用擬人、排比的修辭

手法，寫出了紫藤蘿的活潑可愛、生機盎然）

B.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像

在察言觀色，試探什么。（運用擬人、比喻的修辭手法，寫出了每朵花的形態(tài)，充滿了生命

力）

C.“我在開花！”它們在笑?！拔以陂_花！”它們?nèi)氯?。（運用擬人、反復(fù)的修辭手法，

表現(xiàn)了紫藤蘿花的天真與歡樂，充滿生機）

D.仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。（運用擬

人的修辭手法，寫出了紫藤蘿花的頑皮可愛）

8.依次填入下面橫線處的句子，使上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）

忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，,,

①后來索性連那稀零的花串也沒有了

②但花朵從來都稀落

③它依傍一株枯槐爬得很高

④好像在察言觀色，試探什么

⑤東一穗西一串伶仃地掛在樹梢

A.③②④①⑤B.②③①⑤④C.③②⑤④①D.②③①④⑤

9.下列句子沒有語病的一項是（）（3分）

A.作家楊絳先生的晚年，仍然精力充沛，充滿了創(chuàng)作的激情。

B.凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。

C.戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往經(jīng)常在零下三十多攝氏度。

D.讀了《紫藤蘿瀑布》，我們不僅受到了生命的啟發(fā)，還學(xué)到了遣詞造句的技巧。

10.下面句中標(biāo)點符號使用有誤的一項是（）（3分）

A.那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

B.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又

像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

C.我曾遺憾地想：“這里再也看不見藤蘿花了?！?/p>

D.“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）

11.宗璞說：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”學(xué)習(xí)本

課后，你班開展“微笑面對生活”的主題活動，請你參加并完成下列任務(wù)。

（1）【擬寫標(biāo)語】請圍繞“微笑面對生活”的主題，結(jié)合語境，補全下面的標(biāo)語。

,學(xué)習(xí)有樂總需放歌。（1分）

（2）【設(shè)計活動】請參照示例，再設(shè)計兩個活動形式。（2分）

①辦專題板報②寫話題作文

（3）【畫面解讀】觀察畫作《無人亦自芳》，用生動的語言描述畫面內(nèi)容，并揭示畫中

“花”的精神品質(zhì)。（2分）

（4）【暢談感悟】面對挫折，杜牧有詩云：“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東

子弟多才俊，卷土重來未可知?！睂Υ?，你有什么看法？（2分）

三、名句默寫（5分）

12.理解性默寫。

（1）杜甫《望岳》中的“,”與王安石的

“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”有異曲同工之妙。

（2）《游山西村》一詩中表達(dá)失望處見到希望的喜悅之情的詩句是

（3）龔自珍在《己亥雜詩（其五）》中以“,

”寄寓了自己雖已辭官卻仍關(guān)心國家前途命運的情志與追求。

（4）陳子昂在《登幽州臺歌》中從天地落筆，表現(xiàn)出生不逢時的孤獨和傷感的詩句是:

（5）人生中，難免會受到不良風(fēng)氣的干擾，我們只要努力學(xué)習(xí)，提高自身能力，就不會

為之所惑，正如王安石《登飛來峰》中所說的“,

三、閱讀（28分）

（一）13.閱讀下面的詩歌，回答問題。（10分）

風(fēng)暴

普希金

你可看過巖石上的少女

穿著白衣裙，立于波濤上，

當(dāng)海水在混亂的幽暗里

和岸石游戲，澎湃和轟響，

當(dāng)閃電以它紫紅的光線

不斷地閃出了她的形象，

而海風(fēng)在沖激和飛旋

揚起了她的輕飄的云裳？

美麗的是這海，狂暴、陰郁，

閃爍的天空沒一塊蔚藍(lán)；

但相信吧：巖石上的少女

比波浪、天空、風(fēng)暴更美麗。

L詩中自然界的“風(fēng)暴”是詩人濃筆描摹的事物，說說作者是怎樣描摹“風(fēng)暴”的。

（2分）

2.詩人是從哪幾個方面來描寫少女的？著力刻畫了她怎樣的形象？（3分）

3.詩中描寫風(fēng)暴對表現(xiàn)少女形象有什么作用？（2分）

4.詩中“風(fēng)暴”和“少女”各象征著什么？表達(dá)了詩人怎樣的感情？（提示：聯(lián)系普希

金生活的時代思考，普希金生活在俄國大革命時期）（3分）

（二）閱讀下面這首詩，完成下面小題。（8分）

游山西村

陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。

14.用自己的話描述頷聯(lián)“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”中的農(nóng)村風(fēng)光。（3分）

15.詩的尾聯(lián)“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”表達(dá)了詩人怎樣的感情？（3分）

16.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）（2分）

A.這首詩是南宋愛國詩人陸游被黜官退居山鄉(xiāng)所寫，詩中贊美了山西村山好、水好、人

也好的動人情景。

B.頷聯(lián)寫出山西村優(yōu)美的環(huán)境，突出曲折幽深的特點，后成為充滿生活哲理的千古名

句。

C.頸聯(lián)寫鄉(xiāng)俗民事，從村民的服飾、言行和習(xí)俗的描寫中，展現(xiàn)村民勤勞儉樸的品質(zhì)以

及宣揚迷信、拜神求佛保佑的陋習(xí)。作者于贊美中含蓄地表達(dá)批判之意。

D.全詩寫景、敘事、抒情有機結(jié)合，充滿生活氣息，語言自然質(zhì)樸，意境清新。

（三）閱讀下文，完成下面小題。（10分）

紫藤蘿瀑布

①不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不

見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色

的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺

淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的

藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

④“我在開花！”它們在笑。

⑤“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

⑥每一穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，

沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的

艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我

湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在

我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑

惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精

神的寧靜和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著

我「忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從

來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零

的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化

有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。

⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的

盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摩了一下那小小

的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花

中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

1982年5月6日

17.②到⑥自然段按先寫,再寫,最后寫的順序來描繪紫

藤蘿花，越寫越見花的活潑熱鬧、生機勃勃。（都用兩字詞語回答）（1分）

18.面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有什么變化？（3分）

19.請從修辭角度賞析第⑧段劃線句子。（3分）

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

20.你從文章第⑩段“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”中

獲得什么樣的感悟？（3分）

五、作文（50分）

21.作文。

利哈喬夫說：“一個有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人?！?/p>

請以“教養(yǎng)”為題，寫一篇文章。

要求：（1）文體不限（詩歌、戲劇除外），不少于600字。（2）內(nèi)容具體、語句通順，書寫

工整、美觀。（3）文章中不能出現(xiàn)真實的姓名、校名、地名等。

答案以及解析

1.答案：D

解析：A項，愴（chuang）然。B項，眼眥（zi）。C項，渾（hiin）濁。故選D。

2.答案：B

解析：B項，正確的朗讀節(jié)奏應(yīng)為：飛來山上/千尋塔，聞?wù)f雞鳴/見日升。

3.答案：B

解析：B.有誤，這是保爾對冬妮婭說的一段話，不是對他的妻子達(dá)雅說的。

4.答案：B

解析：A項中將“河畔的金柳”比作“夕陽中的新娘”，運用了比喻的修辭手法；B項中

將“青存”賦予人的體態(tài)，運用了擬人的修辭手法；C項中將“那榆陰下的一潭”比作“天

上的虹”，運用了比喻的修辭手法；D項把“心”比喻成“風(fēng)箏”，喻詞是“變成”，該句

屬于比喻中的暗喻。故選B。

5.答案：B

解析：B項運用了比喻的修辭手法。

6.答案：A

解析：B.liang一niang；C.rang一han；D.ting一ding；故選A。

7.答案：B

解析：該句運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)出紫藤蘿花的小心翼翼，委婉而有深意。

8.答案：C

解析：首先通讀語段，了解句意，然后注意句與句的銜接、呼應(yīng)。③句中的“它”指代

“一大株紫藤蘿”。②句轉(zhuǎn)折。⑤句具體寫②句的“稀落”。④句運用擬人寫花的情態(tài)。①

句寫結(jié)果。故選C。

9.答案：B

解析：A.搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“晚年的作家楊絳先生”。C.重復(fù)啰唆，可刪去“經(jīng)常”。D.

邏輯關(guān)系錯誤，應(yīng)改為“不僅學(xué)到了遣詞造句的技巧，還受到了生命的啟發(fā)”。

10.答案：C

解析：C.“想”后跟的是內(nèi)心想法，不是人物語言，不必加引號，應(yīng)去掉。

11.答案：（1）生活很美記得微笑

（2）③講勵志故事；④談生活感悟

（3）（示例）畫作由一處外傾山崖、一簇蘭花、兩只飛翔的小鳥和畫題“無人亦自芳”

組成。畫面的主體是崖頂一簇茂盛的蘭花，葉子四處伸展，數(shù)朵花兒鮮艷盛開。雖身處懸崖

絕壁之上，連鳥兒也難以企及，但花兒依然兀自開放，突出表現(xiàn)了蘭花自甘寂寞、高潔傲岸

的精神品質(zhì)。

（4）（示例）人的一生難免遇到挫折，我們應(yīng)把挫折看作成功的墊腳石，微笑面對生

活，這樣我們才能樹立信心，獲得成功。

解析：（1）擬寫標(biāo)語，要緊扣活動主題，語言簡潔，最好使用對偶句的形式。

（2）設(shè)計活動形式，要圍繞活動主題，參照示例來寫，答案不唯一。

（3）首先，要觀察畫面上都有哪些事物，有山崖、蘭花、小鳥，和“無人亦自芳”的題

字。然后，根據(jù)畫面和提示，綜合分析畫作的主題。蘭花應(yīng)該是畫作的核心，畫面中的蘭花

不是開在溫室中，而是在山崖絕壁上，連鳥都難以企及，但這株蘭花卻依然盛開，從而表現(xiàn)

出蘭花甘于寂寞、不媚俗的精神品質(zhì)。

（4）從“笑對生活”的角度來闡述自己的看法，答案不唯一，言之成理即可。

12.答案：（1）會當(dāng)凌絕頂一覽眾山小

（2）山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村

（3）落紅不是無情物化作春泥更護(hù)花

（4）念天地之悠悠獨愴然而涕下

（5）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

13.答案：1.抓住了風(fēng)暴中的三個典型形象：在幽暗里和岸石游戲的澎湃和轟響的海水;

紫紅的閃電；沖激和飛旋的海風(fēng)。

2.從她的穿著、站姿、背景等方面來描寫，著力刻畫了她靜穆、素潔、勇敢的形象。

3.以狂暴的風(fēng)暴來襯托少女柔韌而有力的美。

4.“風(fēng)暴”象征革命浪潮；“少女”象征革命者。表現(xiàn)了詩人對革命者的堅定信念和英

勇氣概的贊美之情。

解析：2.此題考查對人物形象的概括。閱讀詩歌，從少女的穿著、站姿、背景等方面概

括人物形象。

4.本題考查象征手法及對作者情感的把握?；卮鸫祟}要結(jié)合普希金的生活時代，也就是

俄國大革命時期的社會背景。

14.答案：頷聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖：在前往農(nóng)家路上，詩人越過一重重山，踵

過一道道水，正疑惑無路可行之時，忽見柳林濃綠，花叢艷麗，一個村莊出現(xiàn)在眼前。

解析：本題考查對詩句畫面的描述。根據(jù)詩句的含義可知，此句展現(xiàn)的曲折多變的山水

景色，“山重水復(fù)”可見地形復(fù)雜，顯出所經(jīng)山水之無窮變化，“柳暗花明”則展示了綠柳

成陰、繁花似錦的景象，“又一村”則寫出自己的欣喜之情，據(jù)此描述畫面即可。

15.答案：表達(dá)了詩人對淳樸、閑適的田園生活（農(nóng)村生活）的喜愛（向往）之情。

解析：本題考查對詩句蘊含情感的理解。此句大意是：從今以后如果容許我在月光下閑

游，我會拄著拐杖無時無刻地前來敲門。抒發(fā)了詩人對農(nóng)村風(fēng)光的喜愛，對閑適生活的向

往，對淳樸民風(fēng)的贊美。

16.答案：C

解析：C.有誤，頸聯(lián)寫村民和服飾和風(fēng)俗，表現(xiàn)了村民的勤勞和質(zhì)樸，體現(xiàn)了作者的贊

賞之情，并沒有批判之意。

17.答案：花瀑；花穗；花朵

解析：本題考查對描寫順序的掌握。此題要求用兩個字的詞語作答。第一空，由“從未

見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，

也不見其終極”可概括為：花瀑。第二空，由“每一穗花都是上面的盛開，下面的待放”可

概括為：花穗。第三空，由“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底

的艙”可概括為：花朵。

18.答案：情感變化：焦慮痛楚一一獲得了“精神的寧靜和生的喜悅”一一因感受到生命

永恒的價值而精神振奮鼓舞。

解析：本題考查人物情感的梳理。解答此題，可找出文中表現(xiàn)“我”情感的句子，然后

篩選關(guān)鍵詞作答。文章開篇寫紫藤蘿花開，看到盛開的花，“流著流著，它帶走了這些時一

直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一

切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”，可見“我”由原來對疾病的痛楚，變

得“寧靜和喜悅”；再根據(jù)文末“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳

步”的行為，可知“我”在花的啟示下，知道如何去面對生活。

19.答案：運用通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對紫

藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。

解析：本題考查句子的賞析。這一句運用了通感的修辭手法，即人的感覺相通，如花香

是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是

幻覺感受。運用通感使語言更加清新、活潑、靈動，寫出了紫藤蘿香氣的特點，表現(xiàn)了作者

對紫藤蘿的喜愛和愉悅之情。

20.答案：行走在生命的旅途中，我們會遇到各種各樣的磨難，但生命的長河是無止境

的，我們應(yīng)該像紫藤蘿那樣用頑強的意志與不屈的精神與命運抗?fàn)?，讓我們的生命之花搖曳

多姿。

解析：本題考查對重點語句的理解能力。解答時，在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對具體

句子，聯(lián)系文章主旨具體分析即可。“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是

無止境的”這句話是本文的主旨句，聯(lián)系本文的寫作背景，作者的弟弟當(dāng)時身患絕癥，作者

內(nèi)心充滿了悲傷和對生命的思索。雖然對于個體來說，花也好，人也好，在生命中難免會遇

到磨難，面對這些挫折，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)紫藤蘿頑強的生命力，要學(xué)著去和命運斗爭，保持堅

強不屈的生命品格，努力地生存。綜合上述分析，整理得出答案。

21.答案：例文：

教養(yǎng)

飯?zhí)美锘厥幹瑢W(xué)們喧鬧的聊天聲，我和一群同學(xué)們在開心地分享這一天的收獲，可是

一個人的到來卻打破了這一氛圍。

口崩”一位同學(xué)來到我們這一桌，用力地把手中的飯鐵盤子放在桌子上，金屬與金屬之

間的撞擊聲已經(jīng)影響到了周圍的同學(xué)，這刺耳的聲音讓原本味道濃香的飯菜變得渾濁，那位

同學(xué)坐了下來，這時一位坐在后面桌子的男同學(xué)開始指責(zé)道：“有沒有教養(yǎng)啊！”這時坐在

他前桌的那位同學(xué)惡狠狠地盯了他一眼，氣憤地說：“是不是想打架？”這時我才注意到，

那位剛坐下的同學(xué)是學(xué)校出了名的打架狂，因為打籃球，憑著自己個子高，力氣大，經(jīng)常和

同學(xué)打架。后面的那位同學(xué)立刻不敢出聲了。

我沒有理會他們，繼續(xù)與同學(xué)們聊著