4.15 氣溫的變化（教學(xué)設(shè)計）-三年級科學(xué)下冊（冀人版）

一、教材分析本課以學(xué)生的認(rèn)知過程為主線設(shè)計了兩個活動，活動1“確定測量氣溫的環(huán)境”目的是指導(dǎo)學(xué)生通過觀測不同環(huán)境中的氣溫等活動，認(rèn)識同一時間不同環(huán)境的氣溫是不同的?；顒?“觀察一天中氣溫的變化”目的是通過觀察一天中不同時間的氣溫等活動，認(rèn)識一天中氣溫變化的大致規(guī)律。應(yīng)用與拓展“氣溫變化影響生活”引領(lǐng)學(xué)生以藏袍為例進(jìn)行分析，認(rèn)識一天中氣溫的變化對人們生活的影響，體現(xiàn)科學(xué)與生活的聯(lián)系。通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和科二、學(xué)情分析學(xué)生都有在陽光下比較熱，背陰處比較涼；早晨、傍晚比較涼，中午比較熱的生活經(jīng)驗(yàn)。另外，三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用溫度計測量物體溫度的方法，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。三、課標(biāo)分析核心概念：地球系統(tǒng)10.1天氣和氣候3~4年級①學(xué)會使用氣溫計測量氣溫，并描述一天中氣溫的變化科學(xué)觀念：能說出同一時間不同環(huán)境的氣溫不同；能說出一天中氣溫變化的規(guī)律。科學(xué)思維：能利用測量數(shù)據(jù)，描述一天中氣溫的變化，建立氣象數(shù)據(jù)與天氣狀況之間的聯(lián)系探究實(shí)踐：能運(yùn)用氣溫計觀測并描述不同時段氣溫的變化；能運(yùn)用統(tǒng)計圖表記錄整理氣溫態(tài)度責(zé)任：能對不同環(huán)境的氣溫及一天中氣溫變化產(chǎn)生探究興趣，樂于動手實(shí)驗(yàn)，能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本的科學(xué)態(tài)度。五、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識觀測氣溫的條件和方法及一天中氣溫變化的規(guī)律。難點(diǎn)：制定探究氣溫變化的計劃，用圖表整理觀測信息。六、教學(xué)準(zhǔn)備氣溫計、卷尺、記錄表、課件七、教學(xué)過程(一)情境與問題(出示早晨和中午學(xué)生衣著不同的圖片。)通過兩幅圖片的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生可能說同一地點(diǎn)在一天內(nèi)的不同時刻氣溫是不一樣的。)提問：一天中氣溫是怎樣變化的?(二)探究與發(fā)現(xiàn)1.確定測量氣溫的環(huán)境。同一時間不同環(huán)境的氣溫相同嗎?(學(xué)生可能會說夏天在樹陰下會覺得很涼快，而在太陽下覺得很熱；在柏油馬路上覺得很熱，而在草地上比較涼快。)掌握方法。①認(rèn)識氣溫計。出示：氣溫計的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察量程與刻度。(測量范圍一般為-30℃—50℃,每一小格為1℃。)②掌握觀測方法。A.氣溫計的使用方法：a.手持氣溫計的上端，不要直接與液泡接觸；b.氣溫計要離地面1.5米；c.液柱靜止時再讀數(shù)。讀數(shù)時，要讓視線和氣溫計的液柱頂端相平。B.使用氣溫計分別觀測相同地面，陽光下和背陰處的氣溫。C.使用氣溫計分別觀測陽光下，硬化地面和草地上方的氣溫。注意：測量要在同一時間進(jìn)行，以確保測量結(jié)果能準(zhǔn)確反映不同環(huán)境的氣溫差異。硬化地面和草地面積要足夠大，避免周圍環(huán)境的干擾。學(xué)生分組觀測，并把觀測數(shù)據(jù)記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》中。教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。測量結(jié)果氣溫(單位：℃)陽光下背陰處草地思考：比較觀測的結(jié)果有什么不同。(陽光下和硬化地面上方測得的氣溫值偏高，背陰處和草地上方測得的氣溫值偏低。)討論：在什么環(huán)境下觀測一天中不同時間的氣溫比較合適?小結(jié)：同一時間不同環(huán)境中的氣溫是不一樣的。太陽照射會使氣溫偏高，而背陰處因沒有陽光直射，氣溫相對較低。草地由于植被的調(diào)節(jié)作用，氣溫介于兩者之間。因此，通常測量氣溫需要在通風(fēng)、無陽光直射的草地上方，氣溫計液泡離地面1.5米。2.觀察一天中氣溫的變化。提問：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為一天中氣溫是如何變化的?(學(xué)生一般會認(rèn)為早晚比較涼，中午會熱一些。)讓我們設(shè)計方案，測量同一地點(diǎn)一天中不同時間的氣溫，記錄數(shù)據(jù)，觀察氣溫的變化(1)制訂計劃在觀測前需要先制訂計劃。計劃的內(nèi)容包括觀測日期、觀測地點(diǎn)、觀測工具、觀測時間間組織學(xué)生根據(jù)要求制訂觀察一天中氣溫變化的計劃，并填寫在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》中。(2)觀測記錄。組織學(xué)生課后按照計劃進(jìn)行氣溫觀測，選擇室外背陰處，氣溫計距地面約1.5米，讀數(shù)時可以是兩人合作完成。并將觀測數(shù)據(jù)記錄在《科學(xué)學(xué)生活動手冊》中。(3)分析結(jié)果講解：繪制曲線圖的方法。描點(diǎn)。在坐標(biāo)圖中根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行描點(diǎn)，先用一個與縱軸平行的直尺落在時間點(diǎn)上，再用一個與橫軸平行的直尺落在某個具體的溫度數(shù)值上，這樣它們的交點(diǎn)就是這組數(shù)據(jù)的點(diǎn)。連線。用光滑的曲線將各個點(diǎn)連接起來，這就是曲線圖。學(xué)生在小組內(nèi)根據(jù)觀測數(shù)據(jù)繪制曲線圖，(4)得出結(jié)論一天中氣溫變化的大致規(guī)律是：中午氣溫高，早晚氣溫低。14時左右氣溫最高，日出前后氣溫最低。思考：晴天和陰天氣溫變化規(guī)律相同嗎?晴天和陰天的氣溫變化規(guī)律不相同。晴天時，白天氣溫高；夜間氣溫低；晝夜溫差大。陰天時，白天相對晴天低，夜間氣溫相對較高，晝夜溫差小。(三)應(yīng)用與拓展氣溫變化影響生活(出示藏袍圖片)藏族人穿藏袍時，有時兩只袖子都穿著，有時只穿一只袖子，你知道為什么嗎?閱讀：學(xué)生閱讀教材“氣溫變化影響生活”資料。小結(jié)：藏袍的穿著方式，說明了一天中氣溫變化大對人們穿衣有直接影響。一天中氣溫變化大除了對衣著有影響之外，你知道對生活還有哪些影響嗎?對飲食的影響：氣溫的變化會影響人們的飲食習(xí)慣。例如，在炎熱的夏季，人們通常更傾向于食用清淡、清涼的食物；而在寒冷的冬季，則更偏好熱騰騰、富含能量的食物對居住環(huán)境的影響：在極端氣溫條件下，如極熱或極寒，會對居住環(huán)境提出更高的要求。例如，需要更好的隔熱材料來減少室內(nèi)溫度的波動，或者安裝空調(diào)和暖氣來調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度對出行的影響：氣溫變化可能會影響交通方式的選擇。例如，在寒冷的冬季，道路可能結(jié)冰，影響行車安全，因此需要采取額外的安全措施，如安裝防滑鏈或者選擇步行；而在炎熱的夏季，長時間暴露在高溫下可能會導(dǎo)致疲勞和不適，因此可能更傾向于選擇空調(diào)車輛或避開中午時段對健康的影響：氣溫的急劇變化可能會對人們的健康產(chǎn)生不利影響。例如，溫度驟降可能會誘發(fā)心臟病和呼吸道疾病，而持續(xù)的高溫則可能導(dǎo)致中暑和其