第一單元 愛(ài)的搖籃游戲樂(lè)翻天 愛(ài)的傳遞（簡(jiǎn)譜） 教案（表格式）

一年級(jí)學(xué)期1.能用不同的速度和力度演唱《兒童圓舞曲》旋律片段，并用身體動(dòng)作和指揮手勢(shì)2.能用不同的速度、力度、聲音和氣息演唱旋律，依次3.認(rèn)識(shí)降記號(hào)，唱準(zhǔn)變化音，對(duì)比感受音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)故事導(dǎo)學(xué)生隨歌曲走入教室后，教師與學(xué)生一起拍手2.我的音量我做主引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，從滿(mǎn)族村寨回來(lái)后，麥芽就把學(xué)會(huì)的《搖籃曲》唱給媽媽聽(tīng)。媽媽聽(tīng)后，特別感動(dòng)，輕輕地對(duì)麥芽說(shuō)了聲知道媽媽是用幾級(jí)音量說(shuō)話(huà)的嗎?引導(dǎo)語(yǔ)：唱完歌后，麥芽睡覺(jué)了，此時(shí)，我們應(yīng)該選擇幾級(jí)音量呢?引導(dǎo)語(yǔ)：早上，麥芽房間里的鬧鐘響了，此時(shí)是幾級(jí)音量?師：麥芽吃過(guò)早飯，來(lái)到學(xué)校。今天是周一，晨會(huì)上，校長(zhǎng)正在宣引導(dǎo)語(yǔ)：操場(chǎng)上的師生為獲獎(jiǎng)的班級(jí)熱烈鼓掌，此時(shí)，是幾級(jí)音量?感受不同的力度與引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)谏钪校瑫?huì)用不同的音量等級(jí)來(lái)表示聲音的強(qiáng)引導(dǎo)語(yǔ)：在音樂(lè)上，我們會(huì)用不同的力度來(lái)表示聲音的強(qiáng)弱?，F(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)麥芽和谷風(fēng)在學(xué)校藝術(shù)節(jié)中演唱的歌曲《兒童圓舞曲》,聽(tīng)完后說(shuō)教師播放《兒童圓舞曲》,力度為f,速度為稍快。引導(dǎo)語(yǔ)：小九被麥芽和谷風(fēng)的歌聲吸引了，她也學(xué)著演唱《兒童圓舞曲》,你們聽(tīng)聽(tīng)小九是用怎樣的力度和速度來(lái)演唱歌曲的。教師播放《兒童圓舞曲》,力度為p,速度為慢速。弱?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們模仿老師的動(dòng)作，為麥芽和谷風(fēng)、小九的演唱指揮吧，注教師播放不同速度和力度的《兒童圓舞曲》,學(xué)生隨音樂(lè)指引導(dǎo)語(yǔ)：老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們覺(jué)得哪種力度和速度更適合用來(lái)演唱引導(dǎo)語(yǔ)：圓舞曲是一種舞曲，三拍子，情緒歡快，所以這首歌曲更適合用稍快的速度和強(qiáng)的力度演唱。同學(xué)們?cè)谝院蟮囊魳?lè)學(xué)習(xí)中，也要注意這一點(diǎn)，要根據(jù)具體的作品來(lái)選擇合適的力度和速度。引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)，接下來(lái)老師彈奏的旋律的力度和速度又有教師彈奏歌曲《兒童圓舞曲》的兩句旋律，第一句的力度用強(qiáng)，速度用稍快，第一句結(jié)尾過(guò)渡到第二句時(shí)，力度從強(qiáng)到弱，速引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們聽(tīng)得很仔細(xì)，與音量等級(jí)一樣，音樂(lè)中的力度也有等級(jí)，有極弱、中弱、弱、中強(qiáng)、強(qiáng)、極強(qiáng)等，這些都是常用的力度記號(hào)。同樣，速度也有等級(jí)，有慢速、中速、中速稍學(xué)習(xí)降記號(hào)引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，學(xué)校藝術(shù)節(jié)活動(dòng)豐富多彩，既有表演，又有游戲。這不，麥芽和谷風(fēng)邀請(qǐng)我們一起參加游戲。第一個(gè)游戲是演嗒嗒嘀嘀嘀嘀嘀5嗒引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)我唱的有什么不一樣?嗒嗒嗒嗒嘀嗒引導(dǎo)語(yǔ)：老師演唱的旋律中出現(xiàn)了一個(gè)音樂(lè)記號(hào)，它的它出現(xiàn)在mi的前面，所以mi的音高降低了。大家還記得這個(gè)記號(hào)叫什么名字嗎?對(duì)了，還原記號(hào)，它的出現(xiàn)讓mi又回到原來(lái)的音高?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們引導(dǎo)語(yǔ)：你們能加入歌詞唱一唱嗎?引導(dǎo)語(yǔ)：為了能讓我們的節(jié)目更有趣，麥芽請(qǐng)同學(xué)們分成三組，每組同引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，用不同的力度、速度、語(yǔ)氣演唱，會(huì)帶來(lái)什么引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們的朗誦都很相似，那有什么辦法能讓你們每個(gè)人的朗誦都與眾不同呢?現(xiàn)在，老師將你們分為四組，型中選擇你們認(rèn)為合適的節(jié)奏型并自由組合，來(lái)讀一讀古詩(shī)。引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真的非常有創(chuàng)意?，F(xiàn)在請(qǐng)四組同學(xué)合作表演，接龍朗誦教師：大家朗誦得真不錯(cuò)，希望同學(xué)們回家后給自己的爸爸媽媽表演一同學(xué)們，在本單元學(xué)習(xí)中，我們不僅幫助了