《安徒生童話》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《安徒生童話》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì) 姓名：張曉杰學(xué)校：九街鎮(zhèn)初級中學(xué)（小學(xué)部）年級：三年級學(xué)科：小學(xué)語文《安徒生童話》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)內(nèi)容】2.2.2.初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。2.2.5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，關(guān)切作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人溝通自己的閱讀感受。2.2.9，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，保藏圖書資料，樂于與同學(xué)溝通。課外閱讀總量不少于40萬字。【設(shè)計(jì)理念】1.興趣驅(qū)動小學(xué)生處于對新奇事物充滿好奇與探索欲的階段，安徒生童話以其奇幻的情節(jié)、生動的角色和豐富的想象，天然地吸引著孩子們的注意力。通過展示精美的童話插圖、播放精彩的動畫片段或講述經(jīng)典的童話情節(jié)，迅速抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們對整本書閱讀的渴望，使學(xué)生從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”。2.分層閱讀基礎(chǔ)層關(guān)注故事內(nèi)容的理解，讓學(xué)生能理清童話中的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，例如在閱讀《丑小鴨》時，要求學(xué)生能用簡單的語言復(fù)述丑小鴨的成長經(jīng)歷；滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，使每個學(xué)生在閱讀中都能有所收獲，逐步提升閱讀能力。3.情境體驗(yàn)為增強(qiáng)學(xué)生的閱讀代入感，創(chuàng)設(shè)多種情境。設(shè)置“童話王國之旅”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中像在童話世界中冒險(xiǎn)一樣，探索不同故事的奇妙之處，從而沉浸于閱讀，更好地體會安徒生童話的魅力與價值，提升閱讀的趣味性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和審美情趣，為其終身閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】小學(xué)中年級學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和理解能力，對童話故事充滿興趣。但在閱讀整本書時，可能存在對故事內(nèi)涵理解不夠深入、閱讀方法運(yùn)用不熟練等問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.

學(xué)生能夠了解安徒生的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，熟悉《安徒生童話》中的經(jīng)典篇目及主要情節(jié)。2.

掌握精讀、泛讀、批注閱讀等閱讀方法，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。3.

通過閱讀童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，感受真善美的情感熏陶，樹立正確的價值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解《安徒生童話》的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)特色。2.組織多樣化的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。【教學(xué)難點(diǎn)】1.幫助學(xué)生體會安徒生童話中蘊(yùn)含的深刻人生哲理，提升思想境界。2.指導(dǎo)學(xué)生將閱讀收獲轉(zhuǎn)化為實(shí)際的寫作能力和口語表達(dá)能力。【教學(xué)方法】講授法、討論法、閱讀指導(dǎo)法、情境教學(xué)法【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入導(dǎo)語：同學(xué)們，童話如同一把鑰匙，為我們打開了一個奇異的溫暖的天真的世界。在那里一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。今天老師就為我們帶來幾個童話人物，你們能猜出來是誰嗎？他就是安徒生。今天，就讓我們一起走進(jìn)《安徒生童話》，開啟一段充滿奇幻與感動的閱讀之旅。看封面獲信息過渡語：讓我們一起走進(jìn)安徒生，送給全世界孩子和大人共同的禮物，安徒生童話。孩子們當(dāng)我們拿到一本書的時候，首先會從封面上獲得很多的信息，我們一起來看。從這本書的封面中你了解到了哪些信息呢？封面信息：書名，作者及國籍，主編，出版社名稱，插圖作者及作品介紹1.

教師簡要介紹安徒生的生平經(jīng)歷，從他貧困的童年到在皇家劇經(jīng)歷對其童話創(chuàng)作的深刻影響，讓學(xué)生理解他筆下那些或溫暖、或悲傷的故事背后，是真實(shí)人生的折射。2.

列舉安徒生的一些代表作品，如《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》等，通過展示書籍封面、精彩片段朗讀等方式，初步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們對書中的故事有一個直觀的印象。瀏覽目錄過渡語：欣賞了封面了解的作者來讓我們一起來翻看這本童話書，看看他的目錄吧，目錄中的這些都是故事的題目。好像故事的眼睛一樣，能讓我們獲得重要信息下面。請同學(xué)們快速瀏覽這些題目，看你從中獲得了哪些重要的信息。（學(xué)生匯報(bào)）《丑小鴨》《拇指姑娘》《雛菊》《野天鵝》《樅樹》《亞麻》《蝸牛和玫瑰樹》以主人公為題目，《堅(jiān)定的錫兵》錫兵是堅(jiān)定的，從題目中知道了人物的特點(diǎn)，《老頭子做事總是對的》題目讓我們知道了故事的內(nèi)容，《小意達(dá)的花》是以故事中的重要事物為題目的。小結(jié)：讀書時讀好目錄，不僅能讓我們獲得更多的信息，還能引發(fā)我們無窮的思考。根據(jù)情節(jié)和插圖預(yù)測過渡語：閱讀前我們借助目錄中的題目獲取了許多故事的相關(guān)信息，在閱讀中我們還可以用上預(yù)測的方法聯(lián)系內(nèi)容往下猜呢？1.聽這段話，根據(jù)對人物的了解，結(jié)合自己的生活和閱讀經(jīng)歷，猜一猜丑小鴨的命運(yùn)。你覺得丑小鴨接下來會怎么樣呢？（學(xué)生匯報(bào)）2.故事情節(jié)到底像不像同學(xué)們預(yù)測的那樣呢？聯(lián)系故事內(nèi)容結(jié)合文中插圖咱們先猜后讀邊踩邊讀嘗試預(yù)測。這樣閱讀就會讓我們有更大的收獲。小結(jié)：安徒生童話有著神奇的想象、曲折的情節(jié)，花兒會跳舞，星星會唱歌，不到一寸的女孩睡在花瓣里，丑小鴨經(jīng)歷種種磨難變成了白天鵝。姑娘歷經(jīng)驚險(xiǎn)后嫁給了花中國王。他們像磁石一樣吸引著全世界的孩子和大人，同學(xué)們現(xiàn)在就讓我們乘著想象的翅膀去開啟我們的童話之旅吧。制定計(jì)劃過渡語：這么多美好有趣的故事，你們一定迫不及待的想往下讀吧，那你打算怎么讀呢？小組之間，交流一下吧。小組合作交流后匯報(bào)。小結(jié)：制定閱讀計(jì)劃表，有助于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在閱讀時摘抄一些有新鮮感的、有修辭手法的、富有哲理的、或者自己喜歡的、興趣的好詞好句，配上自己喜歡的插圖。（七）總結(jié)與拓展1.

教師對本次《安徒生童話》整本書閱讀教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)，回顧學(xué)生在閱讀過程中的收獲和成長，表揚(yáng)學(xué)生在閱讀活動中的積極表現(xiàn)和優(yōu)秀成果，同時也指出存在的不足之處，鼓勵學(xué)生在今后的閱讀中繼續(xù)努力，不斷提高閱讀能力。2.

推薦學(xué)生閱讀其他經(jīng)典童話作品，如《格林童話》《王爾德童話》等，引導(dǎo)學(xué)生將在本次閱讀中掌握的閱讀方法運(yùn)用到新的閱讀實(shí)踐中，拓寬閱讀視野，豐富閱讀體驗(yàn)，讓閱讀成為一種生活習(xí)慣，伴隨他們快樂成長?！窘虒W(xué)資源】1.

《安徒生童話》書籍若干套。2.

多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示PPT、圖片、視頻等資料。3.

讀書計(jì)劃表等?！緜湔n反思】在本次《安徒生童話》整本書閱讀備課過程中，我收獲頗豐，也對備課環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入反思。1.目標(biāo)設(shè)定起初，我將目標(biāo)主要聚焦在讓學(xué)生了解故事情節(jié)上，但在進(jìn)一步思考后，我意識到對于小學(xué)階段的學(xué)生，閱讀目標(biāo)應(yīng)更加多元化和層次化。除了情節(jié)把握，還應(yīng)包括對童話中美好情感的感知、想象力的培養(yǎng)以及簡單文學(xué)鑒賞能力的啟蒙。例如在《丑小鴨》的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生知道丑小鴨歷經(jīng)磨難變成白天鵝的過程，更要引導(dǎo)他們體會丑小鴨在困境中不屈不撓、追求美好的精神，感受安徒生通過文字傳遞的溫暖與力量，這才是童話閱讀更深層次的價值所在。2.教學(xué)方法備課中我計(jì)劃采用傳統(tǒng)的教師講讀與學(xué)生自主閱讀相結(jié)合的方式，但這種方式可能稍顯單調(diào)。對于充滿奇幻色彩的安徒生童話，或許可以引入更多創(chuàng)意性的教學(xué)方法。比如開展組織童話續(xù)寫比賽，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們更積極地參與到與文本的互動中來，而不只是被動地接受故事內(nèi)容。3.閱讀指導(dǎo)在閱讀指導(dǎo)方面，對于小學(xué)生來說，他們需要更具體的閱讀策略指導(dǎo)，如怎樣通過提問的方式加深對故事的理解，以及如何在閱讀中發(fā)