2024學(xué)年六年級語文上冊第五單元17麋鹿教案2蘇教版

PAGEPAGE217麋鹿教學(xué)要求：1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。2.能給課文分段，歸納段落大意。3.能精確、流利、有感情地朗讀課文。4.憑借詳細的語言材料，對學(xué)生滲透愛護野生動物的教化。教學(xué)重難點：1.讓學(xué)生體會愛護野生動物的重要性。2.激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，愛護野生動物的思想感情。教學(xué)課時：3課時第一課時一、激趣導(dǎo)入1.同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些寶貴的野生動物?2.今日，老師要和大家一起去相識一種稀有的野生動物—麋鹿。3.請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的學(xué)問。二、初讀指導(dǎo)1.自由讀課文，要求：(1)畫誕生詞，邊讀課文邊認，留意讀準字音。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。2.檢查自學(xué)效果。(1)指名讀生字詞。(2)理解詞語的意思。(3)指名分自然段讀課文，老師相機點撥。3.指導(dǎo)分段。(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清晰，在想想哪幾個自然段是圍繞課題干脆寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)驗的，寫了哪些事。(2)探討分段。第一段(1)：寫大豐自然愛護區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。其次段(2—4)：詳細描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。第三段(5—7)：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)驗。三、書寫指導(dǎo)1.分析字形。2.描紅、臨寫。四、作業(yè)1.抄寫生詞。2.有感情地朗讀課文。其次課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文可以分幾段，各寫什么?二.精讀訓(xùn)練1.學(xué)習(xí)其次段。(1)視察其次幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?(2)理解第一層內(nèi)容。①指名讀。②為什么說麋鹿的外形很奇妙?(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)③“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增加了它的神奇”?④齊讀。留意重讀“更”。(3)理解其次層內(nèi)容。過渡思索：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者還要接下去寫其次層呢?①指名讀。②課文是從哪幾個方面詳細介紹麋鹿的外形特征?讀讀、想想、畫畫。(角型、尾巴、蹄子、毛色)③這幾個部分各有什么特點?角——站著的時侯，個枝尖都指向后方。尾巴——鹿科動物最長的。蹄子——寬大、在沼澤中行動靈敏。毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么?(生活習(xí)性)⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎?為什么?⑥探討：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點，其次層寫實不是有點多余，為什么?⑦引讀練習(xí)(4)理解第三層內(nèi)容①默讀第三層，思索。課文是從那幾點來說明“麋鹿的自然繁殖實力很低”的?②溝通。2、學(xué)習(xí)第三段過渡：麋鹿不僅有奇妙的外形，而且還有傳奇的經(jīng)驗。(1)指名讀課文(2)出示“傳奇”，齊讀。說說“傳奇”的意思。(3)為什么說“麋鹿的經(jīng)驗充溢傳奇色調(diào)”呢?再讀課文。(4)探討溝通，指導(dǎo)朗讀。第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟無影無蹤了。其次、1865年后。特殊是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。第三、1986年，麋鹿重回家鄉(xiāng)，并在祖國的土地上強壯成長。(5)從麋鹿多舛的命運，你領(lǐng)悟到了什么?(一是要愛護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強大、旺盛。)三、配樂朗讀其次、三段四、作業(yè)第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入簡潔說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)驗。二、精讀訓(xùn)練第一段1.輕聲讀第一段。2.畫出描寫麋鹿在黃河灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅插圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。3.為什么說大風(fēng)自然愛護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的志向場所”?(土地廣袤、氣候暖和、林茂草豐)4.通過課文的其次、三兩段的描寫，我們對麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫第一段，可以去掉嗎?5.有感情的朗讀的一段。三、課堂練習(xí)1.出示課文后第5題：默讀課文要點，再學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)驗。2.溝通復(fù)述方法。

(1)結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等幾個部分的特點，介紹它的體型及生活習(xí)性。(2)參照“麋鹿的傳奇經(jīng)驗”表介紹它的經(jīng)驗。3.練習(xí)復(fù)述。(1)同桌相互復(fù)述。(2)實行“大風(fēng)麋鹿自然愛護區(qū)講解員”