《人類的“老師”》課件-1

人類的“老師”學習目的

1.學會本課生字，聯(lián)系上下文和生活經驗理解新詞。

2.抓住重點詞語，了解哪些“老師”啟示了人類的哪些發(fā)明。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學、學科學的熱情。

同學們，你們心目中的老師是什么樣的？課題中的“老師”為什么要加上引號？這些“老師”究竟是誰呢？

PPT樣板：資料：PPT背景：圖形：PPT下載：教程：資料下載：范文下載：試卷下載：教案下載：PPT論壇：PPT課件：語文課件：數學課件：英語課件：美術課件：科學課件：物理課件：化學課件：生物課件：地理課件：歷史課件：其實，自然界能夠充當人類“老師”的生物何止魚類一種。前后呼應感悟句子，體會作用

自然界的種種生物真是人類的好“老師”?。?/p>

整體感知

1.自由朗讀課文，要求：讀通順課文，借助拼音或工具書準確識記生字。

2.聯(lián)系上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。

亡禍訓坦

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勻省某均

3．默讀課文，思考：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”究竟是誰？邀請同學們先在書上用筆畫出來，再說一說。

深入理解

1.按照自己喜歡的方式，挑選自己最感興趣的段落讀一讀。

2.“其實，自然界能夠充當人類‘老師’的生物何止魚類一種？”這句反問句怎么理解呢。人類的老師不止是魚類

魚兒——潛水艇人類的“老師”

人類自古就像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機。

鳥兒（飛行原理）飛機人類的“老師”3.為什么說蜻蜓是人類的老師？

人們從“機毀人亡”“慘禍”的慘痛教訓中，觀察到“原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點。這就是防止翅膀顫抖的關鍵。”因此才借鑒蜻蜓的這一秘訣造出了新式的飛機，避免了更多的慘劇。蜻蜓——防震飛機人類的“老師”蒼蠅、蚊子、蜜蜂等（飛行特點）新式飛機人類的老師4．學習第四段。

（1）這段主要講了誰是人類的老師？它又教給了人們什么？

鯨——輪船

提示：“后來，工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船的航行速度。鯨（流線體）航行速度快的輪船人類的“老師”5.同學們都見過雞蛋吧？邀請邀請同學們想一想：為什么看起來薄薄的蛋殼，握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科學家研究了這個難題后，得到了什么啟示？造出了什么對我們人類有用的東西。雞蛋——建筑物

一本人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑師依據這種“薄殼構造”特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼構造”。一本人握住一個雞蛋使勁地捏，無論怎樣用力也不能把它捏碎。薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。建筑師依據這種“薄殼構造”特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼構造”。雞蛋殼（薄殼構造）建筑物的屋頂袋鼠（會跳躍）越野汽車返人類的老師貝殼（外殼堅固）坦克人類的老師7、人類的“老師”飛機設計輪船創(chuàng)意具體闡述建筑設計汽車創(chuàng)意簡單列舉坦克設計仿生學的應用：壁虎與蜘蛛俠蝗蟲與跳躍機器人甲殼蟲汽車@瓢蟲保時捷的尾翼和鴨子尾巴

人們依據“薄殼構造”，設計了建筑物屋頂

澳大利亞悉尼歌劇院北京鳥巢只要我們用心觀察，不斷探索，

自然界處處都有“老師1電魚與伏特電池；2從螢火蟲到人工冷光；3模擬藍藻的不完全光合器，將設計出仿生光解水的裝置，從而可獲得大量的氫氣。4依據對人體骨胳肌肉系統(tǒng)和生物電掌控的研究，已仿制了人力增強器——步行機。5現代起重機的掛鉤起源于許多動物的爪子。6屋頂瓦楞模仿動物的鱗甲。7船槳模仿的是魚的鰭qí。8鋸子學的是螳螂臂，或鋸齒草。9蒼耳屬植物獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣。10嗅覺靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測儀提供了思路。11壁虎