五年級數(shù)學(xué)下冊5.2可能性教案1滬教版

Page4可能性教學(xué)目標(biāo)：1.初步相識確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象；初步相識事物發(fā)生可能性的狀況。2.知道一般用“肯定發(fā)生”或“不行能發(fā)生”來描述確定現(xiàn)象；用可能發(fā)生來描述不確定現(xiàn)象。3.結(jié)合集體情景，能對某些事物進(jìn)行推理，概括其結(jié)果。對一些簡潔事物的可能性進(jìn)行描述。并和同伴溝通想法。4.培育學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及口頭表達(dá)實力，滲透揣測、試驗等數(shù)學(xué)思想方法。5.在嬉戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的歡樂，并獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動閱歷。在和伙伴溝通的過程中獲得良好的情感體驗。教學(xué)重點：體驗、描述生活中的確定和不確定事務(wù)。教學(xué)難點：在眾多信息中正確推斷事務(wù)發(fā)生的可能性的大小。教學(xué)用具：玫瑰圖片、電腦課件、。教學(xué)過程：一、初步體驗、描述確定事務(wù)和不確定事務(wù)（一）引入師：同學(xué)們，你們看到過玫瑰花嗎？你們知道玫瑰花有哪些顏色？生：看到過，有大紅、粉紅、黃色、藍(lán)色等。（出示PPT）讓學(xué)生視察一下玫瑰的顏色。師：老師帶來了四種顏色的玫瑰花的圖片，讓你們猜一下，我打開的玫瑰花是什么顏色？猜到的有獎。誰想試一試。設(shè)計意圖，讓學(xué)生在肯定的情景中，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，并且也為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容作好打算。（二）老師任選四位同學(xué)猜（可能猜大紅、粉紅、黃色、藍(lán)色）老師就自然的引出可能。在我們的生活中，許多事情一時是不能確定的，都有它的可能性。這就是我們今日學(xué)習(xí)的新本事。從而引出課題今日學(xué)習(xí)可能性（老師板書）（三）學(xué)習(xí)：“肯定”“不行能”“可能”通過學(xué)生練習(xí)后知道有些事的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。一般用“肯定、不行能”來描述確定事務(wù)，用“可能”來描述不確定事務(wù)。二、推斷和描述生活中的確定事務(wù)和不確定事務(wù)（多媒體課件演示）用手勢推斷畫面中的現(xiàn)象，是肯定的就用對的手勢，是不行能的就用差的手勢。是可能的就用一個圓的手勢來表示；1.地球是旋轉(zhuǎn)的。2.今年我11歲，明年我10歲3.年的今日下雨。4.地球上太陽從西邊升起。5.摸到的是綠棋子。6.2001年的2月有29天。留意；老師要讓學(xué)生把這些現(xiàn)象描述清晰，是可能事務(wù)要問學(xué)生為什么是可能的？還可能出現(xiàn)哪些狀況。三、學(xué)生舉生活中的確定和不確定事務(wù)的實例并描述1.在生活中，我們有些自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，你能用“肯定”、“不行能”、“可能、”描述嗎？（舉；公雞下蛋。不行能

明天我考試得100分。可能）2.先請獨立思索，想好后再告知小組內(nèi)的同學(xué)，讓他們給你評價。師：生活中我們會常常用到可能性的學(xué)問，細(xì)致視察下面幾個場景，用肯定、可能、很可能、不行能等這些詞說說你的想法。場景一：烏云密布，燕子低飛。師：看到這幅圖，你想到了什么？請你盡量用黑板上的詞語(肯定、可能、不行能、很可能)說一說。生1：可能要下雨了。生2：是很可能要下雨了。師：你用詞真精確！場景二：一名小學(xué)生在公路上踢球，迎面開過來一輛汽車。師：這次會有什么事要發(fā)生呢？生1：這位小摯友可能會被車撞。生2：足球可能會被壓破了·····師：這樣做很危急，我們肯定不要在公路上踢球。假如你當(dāng)時看到這個狀況，你會怎樣做呢？生1：我會阻擋他，告知他這樣做很危急。生2：教他尊守交通平安………師：你真是個好孩子，不但不這樣做，還能去主動勸阻別人。場景三：父與子兩人正邊走邊聊，路前方有一口井沒蓋蓋子。師：現(xiàn)在你想說點什么呢？生1：我認(rèn)為這個大人可能會掉到井里去。生2：我認(rèn)為他們也可能一會兒望見了就躲開了。師：假如你當(dāng)時看到井蓋沒蓋，你會怎樣做呢？生1：我會將蓋子蓋上，后來的人就肯定不會掉下去了。生2：我不肯定能搬動蓋子，但我可以站在那告知后來的人，留意平安。生3：我會放一個障礙物，提示行人。師：你們能用自己的才智來幫助別人，解決問題，老師真替你們興奮！場景四：燃燒的煙頭師：誰來說說？生：肯定會著火的。師：肯定會嗎？生：很可能。師：小小的煙頭很可能引起一場大火，釀成悲劇。為了降低火災(zāi)發(fā)生的可能性，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢？生：不亂扔煙頭……師：看來增加平安意識很重要。場景五：成語師：同學(xué)們的學(xué)問很廣泛，自然、生活、平安常識都知道，不知大家語文學(xué)得怎么樣？這有一些成語，請你選擇一個用可能性的學(xué)問來說明。大海撈針、百戰(zhàn)百勝、十有八九、萬無一失……每個人必需說一個生活中的現(xiàn)象。并且小組給與評價。師：為了提高效率，我們要采納小組合作形型}這些場景在小組探討以后，依據(jù)教學(xué)時間和學(xué)生的理解程度再敏捷處理。匯報分析師：請各組匯報一下結(jié)果。四、練一練1.摸出的肯定是紅色正方體2.摸出的不行能是綠色圓形3.摸出的可能是黃色三棱體學(xué)生完成后獨立校對。第一題；五個正方體積全部涂成紅色。其次題；學(xué)生出示自己涂的方案，師問就這幾種方案嗎？假如用一句話概括全部的可能性，該怎么說？（沒有綠色？第三題；出示學(xué)生中的幾種方案（每一個方案中至少要有一個三棱錐涂成黃色）師；五個全部涂成黃色可以嗎？為什么？五、小組之間彼此出題目，考考對方。六、拓展練習(xí)小胖想把34粒葡萄放進(jìn)1