中學(xué)化學(xué)課程與教學(xué)論-高職課件 第一章學(xué)習(xí)資料

第一章

初中化學(xué)課程教育名家名言

課程的目標(biāo)就是給孩子（1）一幅他們出生家園的完美圖畫，（2）一幅他們出生家園的正確圖畫，（3）一幅他們出生時(shí)代的精確圖畫，（4）一種在這個(gè)奇妙宇宙中他們的生命是重要的、個(gè)人的、奇跡般的感覺，以及他們?cè)诘厍蛏系挠猩觊g促進(jìn)人性進(jìn)步所能夠扮演的角色。

——穆勒教育名家名言

生活即教育”，是叫教育從書本的到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長(zhǎng)的，從耳目的到身心全顧的?！招兄繕?biāo)與導(dǎo)讀

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，你應(yīng)該：

?認(rèn)識(shí)初中化學(xué)課程的價(jià)值

?了解初中化學(xué)課程的設(shè)置形式

?熟悉義務(wù)教育階段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

?理解初中化學(xué)課程總目標(biāo)，認(rèn)識(shí)化學(xué)課程目標(biāo)的子目標(biāo)

?理解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)，理解化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織策略

?了解中學(xué)化學(xué)課程發(fā)展的趨勢(shì)

第一節(jié)認(rèn)識(shí)初中化學(xué)課程的價(jià)值一、義務(wù)教育階段化學(xué)課程的價(jià)值1化學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展具有重要價(jià)值

有助于學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，使他們能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的挑戰(zhàn)時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。2化學(xué)課程學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有重要價(jià)值

提供給學(xué)生最基本的知識(shí)、技能和方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、多樣的科學(xué)探究和實(shí)踐活動(dòng)情景，幫助學(xué)生較深刻地理解化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)理論和科學(xué)探究的過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，勇于懷疑、敢于批判和善于創(chuàng)新的科學(xué)精神，以及積極向上、追求真理的人格品質(zhì)。使每一個(gè)學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣的化學(xué)為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)習(xí)情景二、義務(wù)教育化學(xué)課程的基本理念基本理念為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式義務(wù)教育化學(xué)課程以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，突出化學(xué)課程的價(jià)值，體現(xiàn)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的啟蒙性、基礎(chǔ)性。義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持如下課程設(shè)計(jì)理念：

第二節(jié)了解初中化學(xué)課程的設(shè)置1912年，民國(guó)政府教育部公布《中學(xué)校令》。1922年，民國(guó)政府頒布實(shí)行“六三三”學(xué)制，化學(xué)在初中、高中二年級(jí)各開設(shè)一學(xué)年。教育部于1929年頒發(fā)中學(xué)暫行課程標(biāo)準(zhǔn)。1936年，把初中化學(xué)改在三年級(jí)開設(shè)的同時(shí)，初、高中化學(xué)每周課時(shí)略有減少。1865年，京師同文館增設(shè)算術(shù)館，教授算術(shù)、天文、化學(xué)等課程，這是我國(guó)最早開設(shè)的化學(xué)課程。1904年頒布的《奏定中學(xué)堂章程》，粗略地規(guī)定了化學(xué)的教學(xué)目的及其主要內(nèi)容。1950年印發(fā)《化學(xué)精簡(jiǎn)綱要（草案）》1956年頒發(fā)的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（修訂草案）》1978年1月，教育部頒布了《全日制十年制中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃試行草案》1992年，國(guó)家教委頒布了《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》2000年，對(duì)義務(wù)教育初中化學(xué)教學(xué)大綱（試用）進(jìn)行了修訂，頒發(fā)了試用修訂版一、不同時(shí)期初中化學(xué)課程的設(shè)置清末時(shí)期

民國(guó)時(shí)期

新中國(guó)成立后

二、初中化學(xué)課程的設(shè)置形式

從課程內(nèi)容的分化與綜合的角度分科課程綜合課程從課程的組織核心來(lái)看學(xué)科課程活動(dòng)課程從課程研讀要求來(lái)看必修課程選修課程二、初中化學(xué)課程的設(shè)置形式

從課程的作用方式顯形課程隱性課程從課程管理制度的角度國(guó)家課程地方課程校本課程二、初中化學(xué)課程的設(shè)置形式

1、分科課程和綜合理科●分科課程

概念：是指自成體系的學(xué)科課程。例如，物理課、化學(xué)課、生物課等?！窬C合課程

概念：又稱為廣域課程，是一種多學(xué)科的課程組織模式，將學(xué)校課程以問(wèn)題和觀點(diǎn)為核心組織起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性和內(nèi)在聯(lián)系。如由物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科組成的綜合理科。二、初中化學(xué)課程的設(shè)置形式

2、學(xué)科課程和活動(dòng)課程●學(xué)科課程

概念：是由一系列不同類別的學(xué)科領(lǐng)域以及與之相應(yīng)的各種間接經(jīng)驗(yàn)所組成的課程。

基本特點(diǎn)：①分科設(shè)置；②課程內(nèi)容按學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和探究方法選擇和安排，重視學(xué)科之間的聯(lián)系；③在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)教師講授。

優(yōu)點(diǎn)：①使相同或相近學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)連貫起來(lái)，形成逐步遞進(jìn)、內(nèi)容連續(xù)的邏輯系列，有利于完成人類知識(shí)傳遞的任務(wù)；②所授知識(shí)、技能具有完整性、系統(tǒng)性和嚴(yán)密性；③便于教師教學(xué)和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。二、初中化學(xué)課程的設(shè)置形式

局限性：課程內(nèi)容往往與學(xué)生的生活實(shí)際相脫離；易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用；課程體系往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的傳遞和知識(shí)的系統(tǒng)性，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)中往往強(qiáng)調(diào)以各科基本知識(shí)和基本技能的掌握為目的，忽視了學(xué)生身心發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求。

●活動(dòng)課程特點(diǎn)：完全超越學(xué)科界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自己組織的一系列活動(dòng)而實(shí)施的課程。

優(yōu)點(diǎn)：以學(xué)生的興趣、愛好和社會(huì)發(fā)展的需要為課程編制的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐性，課程內(nèi)容與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在認(rèn)識(shí)和解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

不足：缺乏系統(tǒng)性。二、初中化學(xué)課程的設(shè)置形式

3、必修課程和選修課程●必修課程

概念：是課程計(jì)劃規(guī)定為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所必須開設(shè)的課程?！窬C合課程

概念：是允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、志向進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)的一類課程。它們共同承擔(dān)著對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教育的任務(wù)。選修課的設(shè)置及其與必修課的比例關(guān)系，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的合理性。二、初中化學(xué)課程的設(shè)置形式

4、顯性課程與隱性課程●顯性課程

概念：是指教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，如課程表中排定的化學(xué)等學(xué)科課程，或者是在教師指導(dǎo)下的課外活動(dòng)，如化學(xué)活動(dòng)課等。這種課程一般有固定的教學(xué)時(shí)間，明確的教學(xué)目標(biāo)和較為穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，是學(xué)校課程的主要形式?！耠[性課程

概念：在課程計(jì)劃中未明確規(guī)定，但在學(xué)校教育中卻占有重要地位。如化學(xué)板報(bào)、化學(xué)晚會(huì)，化學(xué)家像等等，這些都在無(wú)形中對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的作用。二、初中化學(xué)課程的設(shè)置形式

5、國(guó)家課程、地方課程與校本課程●國(guó)家課程

主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程體現(xiàn)國(guó)家的教育意志。●地方課程

主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程滿足地方社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要?！裥１菊n程主導(dǎo)價(jià)值在于通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。這三類課程所具有的特定價(jià)值以及它們之間的價(jià)值互補(bǔ)，意味著它們?cè)趯W(xué)校課程結(jié)構(gòu)中都擁有著不可或缺的地位，即學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是各種課程類型共同構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一體。123三、初中化學(xué)課程為何開設(shè)在九年級(jí)

要進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，必須具備一定的條件，形成化學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者的某種需要。學(xué)生在日常生活和已學(xué)課程中進(jìn)行一定的經(jīng)驗(yàn)積累。在生活、實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的對(duì)化學(xué)的興趣和化學(xué)求知欲?知識(shí)技能基礎(chǔ)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)化學(xué)需要具備一定的知識(shí)技能基礎(chǔ)。始學(xué)化學(xué)者是以他們?cè)谙惹吧钪蝎@得的跟化學(xué)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)為化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)化學(xué)還需要其他學(xué)科方面的有關(guān)知識(shí)技能做基礎(chǔ)。?思維能力準(zhǔn)備學(xué)習(xí)化學(xué)需要進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、想象、理解、記憶、思維等活動(dòng)，要求學(xué)習(xí)者具備一定的認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

第三節(jié)解讀初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)一、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的組成

《標(biāo)準(zhǔn)》由前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議四個(gè)部分組成。

1、前言：闡述了課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路以及關(guān)于目標(biāo)要求的說(shuō)明；

2、課程目標(biāo)：設(shè)置了知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)體系；

3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：包含科學(xué)探究、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展五個(gè)內(nèi)容主題，即一級(jí)主題，每個(gè)一級(jí)主題由若干個(gè)二級(jí)主題（單元）構(gòu)成，并規(guī)定了課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；

4、實(shí)施建議：包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議和課程資源的利用與開發(fā)建議。一、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的組成圖1-1.《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本結(jié)構(gòu)二、理解初中化學(xué)課程目標(biāo)1初中化學(xué)課程目標(biāo)是什么2初中化學(xué)課程目標(biāo)的特點(diǎn)1初中化學(xué)課程目標(biāo)是什么《標(biāo)準(zhǔn)》確定的課程總目標(biāo)：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來(lái)公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力?！?初中化學(xué)課程目標(biāo)是什么《標(biāo)準(zhǔn)》把課程目標(biāo)劃分為3個(gè)領(lǐng)域:知識(shí)與技能1

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)知識(shí)與技能方面提出的目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言予以描述；形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系；了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。1初中化學(xué)課程目標(biāo)是什么過(guò)程與方法2

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)過(guò)程與方法方面提出的目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能提出問(wèn)題，進(jìn)行初步的探究活動(dòng)；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工；能用變化與聯(lián)系的觀點(diǎn)分析化學(xué)現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題；能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。1初中化學(xué)課程目標(biāo)是什么情感態(tài)度價(jià)值觀3

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面提出的目標(biāo)是：保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，逐步樹立崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的觀念；感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善人類生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)阿題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)；增強(qiáng)安全意識(shí)，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念；初步養(yǎng)成勤于思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、樂(lè)于實(shí)踐、善于合作、勇于創(chuàng)新等科學(xué)品質(zhì)；增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感，樹立為中華民族復(fù)興和社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。1初中化學(xué)課程目標(biāo)是什么課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)目標(biāo)要求的描述所用的詞語(yǔ)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求分為不同水平1．認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平2．技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平1初中化學(xué)課程目標(biāo)是什么3．體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平2初中化學(xué)課程目標(biāo)的特點(diǎn)以科學(xué)素養(yǎng)為核心突出基礎(chǔ)性與發(fā)展性兼顧全面性與針對(duì)

性三、分析初中化學(xué)課程內(nèi)容（一）初中化學(xué)課程內(nèi)容

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)課程內(nèi)容的選擇打破了傳統(tǒng)的以學(xué)科知識(shí)為體系的框架，依據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生心理，在全面反應(yīng)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重視科學(xué)，技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系，確定了5個(gè)一級(jí)主題內(nèi)容,并且這些主題都是相互融合的，并存在著一定內(nèi)在聯(lián)系。

課程內(nèi)容包括5個(gè)一級(jí)主題，每個(gè)一級(jí)主題由若干個(gè)二級(jí)主題(單元)構(gòu)成。每個(gè)二級(jí)主題從“標(biāo)準(zhǔn)”“活動(dòng)與探究建議”兩個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以說(shuō)明?！皹?biāo)準(zhǔn)”規(guī)定了學(xué)習(xí)本課程所要達(dá)到的最基本的學(xué)習(xí)要求。三、分析初中化學(xué)課程內(nèi)容一級(jí)主題二級(jí)主題(單元)科學(xué)探究增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解發(fā)展科學(xué)探究能力學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能完成基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)身邊的化學(xué)物質(zhì)我們周圍的空氣水與常見的溶液金屬與金屬礦物生活中常見的化合物物質(zhì)構(gòu)成的奧秘化學(xué)物質(zhì)的多樣性微粒構(gòu)成物質(zhì)認(rèn)識(shí)化學(xué)元素物質(zhì)組成的表示物質(zhì)的化學(xué)變化化學(xué)變化的基本特征認(rèn)識(shí)幾種化學(xué)反應(yīng)質(zhì)量守恒定律化學(xué)與社會(huì)發(fā)展化學(xué)與能源和資源的利用常見的化學(xué)合成材料化學(xué)物質(zhì)與健康保護(hù)好我們的環(huán)境表1-1.義務(wù)教育階段化學(xué)課程內(nèi)容三、分析初中化學(xué)課程內(nèi)容[案例1-2]以其中的二級(jí)主題“化學(xué)變化的基本特征”為例：標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議1．認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。2．知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)伴隨有能量變化，認(rèn)識(shí)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化的重要性。3．知道催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重要作用。4．初步形成“在一定條件下物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化”的觀點(diǎn)①交流平時(shí)觀察到的各種化學(xué)變化現(xiàn)象(或觀察一組化學(xué)變化)，討論并歸納出化學(xué)變化的一些特征。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明加熱堿式碳酸鋼有新物質(zhì)生成。③觀察二氧化錳、硫酸銅溶液對(duì)過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的影響。④觀察銅鋅原電池實(shí)驗(yàn)。表1-2.“化學(xué)變化的基本特征”的標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)與探究建議本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材：生石灰和水反應(yīng)放出的熱量能“煮熟”雞蛋；石灰?guī)r溶洞和鐘乳石；葡萄糖在體內(nèi)氧化釋放能量；干電池和充電電池。三、分析初中化學(xué)課程內(nèi)容（二）初中化學(xué)新課程教科書1.不同版本教材內(nèi)容比較●人教版●滬教版●魯教版表1-3.人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容單元課題單元課題一、走進(jìn)化學(xué)世界化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室七、燃燒及其利用燃燒和滅火燃料和熱量用燃料對(duì)環(huán)境的影響二、我們周圍的空氣空氣氧氣制取氧氣八、金屬和金屬材料金屬材料金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬資源的利用和保護(hù)三、自然界的水水的組成分子和原子水的凈化愛護(hù)水資源九、溶液溶液的形成溶解度溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)四、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘原子的構(gòu)成元素離子化學(xué)式與化合價(jià)十、酸和堿常見的酸和堿酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)五、化學(xué)方程式質(zhì)量守恒定律如何正確書寫化學(xué)方程式利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算十一、鹽化肥生活中常見的鹽化學(xué)肥料六、碳和碳的氧化物金剛石、石墨和60二氧化碳制取的研究二氧化碳和一氧化碳十一、化學(xué)與生活人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)化學(xué)元素與人體健康有機(jī)合成材料表1-4.滬教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容

章

節(jié)

章

節(jié)一、開啟化學(xué)之門化學(xué)研究些什么化學(xué)給我們帶來(lái)什么六、溶解現(xiàn)象物質(zhì)的溶解溶液組成的表示物質(zhì)的溶解性二、我們身邊的物質(zhì)多種物質(zhì)構(gòu)成的空氣性質(zhì)活潑的氧氣奇妙的二氧化碳自然界中的水七、應(yīng)用廣泛的酸、堿和鹽溶液的酸堿性常見的酸和堿酸和堿的反應(yīng)酸、堿、鹽的應(yīng)用三、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒構(gòu)成物質(zhì)的化學(xué)元素物質(zhì)組成的表示方法八、食品中的有機(jī)化學(xué)什么是有機(jī)物淀粉和油脂蛋白質(zhì)和維生素四、燃燒和燃料燃燒與滅火定量認(rèn)識(shí)化學(xué)變化化石燃料的利用九、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展化學(xué)與能源化學(xué)與材料化學(xué)與環(huán)境五、金屬與礦物金屬與金屬礦物鐵的治煉合金金屬的防護(hù)和回收石灰石的利用

表1-5.魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容單元節(jié)單元節(jié)一、化學(xué)改變了世界奇妙的化學(xué)化學(xué)之旅走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室六、海水中的化學(xué)海洋化學(xué)資源海水曬鹽海水制堿二、水和溶液水分子的運(yùn)動(dòng)水的組成認(rèn)識(shí)原子物質(zhì)在水中的溶解七、金屬常見的金屬材料金屬的化學(xué)性質(zhì)鋼鐵的銹蝕與防護(hù)三、我們周圍的空氣空氣的成分物質(zhì)組成的表示性質(zhì)活潑的氧氣八、化學(xué)與健康食物中的有機(jī)物化學(xué)元素與人體健康遠(yuǎn)離有毒物質(zhì)四、燃料與燃燒燃燒與滅火化學(xué)反應(yīng)的表示化石燃料及其利用大自然中的二氧化碳九、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展化學(xué)與能源開發(fā)化學(xué)與材料研制化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)化學(xué)與環(huán)境保護(hù)五、常見的酸和堿生活中的酸和堿酸和堿的性質(zhì)中和反應(yīng)及其應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算

三、分析初中化學(xué)課程內(nèi)容2、化學(xué)教科書欄目設(shè)計(jì)表1-6.三套教材欄目設(shè)計(jì)情況欄目數(shù)目人教版教材滬教版教材魯教版教材欄目名稱活動(dòng)與探究你已經(jīng)知道什么實(shí)驗(yàn)探究2討論觀察與思考活動(dòng)天地3調(diào)查與研究聯(lián)想與啟示交流共享4資料活動(dòng)與探究多識(shí)一點(diǎn)5學(xué)完本課你應(yīng)知道什么交流與討論信息沖浪6單元小結(jié)練習(xí)與實(shí)踐在線測(cè)試7拓展性課題整理與歸納由你決定8化學(xué)技術(shù)與社會(huì)拓展視野長(zhǎng)話短說(shuō)9

本章作業(yè)挑戰(zhàn)自我10

單元練習(xí)與實(shí)踐三、分析初中化學(xué)課程內(nèi)容（1）欄目設(shè)計(jì)體現(xiàn)三維目標(biāo)

新教材欄目的設(shè)計(jì)能同時(shí)兼顧“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”3個(gè)方面的課程目標(biāo)，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的教育培養(yǎng)。表1-7.三套教材的欄目設(shè)計(jì)與課程目標(biāo)的關(guān)系課程目標(biāo)人教社教材中體現(xiàn)該目標(biāo)的欄目上教社教材中體現(xiàn)該目標(biāo)的欄目魯教社教材中體現(xiàn)該目標(biāo)的欄目知識(shí)與技能（認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)）活動(dòng)與探究、討論、習(xí)題、學(xué)完本課你應(yīng)知道、單元小結(jié)你已知道什么、觀察與思考、聯(lián)想與啟示、活動(dòng)與探究、交流與討論、練習(xí)與實(shí)踐、整理與歸納、本章作業(yè)實(shí)驗(yàn)探究、單元練習(xí)與實(shí)踐、長(zhǎng)話短說(shuō)、多識(shí)一點(diǎn)、由你決定過(guò)程與方法（技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)）學(xué)完本課你應(yīng)知道、活動(dòng)與探究你已知道什么、觀察與思考、聯(lián)想與啟示、活動(dòng)與探究、練習(xí)與實(shí)踐、整理與歸納實(shí)驗(yàn)探究、活動(dòng)天地、由你決定、挑戰(zhàn)自我情感態(tài)度與價(jià)值觀（體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)）化學(xué)技術(shù)與社會(huì)、資料、調(diào)查與研究、拓展性課題拓展視野、交流與討論、聯(lián)系與啟示、練習(xí)與實(shí)踐、活動(dòng)與探究、整理與歸納實(shí)驗(yàn)探究、交流共享、單元練習(xí)與實(shí)踐、信息沖浪、挑戰(zhàn)自我三、分析初中化學(xué)課程內(nèi)容（2）欄目功能突出指導(dǎo)性

新教材對(duì)欄目的設(shè)計(jì)以學(xué)為本，較好地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)劃和指導(dǎo)，而且這種規(guī)劃和指導(dǎo)貫穿在課前、課上、課后各個(gè)環(huán)節(jié)。（3）欄目?jī)?nèi)容突出探究性和靈活性

三套新教材欄目設(shè)計(jì)在內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，都體現(xiàn)科學(xué)探究過(guò)程要素，在促進(jìn)學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)方式，初步形成科學(xué)探究能力等方面發(fā)揮了重要的作用。（4）欄目形式突出交互性

新教材的欄目設(shè)計(jì)注意教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交互。欄目?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)處處注意到對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)、引導(dǎo)，給學(xué)生足夠的思考空間。三、分析初中化學(xué)課程內(nèi)容（三）初中化學(xué)課程內(nèi)容的特點(diǎn)?把科學(xué)探究列為重要的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容●科學(xué)探究的課程價(jià)值體現(xiàn)在：（1）促使教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性變化（2）有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力●初中化學(xué)課程中科學(xué)探究?jī)?nèi)容的選擇策略：（1）明確科學(xué)探究的目標(biāo)（2）聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際（3）符合學(xué)生的認(rèn)知水平●科學(xué)探究在教材中的呈現(xiàn)方式：“活動(dòng)與探究”、“調(diào)查與研究”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“資料”、“化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”、“討論”、“課堂練習(xí)”三、分析初中化學(xué)課程內(nèi)容表1-8.教科書中科學(xué)探究活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)次數(shù)上冊(cè)下冊(cè)活動(dòng)與探究1112調(diào)查與研究48家庭小實(shí)驗(yàn)46閱讀（資料、化學(xué)·科技·社會(huì)）2018討論2014課堂練習(xí)22合計(jì)6160全書合計(jì)121每課時(shí)活動(dòng)次數(shù)121/96=1.3三、分析初中化學(xué)課程內(nèi)容?以“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”的STS教育理念組織課程內(nèi)容●STS教育的內(nèi)涵：STS系科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、社會(huì)（Society）的英文縮寫，是一個(gè)跨學(xué)科的新的研究領(lǐng)域。STS教育指的是在現(xiàn)實(shí)的技術(shù)和社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行的科學(xué)教育活動(dòng)，其基本意圖是把學(xué)生對(duì)自然界的理解（科學(xué)）、人造世界（技術(shù)）和他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)（社會(huì)）結(jié)合起來(lái)。STS教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者之間的相互影響和兼容，強(qiáng)調(diào)在認(rèn)識(shí)和處理科技和社會(huì)關(guān)系中的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與以及科學(xué)內(nèi)容的社會(huì)性、應(yīng)用性、時(shí)代性和鄉(xiāng)土性，其課程核心是要全面反映科學(xué)技術(shù)的本質(zhì)及其與社會(huì)的關(guān)系。三、分析初中化學(xué)課程內(nèi)容[案例1-3]與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系的部分活動(dòng)建議舉例：學(xué)習(xí)單元探究建議常見的化學(xué)合成材料1、寫調(diào)查報(bào)告：“我家里的合成材料制品”2、查閱并交流有關(guān)復(fù)合材料和合成材料應(yīng)用的資料3、調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出消除這類污染的建議化學(xué)物質(zhì)與健康1、收集有關(guān)微量元素、維生素與人體健康關(guān)系的資料并了解人如何攝取這些物質(zhì)2、收集化學(xué)物質(zhì)引起毒害（如吸入有害氣體、誤食有害物質(zhì)、家庭裝修材料釋放物的污染等）的資料，提出防止這些危害的建議3、觀察實(shí)驗(yàn)或錄像：一氧化碳、尼古丁等對(duì)動(dòng)物的危害4、觀看防毒、禁毒展覽或影像資料5、辯論：化學(xué)制品對(duì)人類的健康有益還是有害保護(hù)好我們的環(huán)境1、參觀本地的“三廢”處理設(shè)施（或觀看有關(guān)影像資料），組織討論2、辯論：使用農(nóng)藥、化肥對(duì)人類是利多還是弊多3、從報(bào)刊、電視或其他媒體上收集一段時(shí)間以來(lái)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周（日）報(bào)或相關(guān)信息，分析這一時(shí)段空氣質(zhì)量變化的原因4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究農(nóng)藥、化肥對(duì)農(nóng)作物或水生生物生長(zhǎng)的影響5、從環(huán)保部門（或環(huán)保網(wǎng)站）了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染情況，參與有關(guān)的環(huán)境監(jiān)測(cè)活動(dòng)，提出治理的初步建議。

第四節(jié)中學(xué)化學(xué)課程發(fā)展趨勢(shì)中學(xué)化學(xué)課程發(fā)展趨勢(shì)?以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系越來(lái)越密切，公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平的高低已成為決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素。因此，近年來(lái)世界上很多國(guó)家都把培養(yǎng)和提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)作為科學(xué)教育改革的根本目標(biāo)?；瘜W(xué)教育的目標(biāo)普遍從片面重視傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的。?課程內(nèi)容的生活化與情境化

●加強(qiáng)化學(xué)課程內(nèi)容生活化

●課程內(nèi)容注重營(yíng)造真