2025年專升本藝術(shù)概論考試模擬卷（藝術(shù)鑒賞提升策略）

2025年專升本藝術(shù)概論考試模擬卷（藝術(shù)鑒賞提升策略）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.藝術(shù)鑒賞的提升策略中，以下哪一項不屬于心理層面的策略？A.情感共鳴B.思維拓展C.技能訓練D.知識積累2.以下哪位藝術(shù)理論家提出了“藝術(shù)即經(jīng)驗”的觀點？A.克萊夫·貝爾B.羅杰·弗萊C.艾略特·溫特D.費德里科·詹姆遜3.藝術(shù)鑒賞中，以下哪一項不屬于審美體驗的層次？A.審美感受B.審美理解C.審美評價D.審美創(chuàng)造4.在藝術(shù)鑒賞過程中，以下哪一項不屬于審美心理活動？A.情感體驗B.意識活動C.想象力發(fā)揮D.創(chuàng)造力發(fā)揮5.藝術(shù)鑒賞中，以下哪一項不屬于審美價值判斷的范疇？A.藝術(shù)作品的美學價值B.藝術(shù)作品的社會價值C.藝術(shù)作品的倫理價值D.藝術(shù)作品的實用價值6.以下哪位藝術(shù)家被譽為“現(xiàn)代藝術(shù)之父”？A.畢加索B.畢加索和布拉克C.梵高D.高更7.藝術(shù)鑒賞中，以下哪一項不屬于藝術(shù)作品的審美特征？A.形式美B.內(nèi)容美C.技術(shù)美D.情感美8.藝術(shù)鑒賞過程中，以下哪一項不屬于審美認知的過程？A.視覺感知B.聽覺感知C.想象力發(fā)揮D.創(chuàng)造力發(fā)揮9.以下哪位藝術(shù)家提出了“形式主義”的藝術(shù)理論？A.克萊夫·貝爾B.羅杰·弗萊C.艾略特·溫特D.費德里科·詹姆遜10.藝術(shù)鑒賞中，以下哪一項不屬于審美價值的范疇？A.藝術(shù)作品的美學價值B.藝術(shù)作品的社會價值C.藝術(shù)作品的倫理價值D.藝術(shù)作品的實用價值二、填空題（每題2分，共20分）1.藝術(shù)鑒賞的提升策略包括______、______、______、______和______。2.藝術(shù)鑒賞的心理層面策略主要包括______、______、______和______。3.藝術(shù)鑒賞的審美體驗層次包括______、______、______和______。4.藝術(shù)鑒賞的審美心理活動主要包括______、______、______和______。5.藝術(shù)鑒賞的審美價值判斷主要包括______、______、______和______。三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述藝術(shù)鑒賞的提升策略。2.簡述藝術(shù)鑒賞的心理層面策略。3.簡述藝術(shù)鑒賞的審美體驗層次。4.簡述藝術(shù)鑒賞的審美心理活動。5.簡述藝術(shù)鑒賞的審美價值判斷。四、論述題（每題20分，共40分）1.結(jié)合具體實例，論述藝術(shù)鑒賞中情感共鳴的重要性及其在提升鑒賞能力中的作用。2.分析藝術(shù)鑒賞過程中審美認知與審美體驗的關系，并探討如何通過審美認知促進審美體驗的提升。五、材料分析題（每題20分，共40分）1.閱讀以下材料，分析材料中所體現(xiàn)的藝術(shù)鑒賞策略，并闡述其對于提升藝術(shù)鑒賞能力的作用。材料：某高校藝術(shù)鑒賞課程中，教師組織學生觀看一部經(jīng)典電影，并在觀影后引導學生進行討論，分析電影中的藝術(shù)手法、人物塑造、主題思想等。2.閱讀以下材料，分析材料中所體現(xiàn)的藝術(shù)鑒賞心理活動，并探討如何通過心理活動的引導來提升藝術(shù)鑒賞能力。材料：在藝術(shù)鑒賞過程中，一位學生表示自己對于某幅畫作的理解與同學存在較大差異，教師建議該學生嘗試從不同的角度去欣賞這幅畫作，以拓寬自己的審美視野。六、案例分析題（每題20分，共40分）1.案例一：某學生在藝術(shù)鑒賞課程中，對于一幅畫作的評價與同學截然不同，認為畫作缺乏美感。請分析該學生的評價是否合理，并給出提升其藝術(shù)鑒賞能力的建議。2.案例二：在藝術(shù)鑒賞課程中，教師組織學生參觀美術(shù)館，學生對于某件藝術(shù)品產(chǎn)生了濃厚的興趣。請分析學生產(chǎn)生興趣的原因，并探討如何通過此類活動提升學生的藝術(shù)鑒賞能力。本次試卷答案如下：一、選擇題（每題2分，共20分）1.C解析：技能訓練屬于技能層面的策略，不屬于心理層面的策略。2.A解析：克萊夫·貝爾是英國藝術(shù)評論家和美學家，提出了“藝術(shù)即經(jīng)驗”的觀點。3.D解析：審美體驗的層次包括審美感受、審美理解、審美評價和審美創(chuàng)造。4.B解析：意識活動屬于審美心理活動的一部分，不屬于審美心理活動。5.D解析：審美價值判斷主要涉及藝術(shù)作品的美學價值、社會價值、倫理價值，不包括實用價值。6.B解析：畢加索和布拉克被譽為“現(xiàn)代藝術(shù)之父”，他們的作品對現(xiàn)代藝術(shù)產(chǎn)生了深遠的影響。7.D解析：藝術(shù)作品的審美特征包括形式美、內(nèi)容美、技術(shù)美和情感美。8.D解析：創(chuàng)造力發(fā)揮屬于審美創(chuàng)造的過程，不屬于審美認知的過程。9.A解析：克萊夫·貝爾提出了“形式主義”的藝術(shù)理論，強調(diào)藝術(shù)作品的形式美。10.D解析：審美價值的范疇包括藝術(shù)作品的美學價值、社會價值、倫理價值，不包括實用價值。二、填空題（每題2分，共20分）1.心理層面策略、審美體驗層次、審美心理活動、審美價值判斷、技能訓練2.情感共鳴、思維拓展、想象力發(fā)揮、創(chuàng)造力發(fā)揮3.審美感受、審美理解、審美評價、審美創(chuàng)造4.視覺感知、聽覺感知、想象力發(fā)揮、創(chuàng)造力發(fā)揮5.藝術(shù)作品的美學價值、藝術(shù)作品的社會價值、藝術(shù)作品的倫理價值、藝術(shù)作品的實用價值三、簡答題（每題10分，共30分）1.藝術(shù)鑒賞的提升策略包括心理層面策略、審美體驗層次、審美心理活動、審美價值判斷和技能訓練。2.藝術(shù)鑒賞的心理層面策略主要包括情感共鳴、思維拓展、想象力發(fā)揮和創(chuàng)造力發(fā)揮。3.藝術(shù)鑒賞的審美體驗層次包括審美感受、審美理解、審美評價和審美創(chuàng)造。4.藝術(shù)鑒賞的審美心理活動主要包括視覺感知、聽覺感知、想象力發(fā)揮和創(chuàng)造力發(fā)揮。5.藝術(shù)鑒賞的審美價值判斷主要包括藝術(shù)作品的美學價值、藝術(shù)作品的社會價值、藝術(shù)作品的倫理價值和藝術(shù)作品的實用價值。四、論述題（每題20分，共40分）1.情感共鳴在藝術(shù)鑒賞中具有重要意義，它能夠使鑒賞者與藝術(shù)作品產(chǎn)生情感上的共鳴，從而更深入地理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵。情感共鳴有助于提升鑒賞能力，因為：a.情感共鳴能夠激發(fā)鑒賞者的想象力，使他們對藝術(shù)作品產(chǎn)生更豐富的聯(lián)想和感悟。b.情感共鳴有助于鑒賞者更好地理解藝術(shù)作品的主題思想和情感表達，從而提高鑒賞的準確性。c.情感共鳴能夠增強鑒賞者對藝術(shù)作品的認同感，提高他們對藝術(shù)的熱愛和欣賞水平。2.審美認知與審美體驗是藝術(shù)鑒賞過程中密不可分的兩個方面。審美認知是鑒賞者對藝術(shù)作品進行理性分析和理解的過程，而審美體驗則是鑒賞者對藝術(shù)作品進行感性感受和情感投入的過程。兩者之間的關系如下：a.審美認知是審美體驗的基礎，只有對藝術(shù)作品有深入的了解和認識，才能更好地進行審美體驗。b.審美體驗能夠豐富審美認知，使鑒賞者對藝術(shù)作品的理解更加全面和深入。c.審美認知與審美體驗相互促進，共同提升鑒賞者的藝術(shù)鑒賞能力。五、材料分析題（每題20分，共40分）1.材料中所體現(xiàn)的藝術(shù)鑒賞策略包括：a.觀影：通過觀看電影，使學生對藝術(shù)作品進行直觀的感受和體驗。b.討論分析：引導學生對電影中的藝術(shù)手法、人物塑造、主題思想等進行討論和分析，提高學生的審美認知能力。c.評價：鼓勵學生對電影進行評價，培養(yǎng)他們的審美判斷能力。這些策略有助于提升藝術(shù)鑒賞能力，因為：a.觀影能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的審美參與度。b.討論分析能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。c.評價能夠提高學生的審美判斷能力，使他們更加自信地欣賞和評價藝術(shù)作品。2.材料中所體現(xiàn)的藝術(shù)鑒賞心理活動包括：a.興趣：學生對某件藝術(shù)品產(chǎn)生濃厚的興趣，表明他們對藝術(shù)有一定的敏感度和審美需求。b.感受：學生在鑒賞過程中對藝術(shù)品產(chǎn)生感性上的感受，如愉悅、震撼等。c.思考：學生在鑒賞過程中對藝術(shù)品進行理性思考，如分析藝術(shù)手法、探討藝術(shù)價值等。通過引導這些心理活動，可以提升藝術(shù)鑒賞能力，因為：a.興趣是藝術(shù)鑒賞的動力，能夠激發(fā)學生的探索欲望。b.感受是藝術(shù)鑒賞的基礎，有助于學生更好地理解藝術(shù)作品的內(nèi)涵。c.思考是藝術(shù)鑒賞的提升，能夠培養(yǎng)學生的審美判斷和鑒賞能力。六、案例分析題（每題20分，共40分）1.案例一：a.該學生的評價不合理，因為藝術(shù)鑒賞具有主觀性，不同的人對同一件藝術(shù)作品的理解和評價可能存在差異。b.提升藝術(shù)鑒賞能力的建議：-鼓勵學生多接觸不同類型的藝術(shù)作品，拓寬審美視野。-引導學生學會從不同的角度欣賞藝術(shù)作品，如形式、內(nèi)容、情感等。-培養(yǎng)學生的審美敏感度，提高