【六下】【畢業(yè)在即家校共話未來】期中家長會

【六下】【語文】【畢業(yè)在即，家校共話未來】期中家長會各位尊敬地家長們：你們好，我們這次召開家長會的目的是：小學(xué)六年級，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中步入了最后一個(gè)階段，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對學(xué)生的一生具有重要的意義。關(guān)鍵期：小學(xué)六年級，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績的好壞，即將面臨到一個(gè)新的環(huán)境中受到一個(gè)新的挑戰(zhàn)、新的評價(jià)。目標(biāo)一致：我們的目標(biāo)是一致的，那就是：“一切為了孩子，為了孩子的一切！接下來我來就5個(gè)板塊來講述下本次家長會，依次分別為：不知不覺已長大；有關(guān)期中考試；談?wù)勑∩酰煌剢柷惺刈o(hù)成長。一、不知不覺已長大我們的六年時(shí)光：插入孩子們1-6年級的日常照片越多越好重要事件：校園足球比賽（冠軍）全校（優(yōu)秀班集體）獲得區(qū)級（大合唱比賽亞軍）秋季運(yùn)動(dòng)會總分（第一名）我們班同學(xué)值得肯定的點(diǎn)：1.大多數(shù)同學(xué)能夠按要求作業(yè)，做到今日事今日畢。2.上課專注傾聽、積極回答問題的同學(xué)特別多。3.作業(yè)書寫工整美觀，質(zhì)量越來越高。4.大部分同學(xué)能夠自主閱讀，部分同學(xué)有很好的閱讀習(xí)慣。5.有基礎(chǔ)暫時(shí)薄弱的，也一直在努力，也有很大進(jìn)步，這樣的孩子潛力無限。需要提升的點(diǎn)1對時(shí)間的概念：還是小學(xué)生概念，走到哪算哪，沒有一個(gè)合理地分配。2對學(xué)習(xí)的規(guī)劃：都是父母、老師推著走，比較隨意，對未來沒有一個(gè)明確的方向。3對知識的鞏固：學(xué)完了、考完了就完事了，沒有真正的理解、掌握。4對學(xué)習(xí)的態(tài)度：談不上愛，在喜歡與對付之間，能不背誦則不背誦。5對學(xué)習(xí)的心理：浮躁、坐不住，無法做到沉靜。我做了哪些努力，為什么這么做1.基礎(chǔ)任務(wù)過關(guān)（背誦默寫、字詞聽寫、小練筆)2.課堂常規(guī)小組加分，正向鼓勵(lì)（分排在前面領(lǐng)積分）3.及時(shí)批改作業(yè)，面批一對一輔導(dǎo)（發(fā)現(xiàn)問題，解決問題)4.每周三小題閱讀訓(xùn)練（審題、仔細(xì)答題、認(rèn)真檢查)5.激勵(lì)孩子閱讀（閱讀課分享喜愛的情節(jié))6.語文貼貼墻（展示習(xí)作素材、優(yōu)秀習(xí)作、優(yōu)秀作業(yè))7.每周回家誦讀三首古詩，每兩周寫一次周記（提升語文素養(yǎng)）提高語文素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議基礎(chǔ)：抓牢課內(nèi)字詞句基礎(chǔ)，每周每天抽時(shí)間檢查。閱讀：引導(dǎo)孩子閱讀課外書，營造一個(gè)好的氛圍。寫作：鼓勵(lì)孩子動(dòng)筆創(chuàng)造，允許天馬行空的想象。表達(dá)：鼓勵(lì)孩子與人交往，多在生活中練習(xí)表達(dá)。朗讀：鼓勵(lì)孩子大聲自信地朗讀課文溫馨提示時(shí)間：早上進(jìn)班：7:40——7:50中午放學(xué)：11:55左右中午進(jìn)班：13:50——14:00下午放學(xué)：6:00左右建議：不能準(zhǔn)時(shí)到校，請家長主動(dòng)私聊老師，說明請假情況。如孩子放學(xué)沒有按時(shí)到家，可私聊老師詢問。儀容儀表：干凈整齊、勤剪指甲、拒絕攀比。財(cái)物：禁止攜帶零食、玩具、除交通費(fèi)以外的金錢等與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品來學(xué)校。如特別需要電話手表，請和班主任老師申請，電話手表到校后上交，放學(xué)前發(fā)放。座位：1-6排前后左右輪換，如果身體有特殊情況，請家長告知老師。學(xué)生視力問題：很多學(xué)生眼睛看不清楚，建議及時(shí)檢查視力，該佩戴眼鏡的請及時(shí)佩戴！以免視力下降更加嚴(yán)重。有關(guān)期中考試成績分析高分層：不細(xì)心（不復(fù)查作業(yè)，沒耐性）中分層：自我要求低（不訂正作業(yè)）低分層：基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，上課分神（作業(yè)只寫不記或不寫）分析總結(jié)：總體情況尚可，優(yōu)秀率相對較高。成績帶來的思考現(xiàn)象：為什么有些同學(xué)無論題型怎么變化，但他們的作業(yè)/考試次次都是高分、滿分，但有的同學(xué)一模一樣的的題還總是做錯(cuò)、或者題型稍微變化一點(diǎn)就不會了呢？本質(zhì)：1、背誦、聽寫是否落實(shí)？2、作業(yè)是否認(rèn)真、保質(zhì)完成？3、課堂上是否認(rèn)真？4、是否有愛閱讀、思考的習(xí)慣？5、書寫是否干凈？6、表達(dá)是否通順？7、平時(shí)是否注重積累？透過成績看問題：不能提前預(yù)習(xí)課本；不能認(rèn)真聽課；不能及時(shí)處理不懂的問題。（一）、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)密切相關(guān)在同樣的年齡段里，在同樣的班級里，授課的時(shí)間是相同的，教學(xué)環(huán)境是一致的。除個(gè)人差異則大部分是學(xué)習(xí)態(tài)度問題。我們要因材施教，制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)較好的孩子：拓展學(xué)習(xí)，追求卓越學(xué)習(xí)中等的孩子：扎實(shí)努力，穩(wěn)步前進(jìn)學(xué)習(xí)較差的孩子：端正態(tài)度，刻苦堅(jiān)持、不注重刻苦的過程，卻幻想好的結(jié)果正確的理解快樂學(xué)習(xí)我們要培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣：腹有詩書氣自華；好讀書，讀好書、學(xué)生們知識面狹窄，需要廣泛學(xué)習(xí)，博覽群書正確對待孩子的成績?nèi)说闹橇Α⑿愿?、氣質(zhì)等各不相同，因而接受知識的能力和效果就會有不同，考試分?jǐn)?shù)的好壞也就出現(xiàn)相對的高低之別，不可能要求每個(gè)孩子都出類撥萃。再說也許我們自己經(jīng)過艱苦奮斗也沒能在同齡人中鶴立雞群，又怎么有理由要求孩子一定要非常出色呢？因此相信您一定會擺正心態(tài)，正確對待孩子的考試分?jǐn)?shù)。同時(shí)詢問下孩子幾個(gè)問題，思考下：1、問孩子盡力了嗎？2、你會幫助孩子分析問題出在哪嗎？3、能和老師一起給孩子提供什么幫助？看孩子的成績，更要看孩子的綜合素質(zhì)，看孩子的品行與修養(yǎng)。不扼殺孩子的靈性，不忽視孩子的個(gè)性，不泯滅孩子的信心，追求孩子的提高，一點(diǎn)一點(diǎn)的提高。做一個(gè)積極而不消極的家長：尋找孩子的閃光點(diǎn)，進(jìn)步點(diǎn)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多督促。不說打擊孩子積極性的話，不糾纏孩子犯過的錯(cuò)。做一個(gè)有認(rèn)識高度的家長：文化課的差距不等于能力的差距，不等于綜合素質(zhì)的差距，更不等于未來事業(yè)的差距。不苛求孩子，關(guān)鍵看孩子是否盡了力。不要死盯著分?jǐn)?shù)不放著眼于自身的比較，不與其他同學(xué)作比較。但是可以比較前后幾次考試，看是否退步，原因是什么。比較各科之間的成績，看哪科是弱項(xiàng)，咨詢老師，花些時(shí)間補(bǔ)上。共看小升初六年級特點(diǎn)一年級：幼小銜接的關(guān)鍵期；二年級：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，樂在學(xué)習(xí)中。三年級：幫助孩子靈活掌握知識;四年級：幫助孩子從容應(yīng)對學(xué)習(xí)難度升級。五年級：兼顧孩子的成長與學(xué)習(xí)；六年級：為孩子的升學(xué)減壓，幫助孩子順利度過小升初。總結(jié)：六年級是小學(xué)階段的最后一年，也是學(xué)生即將升入初中的關(guān)鍵時(shí)期。小升初的重要性：由于中學(xué)和小學(xué)在教學(xué)管理、教材體系、學(xué)習(xí)方法等方面存在諸多差異，再加上學(xué)生正好進(jìn)入青春期，無論是生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化。初一學(xué)生若能及時(shí)調(diào)整好學(xué)習(xí)方法和思路，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生到了初二初三便能遙遙領(lǐng)先。反之，便會造成成績的不斷下滑，，導(dǎo)致很多家長疑惑“孩子明明小學(xué)的學(xué)習(xí)成績挺不錯(cuò)怎么初中就學(xué)得這么差?！边@也是為什么要做小升初街接，最重要的原因。小升初意義：01爭奪優(yōu)勢資源（學(xué)習(xí)環(huán)境；教育理念；機(jī)會；師資力量；硬件設(shè)備；地位）02第一場戰(zhàn)爭（第一場真正意義的考試；第一次可能影響一生的考試；第一次面對自己的排名）小升初區(qū)別小學(xué)語文：小學(xué)語文是脫盲，教你識字、寫字、讀文章，側(cè)重知識的掌握。初中語文：初中語文是審美，教你審美、鑒賞、寫文章，側(cè)重能力的提升。在基礎(chǔ)知識方面小學(xué)語文：小學(xué)語文考察的是拼音、字詞、病句、修辭等基礎(chǔ)的漢語知識，要求你掌握即可。初中語文：初中語文則更加重視學(xué)生對語言的積累與運(yùn)用。不僅考查課內(nèi)字詞、古詩文默寫、課內(nèi)文言文詞語解釋、翻譯、理解，還考查成語、病句、排序、名著賞析等等。在閱讀理解方面小學(xué)語文：小學(xué)語文的閱讀理解側(cè)重考察學(xué)生對文章的理解，一般就是信息提取、邏輯推理。初中語文：而初中語文的閱讀理解側(cè)重學(xué)生對文章的賞析，要求學(xué)生對文章有更深層次的理解和思考，除了信息提取和邏輯推理外，更難的是情感體驗(yàn)、審美鑒賞、總結(jié)概括。在作文方面小學(xué)語文：注重基礎(chǔ)表達(dá)和思維訓(xùn)練，從生活中找素材，培養(yǎng)觀察力和想象力。初中語文：對社會現(xiàn)象、人生哲理等進(jìn)行深入思考。關(guān)注時(shí)事、閱讀名著，拓寬視野。初一知識點(diǎn)多→初二難點(diǎn)多→初三考點(diǎn)多（1）小學(xué)是模塊化，初中是體系化。初中知識環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，舊知識沒掌握別想學(xué)好新知識。（2）小學(xué)重視結(jié)果，初中重視過程。初中考試結(jié)束，甲乙二人出考場對答案，答案相同，分?jǐn)?shù)有可能相差10分或者更多，因?yàn)楹芏鄾]有步驟的題目，中考閱卷標(biāo)準(zhǔn)中是不給分的。（3）知識容量增大，學(xué)習(xí)效率提高初中一節(jié)課的內(nèi)容相當(dāng)于小學(xué)4節(jié)的容量。（4）小學(xué)是達(dá)標(biāo)教育，初中是滿分教育。小學(xué)要求及格達(dá)標(biāo)即可；初中要求學(xué)生滿分才行。小升初建議1、全力以赴抓好孩子的學(xué)習(xí)初一決定中考，抓住初一就等于抓住三年初中小初銜接—跟得上；分班考試—進(jìn)好班2、不拿自己的孩子和別人的比較自己跟自己比；今天跟昨天比；現(xiàn)在跟過去比3、幫孩子樹立目標(biāo)，學(xué)會超越最接近自己的；最容易實(shí)現(xiàn)的；大計(jì)劃小目標(biāo)4、督促孩子用好工具錯(cuò)題本和典型例題本四、望聞問切守護(hù)成長1.“觀望”其態(tài)，共喜共憂無效關(guān)心：在學(xué)校一定要聽老師的話！周末的作業(yè)做完了嗎？你最近上課表現(xiàn)好不好？和同學(xué)一定要好好相處?。∮行шP(guān)心：最近班上誰受到的表揚(yáng)比較多？為什么？今天的哪項(xiàng)作業(yè)你覺得有難度？老師這周課上講了什么？你最近和班上哪些同學(xué)相處的比較好？他/她有哪些優(yōu)點(diǎn)？和孩子溝通，不要泛泛而談，沒有孩子喜歡聽大道理。和孩子聊具體的事情，孩子處理不好的事，用講故事的方式和孩子講道理。（認(rèn)同情緒-引導(dǎo)換位思考-提出解決辦法）學(xué)習(xí)聆聽，不是選聽聆聽是：“眼看”：孩子的身體是緊張的，還是放松的；孩子的目光是游離的，還是專注的；孩子的表情是恐慌的，還是平靜的。“耳聽”：聽內(nèi)容，聽孩子表述了什么，(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)為什么做、怎么做......“心思”：先要思考事實(shí)是什么，孩子此時(shí)的感受是什么，他的想法是什么，他期待的是什么。......選聽是：心不在焉地聽，敷衍孩子地聽，邊做事邊聽，或者站在自己角度去主觀地聽。學(xué)習(xí)回應(yīng)，不是反應(yīng)學(xué)習(xí)回應(yīng)孩子對家長說：“你整天嘮叨我，我不喜歡你?！比绻恰胺磻?yīng)”，就會立刻馬上脫口而出：“你這沒有良心的，我天天為你好，你還這樣對我！”那么此時(shí)“回應(yīng)”的方式是：“我的行為，讓你感覺到不舒服，是嗎？你可以說說嗎？”怎么回應(yīng)？“回應(yīng)”是基于孩子的感受，讓自己慢下來，去用心感受孩子的心情，再做出回饋。孩子在說話的時(shí)候，我們可以用表情回應(yīng)：孩子高興，我們跟著微笑；孩子傷心，我們也回應(yīng)難過。學(xué)習(xí)正面，不是負(fù)面舉例“紅色小象”不要再去想紅色小象了。改為：別再想紅色小象了。都說了幾遍不要再去想紅色小象了！改為：聽懂了嗎？都說不要再想紅色小象了！要說幾遍你才聽進(jìn)去！不要去想紅色小象了！改為：要說幾遍你才聽進(jìn)去！不要去想紅色小象了！過度強(qiáng)調(diào)負(fù)面信息！5. 鼓勵(lì)的三種語言01描述性語言（具體）我看到你今天回來就開始寫作業(yè)了。02我注意到你這幾天主動(dòng)進(jìn)行閱讀。2.感謝式語言（清晰）01寶貝，謝謝你02今天陪弟弟玩時(shí)很有耐心。3.賦能性語言（真誠）我相信你已經(jīng)知道這樣做是不對的。命令式語句：該上床睡覺了！改成：現(xiàn)在是9點(diǎn)了，下一件事該做什么呢?命令式語句：趕緊完成作業(yè)！改成：你今晚計(jì)劃幾點(diǎn)完成作業(yè)呀?命令式語句：別跟弟弟打架！改成：你和弟弟妹妹商量一下,看看怎么樣才