Unit 10 Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）英語七年級(jí)下冊(cè)

Unit10Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）英語七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析嘿，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索的是Unit10Lesson3"ThinkingSkillsandReadingStrategies"。這一章節(jié)，我們將會(huì)深入挖掘思維技巧和閱讀策略，這可是提高我們英語學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵哦！??

說到課本內(nèi)容，我們將會(huì)聚焦在以下幾個(gè)方面：首先，我們將會(huì)學(xué)習(xí)如何通過提問來激活我們的思維，這可是提高我們理解能力的好方法呢！其次，我們會(huì)了解到如何通過預(yù)測、推斷和總結(jié)來提升我們的閱讀技巧。最后，我們還會(huì)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用不同的閱讀策略來應(yīng)對(duì)不同類型的文本。

這些內(nèi)容，其實(shí)都是我們之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)的延伸，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯和語法時(shí)，就已經(jīng)開始接觸到了這些思維技巧?，F(xiàn)在，我們將這些技巧應(yīng)用到閱讀中，就能更好地理解文章，提高我們的英語水平啦！???核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.**批判性思維**：通過學(xué)習(xí)思維技巧和閱讀策略，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，形成自己的觀點(diǎn)。

2.**信息處理能力**：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何高效地處理和整合信息，提高閱讀理解能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.**跨文化理解**：通過閱讀不同類型的文本，學(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)多元文化的理解，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)和能力。

4.**自主學(xué)習(xí)**：學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握關(guān)鍵思維技巧，如預(yù)測、推斷和總結(jié)，這些技巧是提高閱讀效率和理解力的重要工具。

②應(yīng)用不同的閱讀策略，如快速瀏覽、細(xì)節(jié)閱讀和批判性閱讀，這些策略能夠幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各種類型的文本，提升閱讀技能。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮乃季S技巧與具體的閱讀活動(dòng)相結(jié)合，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。

②學(xué)生在閱讀過程中，能夠靈活運(yùn)用多種策略，特別是在面對(duì)復(fù)雜文本時(shí)，能夠有效地調(diào)整和選擇合適的閱讀策略。

③學(xué)生能夠理解并內(nèi)化批判性思維的重要性，不僅在閱讀中應(yīng)用，還能在日常學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用這種思維方式。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是Unit10Lesson3的閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同閱讀策略的動(dòng)畫或?qū)嵗恼隆?/p>

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些可以用來進(jìn)行小組討論的標(biāo)記筆和便簽紙，以及用于展示思維導(dǎo)圖的白板或投影儀。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)和合作。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-開場白：同學(xué)們，今天我們要一起探索的是如何通過思維技巧和閱讀策略來提升我們的英語閱讀能力。你們有沒有在閱讀過程中遇到一些難題，比如理解不深或者讀得慢呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一些實(shí)用的方法，幫助你們成為閱讀高手！

-激發(fā)興趣：展示一些有趣的閱讀材料片段，讓學(xué)生們討論他們是如何理解的，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-講解思維技巧：首先，我會(huì)介紹幾種基本的思維技巧，比如預(yù)測、推斷和總結(jié)。我會(huì)用具體的例子來解釋這些技巧如何在閱讀中發(fā)揮作用。

-閱讀策略介紹：接著，我會(huì)講解幾種不同的閱讀策略，包括快速瀏覽、細(xì)節(jié)閱讀和批判性閱讀。我會(huì)通過簡短的演示來展示這些策略的使用方法。

-實(shí)踐操作：讓學(xué)生嘗試應(yīng)用這些策略來閱讀一段短文，我會(huì)給出一些問題來引導(dǎo)他們思考。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-小組閱讀練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一篇不同類型的文章，運(yùn)用剛才學(xué)到的閱讀策略進(jìn)行閱讀。

-閱讀分享：每組選派一名代表分享他們的閱讀體驗(yàn)和所用的策略，全班同學(xué)一起討論。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演作者、編輯和讀者，模擬一個(gè)簡短的出版過程，增強(qiáng)對(duì)閱讀策略的實(shí)踐理解。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

-分組討論1：討論哪種閱讀策略在他們的閱讀過程中最有效，并說明原因。

-分組討論2：分析一段復(fù)雜文本，討論如何運(yùn)用批判性思維來理解文章的主旨和論點(diǎn)。

-分組討論3：討論如何將學(xué)到的思維技巧和閱讀策略應(yīng)用到日常的英語學(xué)習(xí)中。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)思維技巧和閱讀策略的重要性。

-舉例：給出一些實(shí)際例子，讓學(xué)生看到這些技巧在實(shí)際閱讀中的應(yīng)用效果。

-反饋：詢問學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和感受，收集反饋信息，以便調(diào)整教學(xué)方法。

整個(gè)教學(xué)流程如下：

1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授（用時(shí)10分鐘）

-講解思維技巧（用時(shí)3分鐘）

-閱讀策略介紹（用時(shí)4分鐘）

-實(shí)踐操作（用時(shí)3分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-小組閱讀練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-閱讀分享（用時(shí)5分鐘）

-角色扮演（用時(shí)5分鐘）

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)15分鐘）

-分組討論1（用時(shí)5分鐘）

-分組討論2（用時(shí)5分鐘）

-分組討論3（用時(shí)5分鐘）

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下效果：

1.**思維技巧的掌握與應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠識(shí)別并應(yīng)用預(yù)測、推斷和總結(jié)等思維技巧，提高閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠在閱讀前預(yù)測文章內(nèi)容，有助于提高閱讀效率和理解深度。

2.**閱讀策略的靈活運(yùn)用**：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用快速瀏覽、細(xì)節(jié)閱讀和批判性閱讀等策略，適應(yīng)不同類型的閱讀材料。

-學(xué)生能夠根據(jù)文章難度和內(nèi)容選擇合適的閱讀策略，提高閱讀效率。

3.**批判性思維的培養(yǎng)**：

-學(xué)生能夠通過批判性閱讀，深入分析文章的主旨、論點(diǎn)和論證過程。

-學(xué)生能夠提出有針對(duì)性的問題，促進(jìn)對(duì)文本的深入理解。

4.**自主學(xué)習(xí)能力的提升**：

-學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用思維技巧和閱讀策略進(jìn)行閱讀，減少對(duì)外部幫助的依賴。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)策略應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高整體學(xué)習(xí)效率。

5.**跨文化理解能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過閱讀不同文化背景下的文本，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。

-學(xué)生能夠從跨文化角度分析文本，提高文化敏感性和全球視野。

6.**閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成**：

-學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生更大的興趣，愿意主動(dòng)閱讀各類英語材料。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，如定時(shí)閱讀、做筆記等。

7.**實(shí)際應(yīng)用能力的提高**：

-學(xué)生能夠?qū)㈤喿x策略應(yīng)用于實(shí)際生活，如閱讀英文新聞、雜志、報(bào)告等。

-學(xué)生在英語口語和寫作中，能夠運(yùn)用所學(xué)的思維技巧和閱讀策略，提高表達(dá)效果。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地預(yù)測文章內(nèi)容，并在閱讀過程中驗(yàn)證自己的預(yù)測，這種預(yù)測-驗(yàn)證的過程有助于提高他們的閱讀信心。

-學(xué)生在閱讀過程中能夠主動(dòng)尋找關(guān)鍵信息，提取文章的主要觀點(diǎn)，這對(duì)于理解復(fù)雜文本至關(guān)重要。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過批判性思維來評(píng)估作者的觀點(diǎn)和論據(jù)，這對(duì)于形成自己的觀點(diǎn)和做出合理的判斷非常有幫助。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提高了合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)的能力。

-學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠清晰地復(fù)述本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)際，提出自己的見解。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我將通過提問來評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解閱讀策略時(shí)，我會(huì)提問：“大家認(rèn)為快速瀏覽和細(xì)節(jié)閱讀有什么不同？在哪種情況下我們會(huì)使用快速瀏覽？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)閱讀策略的理解程度。

-觀察學(xué)生參與度：我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、是否積極參與討論和活動(dòng)等。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否主動(dòng)發(fā)言，是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)。

-實(shí)時(shí)測試：為了評(píng)估學(xué)生對(duì)思維技巧的掌握，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡短的測試題，讓學(xué)生在課堂上完成。例如，給出一段文章，要求學(xué)生預(yù)測接下來的內(nèi)容，或者總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括閱讀理解練習(xí)、思維導(dǎo)圖和寫作練習(xí)等。在批改過程中，我會(huì)注意學(xué)生的理解深度、應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)提供詳細(xì)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在閱讀理解上存在困難，我會(huì)提供具體的指導(dǎo)，幫助他們提高理解能力。

-鼓勵(lì)與支持：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于進(jìn)步明顯的學(xué)生，我會(huì)給予特別的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.形成性評(píng)價(jià)

-小組合作評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，我可以評(píng)估他們的合作能力和溝通技巧。例如，我會(huì)評(píng)估他們是否能夠有效分工、是否能夠尊重他人的意見等。

-自我評(píng)價(jià)與反思：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。例如，我會(huì)讓學(xué)生寫一篇反思日記，總結(jié)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-同伴評(píng)價(jià)：我會(huì)安排同伴評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)對(duì)方的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方式不僅能夠提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，還能夠促進(jìn)他們之間的交流和合作。

4.總結(jié)性評(píng)價(jià)

-期末考試：通過期末考試，我可以全面評(píng)估學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，包括他們的閱讀理解能力、思維技巧和閱讀策略的運(yùn)用等。

-學(xué)習(xí)檔案：我會(huì)為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，包括作業(yè)、測試、課堂參與和自我評(píng)價(jià)等。教學(xué)反思教學(xué)反思是教師自我提升的重要環(huán)節(jié)，今天我想和大家一起回顧一下Unit10Lesson3"ThinkingSkillsandReadingStrategies"這一節(jié)課的教學(xué)情況。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過展示一些有趣的閱讀材料片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們能夠自然地進(jìn)入本節(jié)課的主題。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于這些材料的反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x興趣點(diǎn)不同。所以，在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更加多樣化的導(dǎo)入方式，以適應(yīng)不同學(xué)生的興趣。

接著，新課講授的部分，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于思維技巧和閱讀策略的講解可能有些過于理論化。雖然我給出了具體的例子，但是我覺得學(xué)生可能還是有些難以理解和應(yīng)用。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，結(jié)合更多的實(shí)際閱讀材料，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)這些技巧，這樣可能會(huì)更加有效。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演中表現(xiàn)得相當(dāng)活躍。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見。不過，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)顯得有些緊張，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕?。為了解決這個(gè)問題，我打算在下節(jié)課之前安排一些口語練習(xí)，幫助學(xué)生提高自信，更好地表達(dá)自己。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)具體的問題，比如“哪種閱讀策略在你們的閱讀過程中最有效？”、“你們是如何運(yùn)用批判性思維來理解文章的？”等。這些問題的回答讓我看到了學(xué)生們的思考過程，也讓我意識(shí)到他們對(duì)于某些策略的理解還不夠深入。我會(huì)在接下來的教學(xué)中，針對(duì)這些策略進(jìn)行更深入的講解，并提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，我在講解某些概念時(shí)，可能過于依賴教材，沒有充分調(diào)動(dòng)