14《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

14《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本章節(jié)為《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)，所屬教材為2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版。教學(xué)內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)《窮人》一課，了解故事背景、人物關(guān)系和主要情節(jié)；2.通過(guò)分析人物性格，理解人物心理活動(dòng)；3.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，提高閱讀理解水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略，深入理解文本，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物內(nèi)心世界，體驗(yàn)情感，增強(qiáng)對(duì)人物性格的理解和同情。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，形成自己的見(jiàn)解。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入六年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀理解技巧，能夠識(shí)別文本中的主題句和關(guān)鍵信息。他們對(duì)人物、情節(jié)和背景有一定的理解能力，但可能尚未深入探討人物性格和心理活動(dòng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有較高的興趣，尤其是那些能夠引發(fā)情感共鳴和思考的故事。他們的閱讀能力逐漸成熟，能夠處理較為復(fù)雜的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)吸收信息，而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《窮人》這樣的文學(xué)作品時(shí)，可能會(huì)遇到對(duì)人物心理活動(dòng)的把握不足的問(wèn)題。此外，對(duì)于文本中的象征意義和深層含義的理解也可能構(gòu)成挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈Ρ尘爸R(shí)而對(duì)故事背景感到困惑。此外，學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)可能面臨邏輯性和說(shuō)服力不足的問(wèn)題。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、筆記本電腦、平板電腦。

2.課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品、人物背景資料、相關(guān)圖片和視頻。

4.教學(xué)手段：黑板、粉筆、教具（如人物卡片、地圖等）、教學(xué)PPT。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《窮人》這個(gè)故事嗎？它講述了一個(gè)怎樣的故事？”

展示一些關(guān)于《窮人》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事中的情感和氛圍。

簡(jiǎn)短介紹《窮人》的作者和創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《窮人》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《窮人》的基本概念、人物關(guān)系和主要情節(jié)。

過(guò)程：

講解《窮人》的故事背景，包括故事發(fā)生的時(shí)代背景和主要人物。

詳細(xì)介紹主要人物的性格特點(diǎn)和發(fā)展變化，使用人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解。

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《窮人》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析，如桑娜和西蒙的故事，以及漁夫的決定。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解人物的心理活動(dòng)和故事的主題。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何從故事中汲取正能量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《窮人》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“人性的善良”、“社會(huì)道德的探討”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《窮人》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《窮人》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《窮人》的故事背景、人物關(guān)系、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《窮人》在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示，如關(guān)愛(ài)他人、珍惜生活等。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《窮人》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪雄`行故事中的美好品質(zhì)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理《窮人》一課的知識(shí)點(diǎn)如下：

一、作者簡(jiǎn)介

1.作者：列夫·托爾斯泰

2.國(guó)籍：俄國(guó)

3.生平及創(chuàng)作背景：簡(jiǎn)要介紹托爾斯泰的生平及其文學(xué)作品的主要特點(diǎn)。

二、作品概述

1.作品名稱：《窮人》

2.作品類型：短篇小說(shuō)

3.故事背景：19世紀(jì)中葉俄國(guó)農(nóng)村社會(huì)

4.主要人物：桑娜、西蒙、漁夫、鄰居等

5.故事梗概：講述了一個(gè)貧困的漁夫和他的妻子桑娜收養(yǎng)鄰居西蒙留下的兩個(gè)孤兒的故事。

三、人物分析

1.桑娜：善良、勤勞、有愛(ài)心，敢于面對(duì)生活的艱辛，有強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。

2.西蒙：孤兒，天真無(wú)邪，渴望親情和溫暖，不幸早逝。

3.漁夫：勤勞、誠(chéng)實(shí)、善良，有責(zé)任心，但在生活的壓力下也顯得無(wú)奈和矛盾。

4.鄰居：關(guān)心他人，善良，見(jiàn)證了桑娜夫婦的善舉。

四、主題思想

1.關(guān)愛(ài)他人：強(qiáng)調(diào)在貧困和困境中，人與人之間的關(guān)愛(ài)和支持的重要性。

2.善良與道德：提倡善良、助人為樂(lè)的道德品質(zhì)。

3.生活的艱辛：揭示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)農(nóng)村社會(huì)的貧困和殘酷。

五、情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.開(kāi)端：漁夫夫婦在漁場(chǎng)上捕魚(yú)，收養(yǎng)了鄰居西蒙留下的兩個(gè)孤兒。

2.發(fā)展：漁夫夫婦面對(duì)生活的艱辛，努力撫養(yǎng)孤兒，同時(shí)也感受到了鄰居的關(guān)愛(ài)。

3.高潮：西蒙早逝，漁夫夫婦在悲痛中繼續(xù)撫養(yǎng)孤兒。

4.結(jié)局：漁夫夫婦在鄰居的關(guān)愛(ài)和幫助下，逐漸走出了困境，孤兒們也得到了溫暖。

六、藝術(shù)特色

1.人物形象鮮明：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比手法，塑造了具有典型意義的人物形象。

2.情節(jié)緊湊：故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

3.語(yǔ)言樸實(shí)：運(yùn)用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)了深刻的主題思想。

七、閱讀指導(dǎo)

1.了解作者的生平及創(chuàng)作背景，有助于更好地理解作品的主題思想。

2.關(guān)注人物心理活動(dòng)，分析人物性格特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

3.品味語(yǔ)言，體會(huì)作品的藝術(shù)魅力。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考作品中的主題思想，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在《窮人》的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的情感和氛圍。例如，通過(guò)播放與故事背景相關(guān)的音樂(lè)和視頻，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上更直觀地體驗(yàn)故事。

2.小組合作學(xué)習(xí)的引入：在分析《窮人》的人物和情節(jié)時(shí)，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。這樣的做法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)人物心理活動(dòng)的理解不夠深入：在分析人物心理活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)人物內(nèi)心的復(fù)雜性理解不夠，這可能是由于他們?cè)谌粘Ｉ钪腥狈︻愃频那楦畜w驗(yàn)。

2.教學(xué)方法的單一性：雖然我在教學(xué)中嘗試了多種方法，但總體上仍然顯得較為單一，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官和思維方式。

3.課堂評(píng)價(jià)的局限性：在課堂評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于學(xué)生的口頭回答和小組展示，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.拓展學(xué)生的情感體驗(yàn)：為了幫助學(xué)生更好地理解人物心理活動(dòng)，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多與人物情感相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式，親身體驗(yàn)人物的情感變化。

2.豐富教學(xué)方法：我會(huì)嘗試結(jié)合多媒體技術(shù)、游戲化教學(xué)等手段，使教學(xué)方法更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求。

3.完善課堂評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及課后作業(yè)的反饋等，以確保評(píng)價(jià)的公正性和有效性。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我希望能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力，并培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)《窮人》故事情節(jié)、人物性格和主題思想的掌握程度。我會(huì)設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，包括事實(shí)性問(wèn)題、分析性問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題，以考察學(xué)生的理解深度和思考能力。

-觀察：在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)能力。通過(guò)觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的互動(dòng)效果和課堂參與度。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《窮人》內(nèi)容的記憶和理解。這些測(cè)試可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或簡(jiǎn)短的分析題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)，如閱讀筆記、讀后感、人物分析等，進(jìn)行認(rèn)真批改。我會(huì)注意作業(yè)的完整性、準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性和表達(dá)清晰度。

-及時(shí)反饋：在批改作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)將反饋信息傳達(dá)給學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。這樣的反饋有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評(píng)價(jià)中，我會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，而不是僅僅關(guān)注成績(jī)。我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

3.形成性評(píng)價(jià)：

-小組展示：鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行《窮人》的情節(jié)復(fù)述或角色扮演，通過(guò)他們的展示來(lái)評(píng)價(jià)他們的理解和