14《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級(jí)上冊(cè)

14《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（五四制）語文二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路嗨，親愛的同學(xué)們！今天我們要一起走進(jìn)《我要的是葫蘆》這篇課文的世界。我會(huì)用生動(dòng)有趣的方式，帶領(lǐng)你們領(lǐng)略葫蘆的奇妙之處，感受作者的情感。課堂上，我會(huì)用豐富的表情和肢體語言，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。讓我們一起開啟這段美好的語文之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析在二年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生群體中，他們對(duì)自然界的認(rèn)知還處于初步探索的階段，對(duì)植物的興趣尤為濃厚?！段乙氖呛J》這篇課文恰好能夠激發(fā)他們對(duì)葫蘆及其生長環(huán)境的興趣。從知識(shí)層面來看，學(xué)生們已經(jīng)接觸過一些簡單的植物知識(shí)，但關(guān)于葫蘆的具體特點(diǎn)和生活習(xí)性了解有限。在能力方面，二年級(jí)學(xué)生的閱讀理解能力正在逐步提升，他們能夠通過圖片和文字初步理解故事內(nèi)容，但深入分析故事背后的道理和情感表達(dá)還有一定的難度。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們通常具有良好的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但注意力集中時(shí)間和自控能力還有待提高。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀時(shí)跳字或漏行的情況，這會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。對(duì)于《我要的是葫蘆》這樣的課文，學(xué)生們可能會(huì)因?yàn)閷?duì)葫蘆的喜愛而更加投入學(xué)習(xí)，但也可能因?yàn)閷?duì)故事情節(jié)的簡單重復(fù)而產(chǎn)生厭倦情緒。

總體來說，二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，需要在教師的引導(dǎo)下，通過圖片、互動(dòng)討論等方式，逐步提高他們對(duì)課文內(nèi)容的理解能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，以及對(duì)自然界的關(guān)愛之情。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)形象的語言，結(jié)合葫蘆的圖片和實(shí)物，向?qū)W生介紹葫蘆的生長過程和特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開討論，如葫蘆與人類生活的關(guān)系，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升語言表達(dá)能力和思維邏輯。

3.實(shí)踐法：組織學(xué)生進(jìn)行葫蘆種植活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)種植的樂趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和責(zé)任心。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示葫蘆的生長過程、不同品種的葫蘆圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件輔助：使用教育軟件，如植物生長模擬器，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中觀察葫蘆的生長。

3.互動(dòng)平臺(tái)：借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在線分享對(duì)葫蘆的了解和種植經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示葫蘆圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察葫蘆的外形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)葫蘆的興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道葫蘆是什么嗎？它在我們的生活中有哪些用途？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題《我要的是葫蘆》。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文，教師范讀，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，如葫蘆的生長過程、人物心理變化等。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)葫蘆的喜愛之情，感受作者的情感。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)葫蘆模型，進(jìn)行葫蘆種植模擬實(shí)驗(yàn)。

2.教師講解葫蘆種植的基本步驟，如選種、播種、澆水等。

3.學(xué)生分組進(jìn)行種植實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：“葫蘆在故事中有什么作用？”

-學(xué)生回答：葫蘆是故事的主要線索，貫穿整個(gè)故事情節(jié)。

-教師總結(jié)：葫蘆在故事中起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

2.舉例回答：“故事中的人物有哪些特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答：人物有耐心、細(xì)心、善于觀察等特點(diǎn)。

-教師總結(jié)：人物特點(diǎn)有助于我們了解他們的內(nèi)心世界和價(jià)值觀。

3.舉例回答：“故事給我們帶來了哪些啟示？”

-學(xué)生回答：我們要學(xué)會(huì)耐心、細(xì)心，善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

-教師總結(jié)：故事啟示我們要關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，珍惜身邊的美好。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)葫蘆在故事中的重要作用。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，如種植葫蘆的樂趣、對(duì)葫蘆的認(rèn)識(shí)等。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如葫蘆的生長過程、人物特點(diǎn)等，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注葫蘆的生長變化。拓展與延伸1.**《葫蘆兄弟》故事集**：推薦學(xué)生閱讀《葫蘆兄弟》的故事集，這些故事以葫蘆為原型，講述了葫蘆兄弟的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和智慧。通過閱讀這些故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解葫蘆的文化內(nèi)涵，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的閱讀興趣和想象力。

2.**《植物的生長》科普書籍**：推薦一些關(guān)于植物生長的科普書籍，如《植物的生長奧秘》，讓學(xué)生通過閱讀了解不同植物的生長過程，尤其是葫蘆的生長特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

3.**《中國傳統(tǒng)文化中的葫蘆》**：介紹一本關(guān)于中國傳統(tǒng)文化中葫蘆的書籍，如《葫蘆文化》，讓學(xué)生了解葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義和歷史地位，拓寬他們的文化視野。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.**葫蘆種植體驗(yàn)**：鼓勵(lì)學(xué)生在家或社區(qū)參與葫蘆種植活動(dòng)，觀察葫蘆從播種到成熟的全過程，記錄生長日記，了解植物生長的規(guī)律。

2.**葫蘆藝術(shù)創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生利用葫蘆進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如制作葫蘆畫、葫蘆工藝品等，通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

3.**葫蘆文化研究**：讓學(xué)生調(diào)查葫蘆在民間藝術(shù)、節(jié)日慶典中的角色，了解葫蘆與民俗文化的關(guān)系，撰寫小論文或制作展示板，提升他們的研究能力和表達(dá)能力。

-**閱讀理解能力**：通過閱讀拓展材料，學(xué)生能夠提高對(duì)復(fù)雜文本的理解能力。

-**科學(xué)探究能力**：通過參與種植活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、記錄和分析的能力。

-**文化傳承意識(shí)**：通過研究葫蘆文化，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和傳承意識(shí)。

-**動(dòng)手實(shí)踐能力**：通過藝術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠提升動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

這些活動(dòng)不僅與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，而且具有很強(qiáng)的實(shí)用性，能夠幫助學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是我對(duì)《我要的是葫蘆》一課的課堂評(píng)價(jià)方案：

1.**提問評(píng)價(jià)**：

-**方式**：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過提問的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些問題將涵蓋課文內(nèi)容、故事情節(jié)、人物性格等方面。

-**內(nèi)容**：例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，葫蘆在故事中起到了什么作用？”或者“你們認(rèn)為故事中的人物有哪些特點(diǎn)？”

-**目的**：通過這些問題，我可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，以及他們是否能夠從故事中提煉出有價(jià)值的信息。

2.**觀察評(píng)價(jià)**：

-**方式**：在課堂上，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。這包括他們的眼神、表情、肢體語言以及課堂互動(dòng)情況。

-**內(nèi)容**：例如，我會(huì)注意學(xué)生在討論時(shí)的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-**目的**：通過觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的課堂參與度和合作能力，以及他們的情感態(tài)度。

3.**測(cè)試評(píng)價(jià)**：

-**方式**：在課程的最后，我會(huì)進(jìn)行簡短的測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

-**內(nèi)容**：測(cè)試可能包括選擇題、填空題、簡答題等形式，旨在考察學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物特點(diǎn)、主題思想的把握。

-**目的**：通過測(cè)試，我可以量化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，為后續(xù)的教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持。

4.**小組合作評(píng)價(jià)**：

-**方式**：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-**內(nèi)容**：例如，我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出建設(shè)性的意見，是否能夠尊重他人的觀點(diǎn)等。

-**目的**：通過小組合作評(píng)價(jià)，我可以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)精神。

5.**情感態(tài)度評(píng)價(jià)**：

-**方式**：通過課堂觀察和與學(xué)生交流，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度。

-**內(nèi)容**：例如，我會(huì)注意學(xué)生在課堂上的情緒變化，是否對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，是否能夠積極面對(duì)挑戰(zhàn)。

-**目的**：通過情感態(tài)度評(píng)價(jià)，我可以了解學(xué)生的心理健康狀況，以及他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，我會(huì)注重以下幾點(diǎn)：

-**及時(shí)反饋**：對(duì)于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會(huì)及時(shí)給予反饋，無論是正面的鼓勵(lì)還是建設(shè)性的批評(píng)。

-**個(gè)性化評(píng)價(jià)**：我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)，避免一概而論。

-**鼓勵(lì)進(jìn)步**：我會(huì)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都要給予充分的肯定。

-**形成性評(píng)價(jià)**：我會(huì)將課堂評(píng)價(jià)作為一種形成性評(píng)價(jià)，旨在幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，而不是僅僅為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。典型例題講解在《我要的是葫蘆》這篇課文中，我們可以通過以下典型例題來鞏固學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解：

例題1：

問題：故事中的老爺爺為什么覺得葫蘆長得很好看？

答案：老爺爺覺得葫蘆長得很好看，是因?yàn)楹J的形狀獨(dú)特，顏色鮮艷，給人一種美的享受。

例題2：

問題：小男孩為什么把葫蘆摘下來？

答案：小男孩把葫蘆摘下來，是因?yàn)樗吹胶J長得很大很漂亮，想把它帶回家。

例題3：

問題：故事中的老爺爺對(duì)小男孩的行為有什么看法？

答案：老爺爺對(duì)小男孩的行為感到擔(dān)憂，因?yàn)樗勒潞J會(huì)影響葫蘆的生長。

例題4：

問題：故事中的人物有哪些性格特點(diǎn)？

答案：故事中的人物有耐心、細(xì)心、善于觀察等特點(diǎn)。老爺爺耐心地等待葫蘆成熟，細(xì)心地觀察葫蘆的生長，善于觀察小男孩的行為。

例題5：

問題：從故事中我們可以學(xué)到什么？

答案：從故事中我們可以學(xué)到，要耐心等待事物的成熟，細(xì)心觀察周圍的環(huán)境，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

補(bǔ)充說明：

題型一：故事情節(jié)分析

舉例：請(qǐng)分析故事中葫蘆生長的過程，并說明為什么小男孩要摘下葫蘆。

答案：葫蘆從播種到成熟，經(jīng)歷了發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果的過程。小男孩摘下葫蘆是因?yàn)樗吹胶J長得很大很漂亮，想把它帶回家。

題型二：人物性格分析

舉例：請(qǐng)分析故事中老爺爺?shù)男愿裉攸c(diǎn)，并說明他是如何對(duì)待小男孩的行為的。

答案：老爺爺性格耐心、細(xì)心、善于觀察。他對(duì)小男孩的行為表示擔(dān)憂，并試圖教育他不要急于求成。

題型三：主題思想理解

舉例：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)故事主題“耐心等待”的理解。

答案：故事通過葫蘆的生長過程，告訴我們耐心等待的重要性。只有耐心等待，才能看到事物的真正價(jià)值。

題型四：情感態(tài)度表達(dá)

舉例：如果你是小男孩，你會(huì)怎么做？請(qǐng)表達(dá)你的情感態(tài)度。

答案：如果我是小男孩，我會(huì)聽取老爺爺?shù)慕ㄗh，耐心等待葫蘆成熟，因?yàn)槲抑兰庇谇蟪芍粫?huì)適得其反。

題型五：道德教育

舉例：請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)故事對(duì)你有什么啟示？

答案：這個(gè)故事啟示我們要學(xué)會(huì)耐心等待，尊重自然規(guī)律，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，不要急于求成。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-葫蘆的生長過程：播種、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果

-人物性格特點(diǎn)：老爺爺?shù)哪托?、?xì)心、善于觀察；小男孩的好奇心、急躁

②關(guān)鍵詞：

-葫蘆：生長、成熟、美麗

-老爺爺：耐心、細(xì)心、善于觀察

-小男孩：好奇心、急躁、后悔

③重點(diǎn)句子：

-“老爺爺說：‘葫蘆要長到一定程度才能摘呢?！?/p>

-“小男孩聽了，心里想：‘我要的是葫蘆，不是葉子?！?/p>

-“老爺爺笑著說：‘你看，葫蘆已經(jīng)長得很大了，再過幾天就可以摘了?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)回望今天的課堂，我感到既滿足又有些許遺憾。滿足的是，同學(xué)們?cè)凇段乙氖呛J》這篇課文中找到了樂趣，對(duì)葫蘆的生長過程有了更深的理解；遺憾的是，或許在某些細(xì)節(jié)的處理上，我還可以做得更好。

1.教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、實(shí)踐法等，力求讓課堂生動(dòng)有趣。我發(fā)現(xiàn)，通過圖片和實(shí)物的展示，學(xué)生們對(duì)葫蘆的生長過程有了直觀的認(rèn)識(shí)，參與度很高。但在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)葫蘆的了解有限，或者是對(duì)討論環(huán)節(jié)的參與感不強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，激發(fā)他們的參與熱情。

在教學(xué)管理方面，我注意到個(gè)別學(xué)生在課堂上注意力不集中，這讓我意識(shí)到課堂紀(jì)律的重要性。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂秩序，同時(shí)也要通過趣味性的教學(xué)活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)葫蘆的生長過程有了基本的了解，能夠區(qū)分葫蘆的各個(gè)生長階段。在技能方面，他們的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們通過故事體會(huì)到了耐心等待的重要性，對(duì)自然界的生命有了更多的尊重和關(guān)愛。

然而，也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在回答問題時(shí)表達(dá)不夠清晰，這可能是由于他們對(duì)故事情節(jié)的理解不夠深入。此外，課堂討論環(huán)節(jié)的參與度