七年級地理上冊 第一章 第四節(jié) 地形圖的判讀教學設計1 （新版）新人教版

七年級地理上冊第一章第四節(jié)地形圖的判讀教學設計1（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節(jié)：七年級地理上冊第一章第四節(jié)地形圖的判讀

內容：本節(jié)課主要講解地形圖的基本知識，包括地形圖的構成、比例尺的識別與應用、等高線的意義和繪制方法，以及地形圖的判讀技巧。通過實例分析和實踐操作，讓學生掌握地形圖的判讀方法，提高學生空間思維能力和地理素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生地理實踐力、區(qū)域認知和空間思維。學生將通過學習地形圖的基本知識，提升對地理信息的提取和分析能力，增強對地理環(huán)境的理解。同時，通過實踐操作，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)空間想象力，為后續(xù)地理學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經對基本的地形概念有所了解，如山脈、平原、丘陵等。然而，對于地形圖的判讀和解讀，大多數學生可能缺乏系統(tǒng)性的學習和實踐經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對地理學科抱有濃厚的興趣，尤其是對自然和戶外活動。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新知識。學習風格上，一部分學生可能更傾向于視覺學習，通過觀察地圖和圖片來理解地形；另一部分學生則可能更偏向于動手實踐，通過實際操作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習地形圖判讀時可能會遇到的困難包括：理解比例尺與實際距離的關系、識別等高線所代表的高度變化、區(qū)分不同地形特征（如山脊、山谷）等。此外，空間思維能力較弱的學生可能在理解地圖上的三維空間關系時感到困難。因此，教師需要通過直觀的教具和豐富的實踐活動幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.教學方法：采用講授法結合案例研究，通過教師講解與實際地形圖案例分析相結合，幫助學生理解地形圖判讀的基本原理。

2.教學活動：設計“地形圖尋寶”游戲，讓學生在地圖上尋找特定地形特征，提高參與度和興趣。同時，進行小組討論，讓學生分享自己的判讀方法。

3.教學媒體：使用多媒體投影展示地形圖實例，利用互動地圖軟件進行在線操作練習，增強學生的視覺和操作體驗。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段自然風光紀錄片，引導學生觀察畫面中的地形特征，如山脈、河流、平原等。

2.提出問題：引導學生思考如何利用地圖來描述和識別這些地形特征。

3.引導學生回顧已學知識：簡要回顧山脈、平原、丘陵等基本地形概念。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生理解地形圖的基本知識，掌握地形圖的構成、比例尺的識別與應用、等高線的意義和繪制方法，以及地形圖的判讀技巧。

2.教學內容：

a.地形圖的構成：講解地形圖的基本元素，如等高線、顏色、圖例等。

b.比例尺的識別與應用：講解比例尺的種類、表示方法，以及如何根據比例尺計算實際距離。

c.等高線的意義和繪制方法：講解等高線的概念、用途，以及如何繪制等高線。

d.地形圖的判讀技巧：講解如何根據地形圖判斷地形特征、坡度、高度等。

3.教學方法：采用講授法、案例分析法，結合實際地形圖進行講解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實踐操作：讓學生根據所學知識，在課本地圖上繪制等高線，并計算實際距離。

2.小組討論：讓學生分組討論，分享自己在繪制等高線、計算實際距離等方面的經驗和心得。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問內容：針對講授新課中的重點和難點，提出問題，檢查學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與課堂提問，展示自己的學習成果。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段地形變化對比的視頻，引導學生思考地形變化的原因。

2.互動討論：教師引導學生圍繞地形變化的原因進行討論，分享自己的觀點。

3.學生展示：邀請學生上臺展示自己的地形變化分析，進行互評。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.鼓勵學生運用所學知識，分析家鄉(xiāng)的地形特征，提出合理的規(guī)劃建議。

2.引導學生關注地理環(huán)境與人類活動的關系，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調地形圖判讀的重要性。

2.作業(yè)布置：讓學生在課后完成地形圖判讀練習，鞏固所學知識。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確識別地形圖的基本元素，如等高線、顏色、圖例等，并理解比例尺與實際距離的關系。他們能夠根據地形圖判斷地形特征、坡度、高度等，為后續(xù)學習地理知識打下堅實基礎。

2.技能提升：通過實踐操作和小組討論，學生掌握了地形圖的判讀技巧，提高了空間思維能力和地理實踐力。他們能夠運用所學知識，分析地形圖中的信息，解決實際問題。

3.思維發(fā)展：學生在學習地形圖判讀過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。他們能夠從不同角度分析地形特征，提出自己的見解，并在討論中不斷完善自己的觀點。

4.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題、分享自己的學習成果。他們在互動討論中學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了溝通能力和團隊合作能力。

5.環(huán)保意識：通過學習地形圖判讀，學生認識到地理環(huán)境與人類活動的關系，增強了環(huán)保意識。他們能夠關注家鄉(xiāng)地理環(huán)境的變化，提出合理的規(guī)劃建議，為可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

6.學習興趣：學生對地理學科的興趣得到進一步激發(fā)，他們愿意主動探索地理知識，拓寬視野。在學習地形圖判讀的過程中，學生體驗到了學習的樂趣，提高了學習積極性。

7.自主學習能力：學生在完成地形圖判讀練習的過程中，學會了自主學習。他們能夠獨立分析問題、解決問題，培養(yǎng)了自我管理能力和終身學習能力。

8.情感態(tài)度：學生在學習地形圖判讀的過程中，培養(yǎng)了耐心、細心和專注的品質。他們學會了面對困難時不放棄，勇于挑戰(zhàn)自己的極限。課后作業(yè)1.實踐操作題：

作業(yè)內容：請根據課本中的地形圖實例，嘗試繪制等高線，并標注出山脊、山谷等特征。

答案示例：以課本中的某張地形圖為例，學生應能正確繪制出等高線，并標注出山脊（通常等高線向高處彎曲）、山谷（等高線向低處彎曲）等特征。

2.計算題：

作業(yè)內容：使用課本中的比例尺，計算地圖上兩個地點之間的實際距離。

答案示例：如果地圖的比例尺是1:100000，地圖上的兩點距離為2厘米，則實際距離為2厘米×100000=200000厘米=2000米。

3.分析題：

作業(yè)內容：分析課本中的地形圖，說明該地區(qū)的地形類型及其對當地農業(yè)生產的影響。

答案示例：分析一張顯示平原地形的地形圖，學生應能指出該地區(qū)適宜種植農作物，因為平原地形有利于農業(yè)機械作業(yè)和排水灌溉。

4.應用題：

作業(yè)內容：假設你是一位城市規(guī)劃師，需要根據地形圖設計一條道路。請說明你會如何考慮地形因素，并設計一條合理的道路。

答案示例：學生應考慮地形坡度、地質條件、排水系統(tǒng)等因素，設計一條既能滿足交通需求又避免對地形造成過大破壞的道路。

5.案例分析題：

作業(yè)內容：閱讀課本中的案例，分析地形對城市布局的影響，并討論如何利用地形優(yōu)勢進行城市規(guī)劃。

答案示例：分析一個城市案例，如重慶，學生應能指出該城市由于地形多山，城市布局呈現(xiàn)出立體化特點，并討論如何利用山體等自然地形優(yōu)勢進行城市綠化和交通規(guī)劃。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-地形圖的基本構成：包括比例尺、方向、圖例、等高線等。

-比例尺的識別與應用：比例尺的種類（數字比例尺、線段比例尺、文字比例尺）、比例尺的換算。

-等高線的意義和繪制方法：等高線的概念、用途、繪制規(guī)則。

②本文重點詞：

-比例尺：表示地圖上距離與實際距離的比例關系。