2023六年級英語上冊 Unit 5 It will be sunny and cool tomorrow教學設計 湘少版

2023六年級英語上冊Unit5Itwillbesunnyandcooltomorrow教學設計湘少版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，同學們！今天我們要一起走進六年級英語上冊Unit5，來學習“天氣預報”。我會帶著你們一步步了解天氣，用英語表達對明天的期待。首先，我會用生動的故事導入，讓大家在輕松愉快的氛圍中認識新單詞。然后，通過角色扮演，讓你們親自體驗預報天氣的樂趣。最后，我會設置一個小組合作環(huán)節(jié)，讓大家用今天學到的知識制作一份天氣預報。這樣，我們不僅掌握了知識，還能鍛煉口語表達能力哦！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解力，通過預測和推理理解天氣預報文本。

2.增強學生的語言運用能力，學會用英語表達對天氣的預測和描述。

3.提升學生的跨文化交流意識，通過分享個人對天氣的期望，促進同伴間的交流與合作。教學難點與重點1.教學重點，①

①正確理解并運用新單詞，如sunny,cool,tomorrow等，在句子中表達天氣狀況。

②掌握如何用英語詢問和回答關于天氣的問題，例如：“Whatwilltheweatherbeliketomorrow?”和“Itwillbesunnyandcooltomorrow.”

2.教學難點，①

①學生能夠靈活運用一般將來時態(tài)來描述即將發(fā)生的天氣情況。

②在實際情境中，學生能夠根據(jù)天氣信息進行簡單的預測和決策，如選擇合適的衣物。

②

①學生能夠在小組活動中有效地合作，共同完成天氣預報的制作。

②學生在表達時能夠注意到語氣的變化，以傳達對天氣的期待或擔憂。教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、英語學習平臺

-課程平臺：湘少版六年級英語教材配套在線資源

-信息化資源：天氣預報視頻、天氣圖片庫

-教學手段：實物教具（如溫度計、天氣符號卡片）、白板或投影儀教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們喜歡看天氣預報嗎？今天我們要學習如何用英語來預測天氣，讓我們一起來看看明天的天氣會怎樣吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學過的關于天氣的單詞嗎？比如sunny，rainy，cloudy，讓我們來復習一下。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：今天我們要學習的是一般將來時態(tài)，它用來描述將要發(fā)生的事情。我會用幾個例子來展示如何用一般將來時態(tài)來描述天氣。

-舉例說明：比如，“Itwillraintomorrow”（明天會下雨），“Thesunwillshinetomorrow”（明天會晴天）。

-互動探究：接下來，請同學們拿出小卡片，上面寫著不同的天氣情況，我們要用一般將來時態(tài)來描述它們。

3.學生活動（約10分鐘）

-學生動手實踐：現(xiàn)在請同學們分成小組，每個小組選擇一張卡片，然后用自己的英語來描述這張卡片上的天氣情況。

-教師指導：在學生活動過程中，我會走動到各個小組旁邊，給予他們必要的幫助和鼓勵。

4.小組合作（約15分鐘）

-小組活動：現(xiàn)在每個小組要一起合作，制作一份天氣預報。他們需要用今天學到的知識來描述明天的天氣。

-教師指導：我會提供一些天氣符號卡片和溫度計作為教具，幫助學生更準確地描述天氣。

5.展示與評價（約10分鐘）

-展示：每個小組輪流展示他們的天氣預報，其他同學和老師可以提出問題或給予反饋。

-評價：我會根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予積極的評價和建設性的建議。

6.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：現(xiàn)在請同學們完成教材上的練習題，鞏固今天學到的知識。

-教師指導：我會巡視教室，確保每個學生都能獨立完成練習，并在必要時提供幫助。

7.總結與作業(yè)（約5分鐘）

-總結：今天我們學習了如何用英語描述和預測天氣，希望大家能夠記住一般將來時的用法。

-作業(yè)：請同學們回家后，用英語寫一段關于明天的天氣預報，可以是關于你所在城市的。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《DailyWeatherReport》：這是一本適合小學生閱讀的天氣預報書籍，包含了不同季節(jié)和地區(qū)的天氣特點，以及相關的英語表達。

-《WeatherAroundtheWorld》：這本書介紹了世界各地不同氣候類型的特征，通過閱讀，學生可以了解不同國家的天氣情況，并學習相應的英語詞匯。

-《ClimateChangeandUs》：這本書以兒童視角講述了氣候變化對人類生活的影響，引導學生思考如何保護環(huán)境，同時提供了相關的英語討論話題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集自己所在地區(qū)的天氣預報數(shù)據(jù)，并用英語制作一份簡單的天氣預報圖表。

-家長可以協(xié)助學生查找國際新聞中關于不同國家天氣的報道，讓學生練習閱讀并總結報道中的關鍵信息。

-學生可以觀察和記錄自己一周內(nèi)的天氣變化，然后嘗試用英語撰寫一篇小文章，描述自己觀察到的天氣現(xiàn)象和感受。

-組織一次班級小型的“天氣預報員”比賽，讓學生在模擬的天氣播報中運用所學知識，提高實際應用能力。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，查找和學習更多關于天氣現(xiàn)象的科學知識，如臺風、洪水、干旱等，以及它們對人類生活的影響。

-通過觀看英語教學視頻或參加在線英語課程，學生可以進一步拓展英語詞匯和語法，加深對天氣預報相關內(nèi)容的理解。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解一般將來時態(tài)時，我會提問：“Howdoweusethefuturetensetotalkabouttheweather?”（我們?nèi)绾斡靡话銓頃r態(tài)來談論天氣？）通過學生的回答，我可以了解他們對語法結構的理解。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度和互動情況。例如，在小組活動中，我會觀察學生是否積極參與討論，是否能夠正確運用所學知識進行表達。

-測試：在課程的最后，我會進行一個小測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-及時反饋：對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生能夠理解并吸收。

-課堂互動：我會鼓勵學生提問，對于他們提出的問題，我會耐心解答，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

-情境模擬：在課堂上，我會設置一些模擬情境，讓學生在實際的語境中運用所學知識。例如，模擬一個天氣預報節(jié)目的場景，讓學生扮演主持人，預報明天的天氣。

-合作學習：通過小組合作，我可以觀察學生在團隊中的表現(xiàn)，包括溝通能力、協(xié)作能力和解決問題的能力。

-學生自評：在課程結束時，我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及哪些地方需要改進。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對于學生的作業(yè)，我會認真批改，確保每個學生的作業(yè)都得到及時的反饋。

-點評與反饋：在批改作業(yè)時，我會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋在下次課前完成，這樣學生有足夠的時間來復習和改正錯誤。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，特別是對于那些在某個知識點上遇到困難的學生，我會給予更多的關注和指導。

-作業(yè)多樣性：為了提高作業(yè)的實用性，我會設計不同類型的作業(yè)，如寫作、繪畫、制作天氣預報圖表等，讓學生在完成作業(yè)的過程中，不僅鞏固了知識，還提高了實際操作能力。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點感慨萬千。首先，我想說的是，同學們的表現(xiàn)真的讓我挺驚喜的。大家對于一般將來時態(tài)的理解和應用，還有對天氣預報的興趣，都超出了我的預期。

在教學反思這部分，我覺得有幾個點挺值得說的。首先，我在導入環(huán)節(jié)用了天氣預報的故事，這個方法挺有效的，孩子們一下子就被吸引了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些基礎詞匯的理解還是不夠，比如sunny和cool，我覺得可能需要更多的時間來鞏固這些詞匯。

然后，我在新課呈現(xiàn)部分，用了幾個具體的例子來講解一般將來時態(tài)，這個方法也不錯，但是我覺得在舉例的時候，可以更加貼近學生的生活，比如用他們即將到來的假期或者周末活動來舉例，這樣可能更能引起他們的共鳴。

在互動探究環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與討論，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太敢開口說英語，我在接下來的教學中會更多地鼓勵他們，創(chuàng)造更多的機會讓他們練習。

至于教學管理，我覺得我在課堂上的紀律維持得還不錯，但是偶爾也有個別學生分心，我需要更加靈活地調(diào)整教學節(jié)奏，吸引他們的注意力。

教學總結的話，我覺得這節(jié)課在知識上，學生們對一般將來時態(tài)有了更深入的理解，能夠用它來描述和預測天氣。在技能上，他們的口語表達能力有了提升，尤其是在小組合作環(huán)節(jié)，他們能夠用英語進行簡單的交流。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對英語學習的興趣明顯提高了，他們對天氣預報這個話題特別感興趣，這讓我覺得教學不僅僅是傳授知識，更是激發(fā)學生的興趣和好奇心。

當然，也存在