第2課 蔬菜（上）教學設計-六年級上冊小學美術(shù)同步備課資源包（蘇少版）

第2課蔬菜（上）教學設計-六年級上冊小學美術(shù)同步備課資源包（蘇少版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容第2課蔬菜（上）教學設計-六年級上冊小學美術(shù)同步備課資源包（蘇少版）

1.學習蔬菜的形態(tài)特征，掌握蔬菜繪畫的基本技法。

2.通過觀察、分析、比較，了解蔬菜的線條、形狀、色彩等元素。

3.體驗繪畫的樂趣，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察自然、關(guān)注生活的習慣，提高對蔬菜形態(tài)的審美鑒賞能力。

2.鍛煉學生運用線條、形狀、色彩等美術(shù)語言表達蔬菜形象的能力。

3.增強學生的動手實踐能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，提升美術(shù)素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點，

①理解蔬菜的基本形態(tài)特征，能夠準確描繪蔬菜的線條和形狀。

②掌握蔬菜的色彩搭配原則，運用適當?shù)纳时憩F(xiàn)蔬菜的質(zhì)感和光澤。

③學會運用不同的繪畫技法，如勾線、填充、陰影等，使蔬菜形象生動、立體。

2.教學難點，

①學生在觀察蔬菜時，如何捕捉到蔬菜的細節(jié)特征，如紋理、凹凸等。

②學生在繪畫過程中，如何運用色彩對比和調(diào)和，使畫面更加豐富和和諧。

③學生如何將觀察到的蔬菜形態(tài)與繪畫技巧相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個人特色的美術(shù)作品。教學資源1.軟硬件資源：彩色卡紙、畫筆、顏料、畫板、剪刀、膠水等美術(shù)用品。

2.課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、電腦等）。

3.信息化資源：蔬菜圖片、繪畫教程視頻、美術(shù)作品圖片庫。

4.教學手段：實物展示、示范教學、小組合作、游戲化教學等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、蔬菜形態(tài)圖片、繪畫技法視頻等），明確預習目標和要求，如“觀察家中常見的蔬菜，記錄它們的顏色、形狀和紋理特征”。

設計預習問題：圍繞“蔬菜的繪畫技法”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“如何通過不同的線條表現(xiàn)蔬菜的立體感？”“蔬菜的色彩如何搭配才能顯得生動？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，學生自主閱讀蔬菜形態(tài)和繪畫技法的相關(guān)資料，理解蔬菜的基本特征和繪畫技巧。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如：“我觀察到有的蔬菜葉子是綠色的，根部是白色的，這種色彩搭配有何特點？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的獨立思考和問題解決能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解蔬菜的繪畫技法，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示蔬菜的實物或圖片，引出“蔬菜（上）”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣，如展示不同種類的蔬菜圖片，提問：“你們能說出這些蔬菜的名字嗎？它們有什么特點？”

講解知識點：詳細講解蔬菜的線條描繪、色彩搭配等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解，如示范如何用線條描繪蔬菜的輪廓，如何使用不同色彩的漸變表現(xiàn)蔬菜的立體感。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的預習成果，并引導他們通過繪畫練習來掌握繪畫技法。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何使畫面的色彩更加豐富？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，并在心中形成自己的繪畫構(gòu)思。

參與課堂活動：學生積極參與繪畫練習，嘗試運用所學的線條和色彩技法。

提問與討論：學生針對自己的繪畫作品提出疑問，并與其他同學進行討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生系統(tǒng)地學習蔬菜繪畫的知識點。

實踐活動法：通過繪畫練習，讓學生在實踐中掌握繪畫技法。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解蔬菜繪畫的知識點，掌握繪畫技法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生選擇自己喜歡的蔬菜進行繪畫創(chuàng)作，并嘗試運用不同的繪畫技巧。

提供拓展資源：提供與蔬菜繪畫相關(guān)的拓展資源，如蔬菜種植的科普書籍、蔬菜圖案設計的網(wǎng)站等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出作品中的亮點和不足，并提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)老師的建議，完成繪畫作業(yè)，并在創(chuàng)作過程中不斷嘗試和改進。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，學生進行進一步的學習和思考，如研究不同蔬菜的種植方式和特點。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如“在下次的繪畫創(chuàng)作中，我想嘗試使用更多的色彩搭配?！?/p>

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，促進自我提升。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的蔬菜繪畫知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-蔬菜的生長過程和營養(yǎng)價值：介紹各種蔬菜的生長周期、生長環(huán)境和營養(yǎng)價值，如黃瓜的生長過程、番茄的種植技巧、菠菜的營養(yǎng)成分等。

-蔬菜的藝術(shù)作品：收集并展示歷史上和當代的蔬菜藝術(shù)作品，包括繪畫、雕塑、攝影等，展示蔬菜在藝術(shù)創(chuàng)作中的多樣性。

-蔬菜文化：介紹不同國家和地區(qū)的蔬菜文化，如中國傳統(tǒng)的蔬菜雕刻藝術(shù)、歐洲的蔬菜園藝等，豐富學生的文化視野。

-蔬菜烹飪知識：提供簡單的蔬菜烹飪食譜和技巧，讓學生了解蔬菜在日常飲食中的重要性。

-環(huán)保種植和有機蔬菜：介紹環(huán)保種植的方法和有機蔬菜的概念，提高學生對可持續(xù)發(fā)展和健康生活的認識。

2.拓展建議：

-觀察記錄：鼓勵學生在家里或?qū)W校周邊的菜市場進行蔬菜觀察，記錄不同蔬菜的外觀特征、生長狀態(tài)和價格等，培養(yǎng)觀察能力和記錄能力。

-蔬菜繪畫比賽：組織班級或?qū)W校的蔬菜繪畫比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高繪畫技能。

-蔬菜種植體驗：組織學生參觀蔬菜種植基地，參與簡單的蔬菜種植活動，了解蔬菜的生長過程，培養(yǎng)學生的實踐能力。

-蔬菜攝影展：鼓勵學生用攝影的方式記錄蔬菜的美，舉辦班級或?qū)W校的蔬菜攝影展，展示學生的觀察力和審美能力。

-蔬菜食譜創(chuàng)作：讓學生根據(jù)教材中的蔬菜烹飪知識，創(chuàng)作自己的蔬菜食譜，并邀請家人或同學品嘗，提高學生的烹飪技能和創(chuàng)造力。

-蔬菜環(huán)保設計：引導學生思考如何利用廢棄蔬菜或蔬菜包裝進行創(chuàng)意設計，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力。

-蔬菜故事會：讓學生收集關(guān)于蔬菜的有趣故事，如蔬菜的傳說、蔬菜與人類的趣事等，通過故事會的方式分享，豐富學生的知識儲備。

-蔬菜營養(yǎng)講座：邀請營養(yǎng)師或相關(guān)領(lǐng)域的專家為學生舉辦講座，講解蔬菜的營養(yǎng)價值和對健康的影響，提高學生的健康意識。

-蔬菜科學探究：引導學生進行蔬菜相關(guān)的科學實驗，如觀察蔬菜的生長變化、探究蔬菜的營養(yǎng)成分等，培養(yǎng)學生的科學探究能力。板書設計1.蔬菜繪畫基本技法

①線條運用：輪廓線、結(jié)構(gòu)線、陰影線

②形狀表現(xiàn)：幾何形、不規(guī)則形、組合形

③色彩搭配：色彩冷暖、明暗對比、漸變處理

2.蔬菜特征觀察

①蔬菜形狀：圓形、橢圓形、長形等

②蔬菜紋理：光滑、粗糙、凹凸

③蔬菜色彩：綠色、紅色、黃色等

3.蔬菜繪畫步驟

①準備階段：選擇繪畫工具和材料

②觀察階段：仔細觀察蔬菜的形態(tài)和特征

③繪畫階段：運用線條和色彩進行繪畫創(chuàng)作

④完成階段：檢查作品，進行細節(jié)調(diào)整和美化課后作業(yè)1.繪畫實踐：

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一種你最喜歡的蔬菜，用畫筆和顏料進行繪畫創(chuàng)作，注意線條的流暢性、色彩的搭配和蔬菜形態(tài)的準確性。

-作業(yè)要求：在畫紙上描繪蔬菜的輪廓、紋理和色彩，可以嘗試不同的繪畫技法，如勾線、填充、陰影等，使畫面生動有趣。

-作業(yè)示例：學生選擇西紅柿進行繪畫，注意表現(xiàn)西紅柿的圓形、紅色和光滑的表面。

2.蔬菜知識卡片：

-作業(yè)內(nèi)容：制作一張關(guān)于你選擇蔬菜的知識卡片，包括蔬菜的名稱、顏色、形狀、生長環(huán)境和營養(yǎng)價值。

-作業(yè)要求：使用彩色卡紙和繪畫工具，設計一張圖文并茂的知識卡片，可以加入圖片和簡單的文字說明。

-作業(yè)示例：學生選擇菠菜，制作一張菠菜知識卡片，上面有菠菜的圖片、綠色、長葉形、生長在土壤中、富含鐵質(zhì)等信息。

3.蔬菜創(chuàng)意拼貼：

-作業(yè)內(nèi)容：利用廢棄的蔬菜包裝或蔬菜碎片，進行創(chuàng)意拼貼，制作一幅具有創(chuàng)意的拼貼畫。

-作業(yè)要求：發(fā)揮想象力，將蔬菜碎片拼貼成有趣的圖案或故事，可以加入一些輔助材料，如紙張、膠水等。

-作業(yè)示例：學生使用胡蘿卜、黃瓜和青椒碎片，拼貼成一個蔬菜花園的圖案。

4.蔬菜烹飪食譜設計：

-作業(yè)內(nèi)容：設計一份簡單的蔬菜烹飪食譜，包括蔬菜的選擇、烹飪方法和食用建議。

-作業(yè)要求：選擇一種或多種蔬菜，設計一道適合家庭烹飪的菜肴，并附上烹飪步驟和注意事項。

-作業(yè)示例：學生設計一份番茄炒蛋的食譜，包括選用新鮮番茄和雞蛋，烹飪步驟為打蛋、炒蛋、加入番茄翻炒等。

5.蔬菜主題寫作：

-作業(yè)內(nèi)容：以“我最喜歡的蔬菜”為主題，寫一篇短文，描述蔬菜的特點、為什么喜歡它以及它在生活中的作用。

-作業(yè)要求：結(jié)合個人經(jīng)驗，用生動的語言描述蔬菜，展現(xiàn)對蔬菜的喜愛和對生活的感悟。

-作業(yè)示例：學生以“我最喜歡的蔬菜——黃瓜”為題，描述了黃瓜的清脆口感、綠色的外觀以及它在夏天消暑的作用。教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我不斷審視自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)其中的不足，從而提高教學質(zhì)量。以下是我對“蔬菜（上）”這一節(jié)課的反思與改進計劃。

首先，我注意到在課堂活動中，部分學生對于蔬菜的繪畫技巧掌握得不夠熟練。在今后的教學中，我計劃增加一些基礎(chǔ)繪畫技巧的練習，如線條練習、色彩搭配練習等，讓學生在掌握繪畫技法上有更扎實的功底。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在觀察蔬菜時，對細節(jié)的捕捉不夠到位。為了提高學生的觀察能力，我打算在課前布置一些觀察任務，讓學生提前觀察蔬菜的形態(tài)、顏色和紋理，課堂上再進行深入講解和示范。同時，我會鼓勵學生多角度觀察，培養(yǎng)他們的空間想象力。

再者，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學生參與度不高，可能是因為對繪畫技法的不熟悉或者缺乏自信。為了激發(fā)學生的積極性，我計劃在課堂上設置一些小組合作任務，讓學生在團隊中互相學習、互相鼓勵，共同進步。

此外，我注意到在布置作業(yè)時，部分學生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是因為他們對作業(yè)要求理解不深或者缺乏創(chuàng)作靈感。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打算在作業(yè)布置時，更加明確作業(yè)要求，并提供一些創(chuàng)作思路和素材，幫助學生更好地完成作業(yè)。

在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)僅僅通過作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學生的進步不夠全面。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些多元化的評價方式，如學生自評、互評、家長評價等，全面了解學生的學習情況和成長。

在改進措施的實施上