2024秋七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第7課 戰(zhàn)國時期的社會變化教學(xué)設(shè)計1 新人教版

2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化教學(xué)設(shè)計1新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2024秋七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第7課戰(zhàn)國時期的社會變化

1.戰(zhàn)國時期的社會變革背景

2.農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展

3.城市和商業(yè)的繁榮

4.思想文化的活躍

5.戰(zhàn)國七雄的爭霸局面核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史時空觀念，理解戰(zhàn)國時期的社會變遷。

2.增強學(xué)生史料實證能力，通過分析史料了解戰(zhàn)國時期的社會經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。

3.提升學(xué)生歷史解釋能力，探究戰(zhàn)國時期社會變革的原因和影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識到社會變革對國家發(fā)展的重要性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①戰(zhàn)國時期社會變革的主要表現(xiàn)，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、城市和商業(yè)的發(fā)展。

②戰(zhàn)國七雄爭霸的背景、過程和影響，特別是合縱連橫的策略及其作用。

③戰(zhàn)國時期思想文化的活躍，如百家爭鳴的主要學(xué)派及其代表人物和主張。

2.教學(xué)難點

①戰(zhàn)國時期社會變革的原因分析，包括生產(chǎn)力的進(jìn)步、社會矛盾激化等因素。

②戰(zhàn)國七雄爭霸中合縱連橫策略的深層理解和應(yīng)用，以及其對戰(zhàn)國時期政治格局的影響。

③戰(zhàn)國時期思想文化多元發(fā)展對學(xué)生現(xiàn)代思維方式的啟示，如何引導(dǎo)學(xué)生正確評價歷史人物和事件。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、歷史圖片和地圖集、歷史文物模型。

-課程平臺：學(xué)校歷史課程平臺，用于展示教學(xué)課件和輔助材料。

-信息化資源：戰(zhàn)國時期的歷史紀(jì)錄片片段、相關(guān)歷史事件的動畫演示、在線歷史資料庫。

-教學(xué)手段：實物展示（如戰(zhàn)國時期兵器、貨幣等）、角色扮演、小組討論、歷史地圖繪制。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放戰(zhàn)國時期的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：戰(zhàn)國時期的歷史背景是怎樣的？這一時期發(fā)生了哪些重大變化？

2.提出問題：“同學(xué)們，你們知道戰(zhàn)國時期的社會有哪些變化嗎？這些變化對我們今天的生活有什么啟示？”

3.學(xué)生分組討論，分享各自的看法。

二、講授新課（25分鐘）

1.農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展

-講解戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步，如鐵犁牛耕的使用，提高土地利用率和糧食產(chǎn)量。

-分析戰(zhàn)國時期手工業(yè)的發(fā)展，如紡織、制陶、冶鐵等行業(yè)的繁榮。

-闡述農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展對社會經(jīng)濟(jì)的影響。

2.城市和商業(yè)的繁榮

-講解戰(zhàn)國時期城市的發(fā)展，如手工業(yè)和商業(yè)的聚集地，城市規(guī)模擴大。

-分析戰(zhàn)國時期商業(yè)的繁榮，如貨幣的使用、商業(yè)貿(mào)易的興盛。

-闡述城市和商業(yè)發(fā)展對社會經(jīng)濟(jì)的影響。

3.思想文化的活躍

-介紹戰(zhàn)國時期百家爭鳴的背景，如諸侯爭霸、社會變革。

-講解儒家、道家、法家等主要學(xué)派及其代表人物和主張。

-分析戰(zhàn)國時期思想文化對社會發(fā)展的影響。

4.戰(zhàn)國七雄的爭霸局面

-講解戰(zhàn)國七雄的地理位置、勢力范圍和主要代表人物。

-分析戰(zhàn)國七雄爭霸的背景、過程和影響。

-闡述合縱連橫策略的運用及其對戰(zhàn)國時期政治格局的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，回答以下問題：

-戰(zhàn)國時期社會變革的主要原因有哪些？

-戰(zhàn)國七雄爭霸對后世產(chǎn)生了哪些影響？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)戰(zhàn)國時期的社會變革和思想文化活躍的特點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“戰(zhàn)國時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展對當(dāng)時社會產(chǎn)生了哪些影響？”

2.提問：“戰(zhàn)國時期的思想文化活躍有哪些主要表現(xiàn)？”

3.提問：“戰(zhàn)國七雄爭霸對后世的歷史發(fā)展有什么影響？”

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，展示自己制作的歷史地圖，介紹戰(zhàn)國七雄的地理位置和勢力范圍。

2.學(xué)生分享自己了解到的戰(zhàn)國時期的歷史故事，如合縱連橫、商鞅變法等。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)戰(zhàn)國時期的社會變革和思想文化活躍的特點。

2.強調(diào)戰(zhàn)國時期社會變革對后世歷史發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.讓學(xué)生課后查閱資料，了解戰(zhàn)國時期的一個歷史人物，撰寫一篇簡短的人物傳記。

2.鼓勵學(xué)生思考：戰(zhàn)國時期的社會變革對今天的社會有何啟示？

教學(xué)過程總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《戰(zhàn)國策》：這是一部反映戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交斗爭的著作，通過閱讀可以了解戰(zhàn)國時期的歷史背景和各國之間的復(fù)雜關(guān)系。

-《史記》中的《戰(zhàn)國本紀(jì)》：司馬遷所著，詳細(xì)記載了戰(zhàn)國時期的歷史事件和人物，是了解戰(zhàn)國時期歷史的重要文獻(xiàn)。

-《戰(zhàn)國縱橫家書》：收錄了戰(zhàn)國時期縱橫家書信，反映了當(dāng)時的政治策略和思想觀念。

-《孫子兵法》：雖然不是戰(zhàn)國時期的作品，但其軍事思想在戰(zhàn)國時期廣泛流傳，對研究戰(zhàn)國時期的軍事策略有重要參考價值。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選取上述材料中的一本或幾本進(jìn)行閱讀，撰寫讀書筆記或心得體會。

-組織學(xué)生開展“戰(zhàn)國時期歷史人物”研究活動，選擇一個歷史人物，收集相關(guān)資料，分析其生平事跡和歷史地位。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬戰(zhàn)國時期的歷史場景，如合縱連橫的談判、戰(zhàn)爭中的指揮等，加深對歷史事件的理解。

-設(shè)計“戰(zhàn)國時期社會變革影響調(diào)查”項目，讓學(xué)生調(diào)查本地區(qū)或?qū)W校內(nèi)與戰(zhàn)國時期相關(guān)的文化遺址、遺跡，探究其歷史背景和影響。

-鼓勵學(xué)生參與歷史知識競賽或辯論賽，通過競賽的形式鞏固所學(xué)知識，提升歷史思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)國時期的社會變革對現(xiàn)代社會的啟示，如制度創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等方面的借鑒意義。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量、對問題的思考深度。

-學(xué)生對歷史知識的興趣：通過學(xué)生的眼神、表情和課堂互動，評估學(xué)生對戰(zhàn)國時期歷史的興趣程度。

-學(xué)生對歷史事件的理解：通過學(xué)生的回答和討論，評估學(xué)生對戰(zhàn)國時期社會變革的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學(xué)生在小組討論中的分工合作、溝通協(xié)調(diào)能力。

-討論內(nèi)容的質(zhì)量：評估小組討論的深度、廣度和對歷史知識的運用。

-學(xué)生展示的清晰度：評估學(xué)生在展示討論成果時的表達(dá)清晰度、邏輯性和吸引力。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學(xué)生對戰(zhàn)國時期社會變革、戰(zhàn)國七雄、思想文化等方面的知識掌握情況。

-思維能力：通過測試中的問題設(shè)計，評估學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。

-寫作能力：測試中可能包含簡答題或小論文，評估學(xué)生的歷史寫作能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我反思，評估自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行正面鼓勵，對不足之處提出建設(shè)性意見。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果給予肯定，對討論過程中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。

-針對隨堂測試：教師對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強項和需要改進(jìn)的地方。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行檢查，對完成情況給予評價，并針對問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-教師定期與學(xué)生家長溝通，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的成長。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解戰(zhàn)國時期的社會變化時，可以嘗試通過角色扮演、歷史劇表演等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示戰(zhàn)國時期的歷史圖片、地圖、文物等，增強學(xué)生的視覺體驗，使抽象的歷史知識更加具體形象。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史知識的興趣不足：部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法主要以講授為主，缺乏互動性和實踐性，不利于學(xué)生深入理解和掌握知識。

3.評價方式單一：主要依靠隨堂測試和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過引入歷史故事、歷史人物等，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合教材內(nèi)容，采用多種教學(xué)方法，如小組合作、項目式學(xué)習(xí)、案例分析等，提高學(xué)生的參與度和實踐能力。

3.拓展評價方式：除了隨堂測試和作業(yè)，還可以通過學(xué)生自評、互評、課堂表現(xiàn)、實踐項目成果等多種方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。

4.加強與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

5.注重教學(xué)反思：在每節(jié)課結(jié)束后，認(rèn)真反思教學(xué)過程中的不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計1.戰(zhàn)國時期的社會變化

①農(nóng)業(yè)發(fā)展：鐵犁牛耕，土地利用率和糧食產(chǎn)量提高

②手工業(yè)發(fā)展：紡織、制陶、冶鐵等行業(yè)繁榮

③城市和商業(yè)繁榮：城市規(guī)模擴大，商業(yè)貿(mào)易興盛

2.戰(zhàn)國七雄爭霸

①地理位置和勢力范圍：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦

②合縱連橫策略：各國聯(lián)合對抗強國，或利用外交策略削弱對手

3.思想文化的活躍

①百家爭鳴：儒家、道家、法家等學(xué)派

②代表人物及主張：孔子、孟子、老子、莊子、韓非子等

4.戰(zhàn)國時期的社會變革對后世的影響

①歷史發(fā)展的啟示：制度創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流

②對現(xiàn)代社會的借鑒意義：社會治理、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳承典型例題講解例題1：戰(zhàn)國時期，鐵犁牛耕的使用對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生了哪些影響？

解答：鐵犁牛耕的使用提高了農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率，增加了糧食產(chǎn)量，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

例題2：戰(zhàn)國時期，商業(yè)貿(mào)易的興盛表現(xiàn)在哪些方面？

解答：商業(yè)貿(mào)易的興盛表現(xiàn)在貨幣的使用、商業(yè)城市的繁榮、長途貿(mào)易的發(fā)展等方面。

例題3：戰(zhàn)國時期，百家爭鳴中的法家主張了什么？

解答：法家主張以法治國，加強中央集權(quán)，提倡嚴(yán)格的法律制度，以促進(jìn)社會秩序的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

例題4：戰(zhàn)國時期，合縱連橫策略的主要目的是什么？

解答：合縱連橫策略的主要目的是為了聯(lián)合弱小國家共同對抗強大的國家，維護(hù)自身利益，同時削弱對手的力量。

例題5：戰(zhàn)國時期，商鞅變法對秦國產(chǎn)生了哪些影響？

解答：商鞅變法對秦國產(chǎn)生了以下影響：

①增強了中央集權(quán)，削弱了封建貴族的權(quán)力；

②推動了農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，提高了秦國的經(jīng)濟(jì)實力；

③促進(jìn)了軍隊的改革，增強了秦國的軍事力量；

④為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。

補充說明：

題型一：分析戰(zhàn)國時期某一歷史事件的影響

例題：戰(zhàn)國時期，秦國實施商鞅變法，對秦國產(chǎn)生了哪些影響？

答案：商鞅變法對秦國的影響包括增強中央集權(quán)、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升軍事力量以及為秦統(tǒng)一六國奠定基礎(chǔ)。

題型二：比較戰(zhàn)國時期不同學(xué)派的主要觀點

例題：比較儒家和法家在治國理念上的主要差異。

答案：儒家主張仁政，強調(diào)君臣關(guān)系和諧，以道德教化治理國家；法家主張法治，強調(diào)法律的權(quán)威，以嚴(yán)格的法律制度維護(hù)社會秩序。

題型三：解釋戰(zhàn)國時期某一歷史概念的含義

例題：解釋“合縱連橫”策略的含義。

答案：“合縱連橫”策略是指通過外交手段聯(lián)合一些國