二年級語文上冊第五單元18稱贊教案1魯教版

PAGEPAGE418、稱

贊教材分析：擅長發(fā)覺別人優(yōu)點的人，往往擅長贊揚的人。即使別人存在問題較多，也能賜予應有的確定。相反，有的人則總愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。課文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信?！毙〈题f：“你的贊揚消退了我一天的疲憊！”看來，只有發(fā)自內(nèi)心的贊揚，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。要想獲得別人的贊揚，得先學會贊揚別人。我的想法：語文是學生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。因此，在課堂教學中我們就要引領(lǐng)學生走進文本的最深處，讓他們逍遙自由地、盡顯特性地在文本里綻放才智的花朵，愉悅、興奮地在課堂上作生命的翱翔和超越。教學中，通過反反復復地朗讀，一次次地穿越語言文字，還文本以形象，還文本以畫面，還文本以旋律，還文本以情感，變他語為己語，化文境為心境。這，就是語文教學追求的詩意。學習目標：1、在語言環(huán)境中相識10個生字，在閱讀中理解并積累“贊揚、自信、消退、疲憊”等詞語，正確書寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的快樂。3、能在閱讀過程中感受到發(fā)覺別人身上的優(yōu)點,真誠地把贊揚送個別人，能給我們帶來快樂、自信、志氣。學習重點、難點：重點：識字、寫字，找到文中贊揚對方的話，并大聲朗讀，讀出贊揚的語氣。難點：找到小伙伴的特長，學說贊揚的話。學習時間：2課時

第一課時學習目標：1、相識“刺猬”的10個字。

2正確、流暢地朗讀課文，學會由衷地贊揚別人，體會贊揚帶給人們的力氣和快樂。學習過程：一、小詩引入，創(chuàng)設(shè)閱讀期盼，相機學習生字“刺、猬”1、（出示：贊揚）你們相識這兩個字嗎？誰能來讀一讀？2、理解“贊揚”：你知道贊揚是什么意思嗎？

(將小詩打在大屏幕上，師朗誦)世界上有一種奇異的圣水，它呀，簡直比童話中的魔杖還要奇妙!它灑向哪里，哪里就會出現(xiàn)奇跡!被它澆灌的人啊，會變得快樂、聰慧、自信……那播灑它的人，是多么快樂、華蜜、受人敬重，你猜猜，這圣水它叫什么名兒?它呀，就叫贊揚，珍藏在每個人的心里、口里，又真誠地流淌在每個人的口里、心里。你聽懂了什么?有什么疑問嗎?3、今日，我要學習的這篇課文講的是相互贊揚的故事。他們是誰呢？出示：刺猬和小獾的圖片

（學生看圖說動物名稱）——隨機出示帶拼音的詞語：刺猬小獾二、朗讀感悟，激趣識字1、自由朗讀。留意讀準每一個生字的讀音，并想一想它們之間發(fā)生了什么感人的故事。2、認讀重點詞語：贊揚刺猬小獾早晨泄氣自信消退疲憊能干3、認讀生字卡片：糙但傍瞧留板

凳三、再讀課文，深化學文。1、師：剛才我們讀了課文，喜愛這個故事嗎？這個故事是講小獾和小刺猬相互贊揚的事。輕聲讀課文，分別用“

”、“

”劃出小刺猬小獾贊揚對方的話。2、反饋：依據(jù)回答出示——（指導朗讀，讀出贊揚的語氣）

“你真能干，小凳子做得一個比一個好！”

“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果！”瞧，這兩個句子后都是什么標點，告知我們什么呢?朗讀贊揚的話，要讀出熱忱。4、學習第七節(jié)和第十節(jié)。（1）自由讀課文，思索：別人贊揚你時，你獲得了快樂。那小刺猬和小獾從相互贊揚中又獲得了什么呢？（2）反饋：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子啦！”A、自由朗讀，留意讀準生字的字音。B、讀第一句，理解：泄氣；小獾在什么狀況下泄氣了？請一個小摯友扮演小剌猬，全體小摯友扮演快要泄氣的小獾。小刺猬細致地看了小獾的小凳子，拉著小獾的手，看著他的眼睛，真誠地贊揚他小凳子一個比一個做得好。

師立刻采訪：小獾，你現(xiàn)在心情怎樣，你最想說什么，

聯(lián)系下文“傍晚，小獾做了一把椅子送給小刺猬”，想象：當時小刺猬走了，小獾是怎樣接著練習的，小刺猬的贊揚是怎樣激勵著他不斷進步的？C、讀課文其次段，什么叫“粗糙”?閉上眼睛想想：你看到小獾做的粗糙的小凳子了嗎?它是什么樣的?你們看到那個坐在一堆粗糙小凳子中間的小獾了嗎？他的表情怎樣?你能用一個詞形容他的心情嗎？你聽見他心中在說什么了嗎?

正在小獾有點泄氣的時候，小刺猬帶著奇妙的圣水——贊揚來了！小獾一下子變了。指名再讀贊揚的話，其他同學找找小獾被贊后的改變。(快樂、自信，不但能做小凳子還能做小椅子了。)5、深化感悟小小的贊揚，真誠的力氣，激勵了別人，快樂了你我！四、復習生字，寫字練習1、開火車認讀生字。2、寫字指導：板、椅五、作業(yè)1、這節(jié)課小摯友們都知道了，回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活，體會勞動的快樂和受到贊揚的喜悅。2、《同步閱讀》板書：贊揚讓小獾有了自信

其次課時學習目標：能演課本劇，深刻體會相互贊揚帶來的快樂；學會寫6個字。學習過程：一、復習導入：1、回憶課文里是怎么贊揚的？出示句子。2、練習：一個比一個好一個比一個＿一棵比一棵＿一座比一座＿一＿比一＿＿3、小刺猬的贊揚讓小獾有了自信，小刺猬自己又得到了什么？二、體會“贊揚”給贊揚者帶來的收獲。1、瞧，贊揚多神??！人們只要被這瓶圣水一灑，就立刻變得快樂、自信、聰慧，疲憊也煙消云散!那么，播灑圣水的人，他是不是也收獲到好多呢?讀課文6—8段，想想：贊揚小獾讓小刺猬收獲到什么呢？課文中哪些句子你最喜愛，讓你最感動?小刺猬也興奮極了，說：“感謝你，你的贊揚消退了我一天的疲憊！”2、體會相互贊揚帶來的無比喜悅。贊揚還給兩個好摯友共同送來了一份寶貴的禮物，它是什么呢?再讀：小刺猬對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好!”“真的嗎?”小獾興奮極了。小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒見過這么好的蘋果。”小刺猬也興奮極了，說：“感謝你，你的贊揚消退了我一天的疲憊!”從兩個“興奮極了”感受小刺猬和小獾的無比快樂。想象：你望見他們快樂的樣子了嗎?(興奮地拍手、熱情地擁抱……)請幾個孩子表演相互贊揚帶來的無比快樂，讓孩子們沐浴在贊揚帶來的無邊快樂中。3、指導朗讀第七節(jié)和第十節(jié)，體會贊揚的作用。贊揚就像奇妙的魔棒，給小獾帶來了自信，使刺猬消退了疲憊。出示：建立自信

消退疲憊

興奮

贊揚___________別人，不僅會使人感到_________,而且還能幫助別人________、__________。三、演讀入境1、分角色朗讀課文。2、贊揚能使小獾充溢自信，使小刺猬消退疲憊。你說，還有什么奇妙的作用嗎？媒體出示：贊揚能__________________贊揚可以________________贊揚帶給我們____________

（能使人學習更進步。能使人心情安逸。能給人力氣、志氣和信念。）3、想象：假如一起先，小刺猬不是贊揚小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？4、小結(jié)：因此，我們要擅長發(fā)覺別人的優(yōu)點，學會真誠地贊揚他人。5、學著贊揚別人：我們每個同學身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊?！屛覀儗W習別人身上的優(yōu)點來彌補自己的缺點，這就叫“取長補短，相得益彰”。6、陽光行動。四、復習生字詞語，指導寫字出示下面的詞語：刺猬

采果子

背著

凳子

粗糙椅子

但是

傍晚

早晨

消退

瞧一眼（1）讀一讀（2）選一個詞語說一句話。1、選擇自己喜愛的方法記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。2、指導寫字。（1）先讓學生視察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。發(fā)覺要寫的字的規(guī)律。第一行兩個字是上下結(jié)構(gòu)，字行特點是上短下長；下面六個字是左右結(jié)構(gòu)，字形特點是左窄右寬，而且每行的兩個字偏旁相同。（2）老師范寫，提示要留意的問題。（3）先描紅，后臨寫。五、作業(yè)布置1、完成課后“讀讀寫寫”。（1）讀出給的短語。（2）練習用詞說短語，再寫下來。如，看了看

聽了聽

一個比一個高

一條比一條大

2、說說生活中，你得到過哪些贊揚，你又有什么收獲？試著寫一寫。板書：贊揚建立自信

消退疲憊……語文《贊揚》教案

一、教學目標：

1、懂得誰贊揚誰，為什么贊揚？體會相互贊揚帶來的快樂。

2、學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，學會贊揚他人。

二、教學重點：四句對話的朗讀。

教學設(shè)計：

一、引入：

1、隨機表揚：（你坐得真好！老師贊揚你?。?/p>

（你的學習用品放得多整齊??！我也贊揚你?。?/p>

（你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著老師，我贊揚你們！你們真棒！）

隨機出示：贊揚（拼讀）

贊揚是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚，誰情愿再來讀讀這個詞；（師：“贊”是平舌音，請同學讀準字音（指名讀詞語）

齊讀“贊揚”。

2、我知道你們都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚確定少不了。請同學們用上“贊揚”一詞來說一句話。師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到贊揚；發(fā)覺了別人的優(yōu)點，是該好好贊揚一番?。。┱鏋槟銈兣d奮，得到了那么多的贊揚！

二、初讀課文

1、昨天，老師請你們回家初讀了一篇以“贊揚”為題目的文章，這篇文章的節(jié)數(shù)較多，我想大家確定為它編好了小節(jié)號，請你用手勢表示這篇文章共幾個小節(jié)？（10節(jié)）

2、預習得不錯，課文確定讀得好，就請同學們自己讀讀課文，在初讀的基礎(chǔ)上，留意借助樹葉上的拼音讀準生字的字音，讀好每一句話，難讀的句子可以用筆作上記號。（生讀）

3、剛才大家讀書很細致，有的小摯友還邊讀邊劃，老師覺得這幾個句子比較難讀（出示幾個句子）誰能把他讀好？請你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句贊揚的話或一個贊揚的手勢、符號，假如他讀得不好，請你幫幫他。（小組練習以上句子）

4、得到贊揚的小摯友舉手，誰來給我們展示朗讀？你想讀哪句就讀哪句。（生溝通朗讀，師剛好評價）

7、師：真了不得，通過自學，同學們就已經(jīng)把生字（屏幕出示生字）的字音讀準了，那么你們是怎樣記住這些字型的呢？在小組內(nèi)溝通溝通，作好全班舉薦的打算。（小組溝通）

8、全班溝通。

9、師：這么多記字的好方法，小刺猬贊揚大家都是識字的好娃娃，想嘉獎一些蘋果給大家，（出示課件我會認：先生字再詞語讀對就變成蘋果）你相識嗎？（生開火車讀）

10、咦，這兩個字怎么不情愿變成蘋果呢？（傾身作聽狀）噢他們說同學們不僅要會認我，還應當會寫我呢，細致觀查他們，你會發(fā)覺什么（出示：我的發(fā)覺）（學生溝通：板、椅都和木頭有關(guān)，木字作為偏旁捺變成了點。）這兩個生字寶寶問你們能不能把單人旁和木字旁的字寫好（出示：我會寫）好，我們先像這位姐姐一樣作好端正的寫字姿態(tài)，（師檢查）好，看老師是怎樣寫的，（師板書）接著，請大家各寫一個吧。（待學生寫完，）師：瞧，小刺猬很興奮的把蘋果送給了大家。（屏幕出示生字變蘋果）

二、學習課文

（一）師：這篇課文老師自己也很喜愛，我在這讀一讀，請小摯友細致聽，邊聽邊記：文中講了誰贊揚誰？

1、（黑板出示字和圖片）：小刺猬——小獾（他們在，相互贊揚）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟識了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

2、哪句是小刺猬贊揚小獾的話？哪句是小獾贊揚小刺猬的話？找一找，劃一劃，生溝通（出示句子），

3、師：通常贊揚別人時是懷著怎樣的心情呢？（愉悅）那就帶著這樣的語氣自己來練讀試試吧！（練習朗讀有關(guān)相互贊揚的句子。）

師：誰情愿贊揚小刺猬或小獾，讀讀這兩句話。

4、（生讀）師：老師留意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方（變色）讀好了，一下子就讀出了贊揚別人的語氣，真好！誰情愿再來試試?。ㄉ僮x）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生協(xié)作讀）

（二）那這樣的贊揚會起到怎樣的奇妙效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句，用——劃下來，

（口頭溝通兩句贊揚作用的句子）

（三）簡短的幾句贊揚的話，為什么會起到如此奇妙的作用呢？1、我們來看看小獾是怎樣說的？（出示小獾的話）

指名讀這句話。

師：“泄氣”是什么意思？找一個意思相近的詞說說它的意思。（灰心）

2、請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么狀況下感到泄氣了？

出示有關(guān)句子

學習生字“粗糙”——讀詞、正音（看圖理解：粗糙的小凳子會是怎樣的呢？）（出示三個凳子的粗糙程度要不一，打亂依次給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個凳子，哪個是其次、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）。

（五）看著這樣一個個粗糙的小凳子，想想小獾當時會怎樣想呢？

師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當時的他卻更須要別人的贊揚??！

（出示贊揚的話）引讀：所以小刺猬————

（六）聽了小刺猬的贊揚，小獾興奮極了，它接著會怎樣做呢？想想再說。

師：是?。e人做得好我們須要贊揚，當別人做得并不志向，有困難時，我們就更應當贊揚，因為贊揚就像奇妙的魔棒，使原本