2025年家庭教育指導(dǎo)師學(xué)習(xí)題庫及答案（共110題）

2025年家庭教育指導(dǎo)師學(xué)習(xí)題庫及答案（共110題）1.嬰兒興趣發(fā)展呈現(xiàn)的階段性特征是(

)。A.自發(fā)性的興趣階段、無選擇的興趣爰好、有選擇的興趣B.無條件反射性興趣、條件反射類興趣、社會性興趣C.先天反射性反應(yīng)階段、相似性物體再認知覺階段、新異性事物探索階段D.初級興趣、次級興趣、社會性學(xué)習(xí)興趣C

2.學(xué)齡階段兒童的記憶策略不包括(

A.復(fù)誦策略B.系統(tǒng)化策略C.巧妙加工策略D.特征定位策略D

3.羅騰伯格用(

)研究兒童的自我控制能A.道德兩難B.陌生情境C.延遲滿足D.三山實驗C

4.鮑爾比把兒童依戀的發(fā)展分為三個階段,其順序是(

)。A.有差別社會反應(yīng)階段→無差別社會反應(yīng)階段→特殊情感聯(lián)結(jié)階段B.無差別社會反應(yīng)階段→特殊情感聯(lián)結(jié)階段→有差別社會反應(yīng)階段C.無差別社會反應(yīng)階段→有差別社會反應(yīng)階段→特殊情感聯(lián)結(jié)階段D.特殊情感聯(lián)結(jié)階段→無差別社會反應(yīng)階段→有差別社會反應(yīng)階段C

5.解釋性反饋有兩種方法在豐富兒童語言能力的同時也能加強兒童的自尊意識，即（

）。（多選題）A.B.聯(lián)想C.重組D.AC

6.專制型父母與兒童的關(guān)系是冷淡與梳理的，這是因為專制型父母的教養(yǎng)特點是（

）。（多選題）A.兒童違反了規(guī)則通常會受到嘲諷、羞辱或體罰B.專制型父母認為兒童無條件服從是最重要的C.只與專制型成人互動的兒童普遍會變得不友好、多疑、怨恨和不開心D.兒童遵守規(guī)則只是出于對他人的共情或關(guān)切ABC7.使用個人信息強化兒童行為時，積極結(jié)果可以（

）。（多選題）A.采用公開表彰的方式B.反復(fù)用語言強調(diào)C.無需理會任其發(fā)展D.搭配特殊待遇AD

8.容易交到朋友的兒童能夠表現(xiàn)出的特征有（

）。（多選題）A.表達興趣B.表達認同C.表達感情D.表達共情ABCD

9.造成欺凌者進行攻擊性行為的原因可能有（

）。（多選題）A.曾在某個時候或某個場合遭受過欺凌B.對同伴懷有敵意C.經(jīng)歷了巨大的生活變故而變得很憤怒和困惑D.生活在施暴的家庭中ABCD

10.學(xué)習(xí)障礙兒童的咨詢目標(biāo)包括（

）。（多選題）A.增強社交技能B.增加學(xué)習(xí)能力C.幫助克服挫敗感D.提升積極的學(xué)習(xí)態(tài)度ACD

11.兒童學(xué)習(xí)非言語溝通技能的途徑包括（

）三個方面。（多選題）A.模仿B.觀察C.與成人的互動D.教師的教育和指導(dǎo)ACD

12.積極的語言環(huán)境對提升兒童的（

）有著良好的促作用。（多選題）A.自我定位B.自我意識C.自我概念D.健康自尊B(yǎng)CD

13.以下有關(guān)家庭教育指導(dǎo)師專業(yè)關(guān)系的說法正確的是（

）。A.家庭教育指導(dǎo)師可不依照當(dāng)?shù)卣蠡虮締挝坏囊?guī)定收取專業(yè)服務(wù)的費用B.不得利用對方對自己的信任或依賴剝削對方，為自己或第三方謀取利益C.家庭教育指導(dǎo)師將來訪轉(zhuǎn)介其他專業(yè)人士或機構(gòu)時，可向第三方收取相關(guān)費用D.轉(zhuǎn)介來訪至其他專業(yè)人士或機構(gòu)時，不需提供情況記錄B

14.對于2-4個月的嬰兒見到熟人與陌生人都會微笑，這屬于（

）。A.有選擇的社會性微笑B.自發(fā)性微笑C.無選擇的社會性微笑D.反射性微笑C

15.第一發(fā)展加速期是指（

）。A.嬰兒期B.幼兒期C.胎兒期D.童年期A

16.視覺懸崖裝置是用來研究嬰兒的（

）。A.形狀知覺B.顏色知覺C.動作發(fā)展D.深度知覺D

17.嬰兒情感社會化的重要標(biāo)志是（

）。A.興趣B.微笑C.依戀D.哭泣C

18.幼兒自我中心現(xiàn)象為（

）。A.只關(guān)注個人的需求而不考慮他人的需求B.缺乏觀點采擇能力，以自己的感受和想法取代他人的感受和想法C.善于吸引其他小朋友關(guān)注自己，并不影響他人D.具有物主意識，缺乏與他人分享意識B

19.皮亞杰將兒童道德認知發(fā)展分為（

）。A.前道德階段、他律道德階段、普世道德階段B.無道德階段、他律道德階段、社會約定階段C.前道德階段、他律道德階段、自律道德階段D.自律道德階段、普世道德階段、他律道德階段C

20.幼兒自我中心思維的表現(xiàn)是（

）。A.只關(guān)注個人的需求而不考慮他人的需要B.缺乏觀點采擇能力,以自己的感受和想法取代他人的感受和想法C.善于吸引其他小朋友關(guān)注自己,并能影響他人D.具有物主意識,缺乏與他人分享意識B

21.5-6歲的兒童對于情緒的認識，說法正確的是（

）。A.認為在一個時間內(nèi)只會有一種情緒并且情緒的變化非?？霣.能夠識別自己的各種情緒，并承認在同一時間里會存在不止一種情緒C.意識到面對同一件事產(chǎn)生多種甚至相反的情緒是完全可能的D.意識到“混合情緒”的存在了B

22.使用扭曲的經(jīng)驗，為模糊家庭沖突的真相而做的努力；反駁某個人的看法，多次驗之后，導(dǎo)致此人對現(xiàn)實的質(zhì)疑，這種狀態(tài)稱為（

）。A.三角矯正B.控制C.代罪D.神秘化D

23.保密問題是咨詢過程中最常見的倫理難題，以下非保密例外的是（

）。A.HIV病毒感染來訪者B.法庭要求咨詢師提供保密信息C.學(xué)校想直接了解學(xué)生情況D.報告兒童和老年人虐待C

24.以下非知情同意的有關(guān)要素是（

）。A.保密權(quán)利和限制B.來訪者對記錄的使用權(quán)利C.咨詢師的生活情況D.咨詢師打算使用未經(jīng)實驗證實的技術(shù)C

25.兒童需要朋友的原因有很多，其中不包括（

）。A.朋友能給兒童帶來情感和安慰B.朋友能給兒童認知方面的刺激和社交時的比較C.朋友能教導(dǎo)兒童怎樣進行社交D.朋友能讓兒童更好的了解自己的觀點、態(tài)度和各種機能C

26.練習(xí)和（

）是邏輯結(jié)果最常見的兩種形式。A.恢復(fù)原狀B.恢復(fù)狀態(tài)C.無關(guān)結(jié)果D.相關(guān)結(jié)果A注：邏輯結(jié)果常見有三種形式：1.練習(xí)。兒童接近或練習(xí)一個期望的行為。如孩子在走廊亂跑，運用邏輯結(jié)果的做法就是讓他回去，

重新走過來。2.恢復(fù)原狀。兒童為自己的錯誤行為補救。如孩子在桌面上亂畫，之后被要求把桌面清理干凈使它恢復(fù)原狀。3.暫時失去某種特權(quán)。在短時間里因兒童的錯誤行為取消而享有的特權(quán)，如上述亂扔玩具而不收拾取消隨時使用玩具一段時間的權(quán)利。

27.咨詢師自我披露的一般原則是可以分享一些（

）。A.家庭信息B.職業(yè)信息C.個人信息D.隱私信息C

28.在兒童心理咨詢中，想要克服兒童的咨詢阻抗，第一步要（

）。A.根據(jù)家長提出的問題進行指導(dǎo)B.發(fā)展良好的咨詢關(guān)系，建立治療聯(lián)盟C.注意“有計劃的細節(jié)”D.幫助兒童了解什么是心理咨詢B

29.（

）者把人看作是應(yīng)答器，認為所有的行為是由學(xué)習(xí)得來的。他們否認人類行為的自我導(dǎo)向和心靈主義概念。A.認知主義B.行為主義C.精神分析D.人本主義B

30.下列關(guān)于咨詢理論的說法中錯誤的是（

）。A.咨詢理論有助于咨詢師了解性格類型和導(dǎo)致困難的原因B.咨詢理論無法為行為改變做出解釋C.咨詢理論可提供諸如咨詢目標(biāo)、咨詢技術(shù)、咨詢過程和預(yù)期效果等具體內(nèi)容D.咨詢理論有助于深度理解觀察對象，并進行有效的信息組織B

31.（

）描述了他對改變的決定性因素的研究。他總結(jié)出了在認知、情感和行為三個范疇之內(nèi)引發(fā)改變的九個因素，并概括為“認識自己”“關(guān)愛鄰居”和“做好工作”。A.費斯廷格B.拉扎勒斯C.科爾西尼D.塞利格曼C

32.家庭教育指導(dǎo)師的勝任力，不包含（

）。A.技能B.知識C.敬業(yè)D.價值中立D

33.維果茨基提出的最近發(fā)展區(qū)概念說明(

A.兒童思維最近的發(fā)展水平B.兒童心理機能的內(nèi)化C.遺傳素質(zhì)為心理發(fā)展提供可能性D.教育對心理發(fā)展的促進作用D

34.嬰兒分離焦慮經(jīng)歷的階段性變化是(

)。

A.自發(fā)性哭、應(yīng)答性哭、主動操作性B.悲傷求助、憤怒抗議，失望、情感冷漠，無能為力之下尋求親近，企圖適應(yīng)新環(huán)境C.盲目尋人幫助，無選擇的尋人幫助，尋求可親近的陌生人幫助D.食欲不良，睡眼不好，企圖適應(yīng)新環(huán)境B

35.人在發(fā)展過程中，短時記憶的廣度的峰值在(

A.小學(xué)階段B.幼兒階段C.大學(xué)階段D.初中階段D

36.童年期兒童游戲?qū)儆冢?/p>

）。A.互動游戲B.象征性游戲C.實物游戲D.規(guī)則游戲D

37.在科爾伯格的道德發(fā)展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的兒童，其個體特征是（

）。A.對成人或規(guī)章采取服從的態(tài)度，以免受到懲罰B.認為每個人都有自己的意圖和需要C.認識到必須尊重他人的想法和看法D.強調(diào)對法律和權(quán)威的服從A

38.少年期正處于(

A.第二反抗期B.第一反抗期C.自我意識成熟期D.自我同一性確立期A

39.小學(xué)階段親子關(guān)系的變化表現(xiàn)為(

)。A.兒童與父母呆在一起的時間明顯增B.父母關(guān)注兒童的時間有所增加C.父母在兒童教養(yǎng)方面所處理的日常問題的類型發(fā)生了變化D.父母對兒童的控制力量逐漸加強C

40.關(guān)于行為主義咨詢方法的敘述，不正確的是（

）。A.咨詢師要選擇合適的強化程式跟兒童的發(fā)展水平及其獎勵偏好相匹配B.社會化發(fā)展可以作為判斷強化物有效性的一個標(biāo)準C.年幼的兒童把與手足兄妹或朋友共享玩具看作是一種優(yōu)先獎勵D.青少年時期的強化物更多的是一些社會團體活動C

41.在雅各布森早期工作的基礎(chǔ)上，（

）提出了系統(tǒng)脫敏，它是用來消除焦慮和恐懼的程序。A.巴普洛夫B.弗洛伊德C.斯金納D.沃爾普D

42.滿灌療法是（

）。A.從最弱的或最不可怕的刺激開始B.以刺激層次中最可怕的刺激開始C.逐漸將來訪暴露在恐懼環(huán)境中D.逐漸適應(yīng)可怕的環(huán)境B

43.如果我們也能傾聽孩子，與他產(chǎn)生共情，那么也能有助于孩子自己解決問題。幫孩子面對他們的感受的方法不包括（

）。A.全神貫注地傾聽B.用復(fù)雜的話來回應(yīng)他們的感受C.說出他們的感受D.用幻想的方式實現(xiàn)他們的愿望B

44.典型的反應(yīng)成本協(xié)議不包括（

）。A.洗臟衣服B.罰站C.立即洗澡D.失去特權(quán)B

45.（

）確定焦點問題包括來訪者最想解決的問題、來訪者最容易發(fā)生改變但容易取得成就感的問題、來訪者提到最多的問題。A.預(yù)熱階段B.聚焦正向架構(gòu)階段C.問題描述階段D.晤談階段C

46.（

）就是似乎會發(fā)生的例外，比如“上周有一天狀況似乎好一些”。我們的任務(wù)就是要仔細檢驗和探索那個時候，留心來訪者會在那時注意到什么。A.隨機例外B.突發(fā)例外C.預(yù)料意外D.蓄意意外A

47.焦點療法中，例外給了我們一些線索，但并沒有給出（

）。A.不同B.技能C.根源D.資源C

48.傾聽來訪者要什么，傾聽他們說什么，然后你才能在他們上個回答中問出下一個題:這是焦點解決短期咨詢師實現(xiàn)（

）的途徑。A.治療性“開端”B.治療性“傾聽”C.治療性“形塑”D.治療性“干預(yù)”C

49.焦點解決短期療法的實踐者們除了技能、干預(yù)手段和技術(shù)之外，還要認識（

的“關(guān)鍵信念”。A.保持對當(dāng)下的聚焦B.由咨詢師主導(dǎo)解決方案C.做來訪者生命經(jīng)驗的專家D.擴大積極改變和例外D注：焦點解決的5個原則：1.保持對未來的聚焦。2.重塑問題和問題談話。3.擴大積極改變和例外。4.基于來訪者優(yōu)勢，能力和資源，構(gòu)建有來訪者主導(dǎo)的解決方案。5.相信來訪者時它們自己生命經(jīng)驗的專家。

50.根據(jù)姆斯塔卡的觀點，適應(yīng)良好的兒童表現(xiàn)出（

）。A.初級治療保持沉默B.在治療中像連珠炮一樣不停說話和提問C.待在很小的區(qū)域內(nèi)使用少量玩具D.傾向于談?wù)撟约旱氖澜鏒

51.游戲療法咨詢師在選擇玩具的時候首先應(yīng)該考慮的是玩具的（

）。A.數(shù)量B.種類C.材料D.耐用性D

52.在兒童期，（

）是兒童為他們生活提供平和與控制的最佳手段。A.語言B.學(xué)習(xí)C.游戲D.晤談C

53.以兒童為中心的人格建構(gòu)理論認為，（

）為個體所產(chǎn)生的各種內(nèi)在看法提供基礎(chǔ)。A.自我B.本我C.個體D.現(xiàn)象場D

54.在策略家庭治療師的工作中，第三步是（

）。A.必須確定家庭的層次結(jié)構(gòu)B.評估計劃在移除癥狀和修復(fù)家庭系統(tǒng)的有效性C.確定引發(fā)和維持這個問題癥狀的行為序列D.對應(yīng)計劃以指導(dǎo)家庭成員如何改變某些行為D

55.表面的團結(jié)掩蓋了潛在的沖突稱為（

）。A.假相容B.假仇視C.代罪D.神秘化A

56.在系統(tǒng)博弈中，每個成員分別扮演討好者、指責(zé)者、計算者和轉(zhuǎn)移者，每個角色的扮演者是可變的，但每個成員所扮演的角色必須貫穿本次會談，這種博弈方式稱為（

）。A.結(jié)盟博弈B.溝通博弈C.致命博弈D.拯救博弈D

57.家庭治療師可以使用各種咨詢方法，并對某些原則有共識，下列不屬于這些原則是（

）。A.個人出現(xiàn)的行為問題起因于關(guān)系背景B.現(xiàn)時的家庭系統(tǒng)交互作用維持了個體的癥狀C.人是互動的產(chǎn)物，必須把家庭關(guān)系納入考慮之中D.家庭治療的目標(biāo)是改變不良或不正常的家庭成員D

58.（

）是孩子內(nèi)在差異性的外在表現(xiàn)，包括他們對外界刺激的反應(yīng)程度、對刺激的關(guān)注時間、運動活動的程度、他們的生物節(jié)律有規(guī)律和沒有規(guī)律的范圍，以及他們對情緒的自我調(diào)節(jié)水平。A.氣質(zhì)B.性格C.脾氣D.本性A

59.分離焦慮一般出現(xiàn)在（

）。A.4-5

B.5-6個月C.7-8個月D.8-9

D

60.個體成長過程中身體發(fā)育有(

)快速期。A.1個B.2個C.3個D.4個B

61.兒童對友誼認識的發(fā)展按階段可分為(

)。A.親密而又相對持久的共享關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系B.短期游戲伙伴關(guān)系、單向幫助關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系C.短期游戲伙伴關(guān)系、雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系D.雙向幫助關(guān)系、單向幫助關(guān)系、短期游戲伙伴關(guān)系、親密而又相對持久的共享關(guān)系B

62.社會能力強的兒童可以表現(xiàn)出（

）。(多選題)A.互動時是自然而風(fēng)趣的B.善于與其他兒童分享C.具備很強的洞察力D.能夠接納各種類型的人ACD

63.奧福德和霍爾指出，學(xué)習(xí)障礙診斷需要三個要素分別為（

）。

(多選題)A.排除由于環(huán)境、文化、經(jīng)濟條件等不利因素所造成的學(xué)習(xí)問題B.信息加工處理紊亂（如短時記憶、視覺或聽覺加工）C.顯著不同于能力的學(xué)業(yè)內(nèi)容領(lǐng)域的教育缺失D.能力與成就之間嚴重不符ABC

64.（

）認為，應(yīng)“聚焦此時此地”，在一個特別的時刻，當(dāng)自我披露變成開放而真實地表達咨詢師自己和兒童的想法和體驗到的情感時，自我披露會比較有益。(多選題)A.波彭B.湯普森C.津巴多D.榮格AB

65.老師希望小明上課認真聽講，于是對小明說，“如果你認真聽課，就取消跑步10的懲罰”。老師的這種方式屬于（

）。(多選題)A.強化B.正強化C.負強化D.懲罰AC

65.行為咨詢應(yīng)聚焦于（

）。(多選題)A.幫助來訪者減少過度行為B.幫助來訪者學(xué)會如何減少過度行為C.幫助來訪者克服行為缺失D.幫助來訪者學(xué)會克服行為缺失BD

66.一些焦點解決咨詢師會把例外分為（

）。(多選題)A.隨機例外B.突發(fā)例外C.預(yù)料意外D.蓄意意外AD

67.在以兒童為中心的游戲療法中，有助于成長的治療條件有（

）。(多選題)A.真實與坦誠B.熱情與主動C.溫暖的關(guān)懷和接納D.敏感的理解ACD

68.游戲療法中，（

）玩具不適合在治療過程中使用。A.機械類B.情緒發(fā)泄類C.電子類D.現(xiàn)實生活類AC

69.海利描述了策略療法第一次會談的四個典型階段，其中第三階段的任務(wù)是（

）。(多選題)A.獲得符合每個家庭成員意愿的明確的問題陳述B.每個人都應(yīng)該討論問題C.建立密切關(guān)系，觀察家庭溝通模式和聯(lián)盟D.每個人都應(yīng)該與其他成員進行互動BD

70.家庭的界定范圍從養(yǎng)家糊口的父親、家庭主婦的母親、兩個孩子，一直到生活在起的多個家庭。這兩個極端之間的家庭類型有（

）。(多選題)A.擴展型B.混合型C.現(xiàn)實型D.連續(xù)型ABD

71.關(guān)于身體方向的描述，不正確的是（

）。A.略微側(cè)身可能代表不感興趣、不信任或即將到來的分別B.背對背意味著簡單的分離C.肩并肩的姿勢代表伙伴、共同面對或團結(jié)一致D.位置較高或者處于頂端通常代表地位、權(quán)威或權(quán)力B

72.自我控制最表層的階段是（

）。A.非道德定位B.依從C.認同D.B73.關(guān)于孩子“發(fā)脾氣”的表達，不正確的是（

）。A.“發(fā)脾氣”是孩子既想獨立，又想依靠他人卻無法同時把握兩者尺度時產(chǎn)生的挫敗感B.“發(fā)脾氣”時成人如果能保持冷靜，對孩子給予理解，就能幫助他們逐漸恢復(fù)正常C.“發(fā)脾氣”時如果成人反應(yīng)過度，急于控制孩子，就會干擾孩子學(xué)習(xí)掌控環(huán)境的進程D.“發(fā)脾氣”時，成人可以給孩子建議一些其他的方法，幫助他們繼續(xù)實現(xiàn)目標(biāo)D

74.對自我的評價是自尊，但不包括（

）。A.價值觀B.價值C.能力D.控制力A

75.咨詢師可使用像“嗯”“哦”一樣的低語，或者重復(fù)一個單詞、一句話，也可以用點頭、打手勢等方式給予兒童繼續(xù)下去的示意，這樣傾聽時的簡捷反應(yīng)稱為（

）。A.澄清B.概述C.微回應(yīng)D.微激勵D

76.當(dāng)咨詢師自我披露的問題變得太私人化或持續(xù)時間太長，就應(yīng)向兒童作出反應(yīng)：（

）。A.“看起來這個話題我們應(yīng)該停止了”B.“你似乎不應(yīng)該再問了”C.“你似乎已經(jīng)跑題了”D.“你似乎對我個人太感興趣”D

77.行為主義者探討的是非病理性的“生活問題”，而非心理疾病。他們認為（

）。A.正常和異常行為的習(xí)得和維持的方式是不相同的B.行為評估重視現(xiàn)存因素的同時強調(diào)過去事件的影響C.治療要從把問題分析成為一個整體D.心理問題的起源并非行為改變之必需D

78.小孩子在學(xué)校安靜地坐在座位上避免聽到老師的責(zé)罵，這屬于（

）。A.消除B.正強化C.負強化D.懲罰C

79.敘述你所看見的，或者敘述問題。使用描述的語言，好處在于避免了互相指責(zé)和埋怨，讓每個人把注意力集中在“該做什么”，屬于（

）技巧。A.提示B.說出你的感受C.描述D.簡單的詞語表達C

80.行為咨詢的成功之處在于來訪者能夠?qū)ⅲ?/p>

）以維持目標(biāo)行為。A.外部激勵系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為他人獎勵機制B.內(nèi)在激勵系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為外部激勵系統(tǒng)C.外部激勵系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在激勵系統(tǒng)D.他人獎勵機制轉(zhuǎn)化為外部激勵系統(tǒng)C

81.制定后援強化物時，需要遵循的原則是（

）。A.根據(jù)來訪興趣愛好與想要得到的來制定B.要充分考慮到咨詢師（家長）的想法C.后援強化物的種類不宜過于豐富D.將后援強化物的隨機匹配代幣A

82.2-7歲兒童之間發(fā)生沖突時，角色扮演比口頭提醒能更好地促使幼兒理解他人的場，這是因為這個時期幼兒的（

）特點。A.未掌握守恒B.自我中心C.思維不可逆性D.具體形象思維B

83.想象你的身體是一個大木偶。你的手被繩子松散地綁在手腕上。你的前臂被繩子松散地連接到你的肩上。你的腳和腿也被繩子松散地連在一起。你的下巴松散地掉下來搭在胸口。這樣的引導(dǎo)屬于（

）放松。A.構(gòu)建實際情境B.構(gòu)建身體狀態(tài)C.肌肉收縮放松D.構(gòu)建心理圖像D

84.關(guān)于“刺激—反應(yīng)”范式的解釋，正確的是（

）。A.并非人類一切學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)模式B.人類行為有自我導(dǎo)向和心靈主義概念C.人依據(jù)已學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗對特定刺激做出特定的反應(yīng)D.行為是應(yīng)答器C

85.強化物是指能（

）。A.增加行為動機的先導(dǎo)事件

B.增加行為動機的后果事件

C.增加行為出現(xiàn)率的先導(dǎo)事件D.增加行為出現(xiàn)率的后果事件D

86.（

）強調(diào)兒童正確的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以使兒童能夠獲得應(yīng)對策略，提高溝通能力，

并改掉壞習(xí)慣。咨詢師幫助來訪者制訂計劃強化適應(yīng)性行為或者有意義的行為，摒棄那些非適應(yīng)性行為或無意義行為。A.認知咨詢B.精神分析咨詢C.行為咨詢D.認知行為咨詢C

87.下列方法中，不可以代替懲罰的行為是（

）。A.請孩子幫忙B.讓孩子體驗錯誤行為的自然后果C.告訴孩子怎樣彌補自己的失誤D.代替孩子彌補錯誤的后果B

88.焦點解決短期療法的第一個階段是（

）。A.預(yù)熱階段B.聚焦正向架構(gòu)階段C.問題描述階段D.晤談階段A

89.（

）是焦點咨詢中最關(guān)鍵的階段，而每一次的晤談都需要進行對于本次晤談的總結(jié)與回饋。A.預(yù)熱階段B.聚焦正向架構(gòu)階段C.問題描述階段D.晤談階段B

90.焦點解決短期療法中的“短期”，（

）。A.用于強調(diào)它的聚焦以及有限次數(shù)B.意味著我們對來訪者偷工減料C.會假設(shè)來訪者需要經(jīng)年累月地接受治療D.短期總是意味著快速A

91.在考慮來訪者想要的未來方面需要指出的是（

）。A.在我們的工作中想要的未來一定會達到B.在我們的工作中想要的未來不一定會達到C.想要的未來是一成不變的D.想要的未來可以改變來訪的努力B

92.強調(diào)未來，在焦點解決短期療法中極為重要。焦點療法咨詢師的工作是找出來訪（

）。A.困惑什么B.想要什么C.不想要什么D.想改變什么B

93.以兒童為中心的人格建構(gòu)理論是以3個核心概念為基礎(chǔ)的，其中不包括（

）。A.自我B.本我C.個體D.現(xiàn)象場B

94.通過在外在世界中與重要的他人不斷進行互動，一直在成長的嬰兒逐漸開始能從整個現(xiàn)象場的經(jīng)驗中分化出一部分來作為（

），即孩子對于自身知覺的全部。A.自我B.本我C.個體D.現(xiàn)象場A

95.“把孩子內(nèi)心中能夠自我發(fā)展的、自我完善的、積極向上的、富有創(chuàng)造力的以及夠自我治愈的能量充分釋放出來”是（

）的游戲療法咨詢師所存在的目標(biāo)。A.精神分析B.行為學(xué)派C.以兒童為中心D.格式塔學(xué)派C

96.在二分體中加入第三方人或物，以把二分體關(guān)系中的焦慮轉(zhuǎn)移走的方法稱為（

）。A.家庭平衡B.家庭投影過程C.三角矯正D.家庭規(guī)則C

97.所有（

）的興趣點是家庭在不同極端人物之間所維持的平衡，而且這種極端也是非正常家庭都具有的特點。A.精神分析師B.認知治療師C.團體治療師D.家庭治療師D

98.以下哪些措施可預(yù)防多重關(guān)系影響自己的專業(yè)判斷（

）。（多選題）A.簽署知情同意書B.告知多重關(guān)系可能得風(fēng)險C.尋求專業(yè)督導(dǎo)D.做好治療記錄ABCD

99.家庭教育指導(dǎo)師在實務(wù)中應(yīng)注意（

）。（多選題）A.