第四單元 寫(xiě)作《怎樣選材》 課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元

寫(xiě)作：怎樣選材學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解選材對(duì)于寫(xiě)作的意義，明確寫(xiě)作時(shí)選材的來(lái)源。2、理解選材的原則，根據(jù)文章的中心決定材料的取舍和詳略的安排，選取典型、真實(shí)而新穎的材料。3、學(xué)習(xí)從生活的角度圍繞中心選擇材料，進(jìn)行寫(xiě)作實(shí)踐，做到中心突出、詳略得當(dāng)。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”美味佳肴須用材料來(lái)烹飪，錦衣繡服須用材料來(lái)制作，亭臺(tái)樓閣須用材料來(lái)建造，同樣，佳作華章須用材料來(lái)構(gòu)建。寫(xiě)作文，三分在技巧，七分在選材。一篇好的文章，中心思想是靈魂，那么材料就是血肉。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān)，因此必須選取好的材料，才能滿足表現(xiàn)主題的需要。由此可見(jiàn)，材料對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：怎樣選材。激情導(dǎo)入帶問(wèn)自學(xué)閱讀教材115-116頁(yè)《怎樣選材》，思考：一、什么是選材？選材就是根據(jù)主題的需要，選擇恰當(dāng)材料，使文章主旨明確，具有更強(qiáng)的感染力。示例：下列哪些材料能表現(xiàn)“母愛(ài)”這個(gè)主題？1、我在學(xué)校吃飯上火了，委屈地跑回家，母親說(shuō)：“學(xué)校條件太差了，就在家治好了再去上學(xué)！”2、我跌倒了，母親沒(méi)有扶我起來(lái)，卻說(shuō)：“你是個(gè)勇敢的孩子，自己跌倒自己爬起來(lái)！”3、我悄悄把別人的文具盒拿回家，母親看見(jiàn)了，狠狠地教訓(xùn)了我一頓，然后要我連夜送回別人家去。帶問(wèn)自學(xué)二、材料從哪里來(lái)？1、直接材料：來(lái)源于日常生活經(jīng)歷，包括各類人、事、景、物等。作者對(duì)這類材料有切身感受，因而運(yùn)用于寫(xiě)作時(shí)得心應(yīng)手，更利于表達(dá)真情實(shí)感。直接材料源自生活親身經(jīng)歷親眼所見(jiàn)親耳所聞校園、家庭、社會(huì)2、間接材料：來(lái)自他人敘述、書(shū)報(bào)雜志、影視節(jié)目、博客空間等。這類材料廣而雜，有利于豐富寫(xiě)作的素材。間接材料源自閱讀文學(xué)作品報(bào)刊雜志各類媒體故事、新聞、形象直接材料：感受最直接、最真切。示例：《驛路梨花》中的材料1、解放軍修建小茅屋；2、瑤族老人送米、照料小茅屋；3、哈尼族小姑娘照料小茅屋；4、“我”和老余修葺小茅屋。間接材料：使文章內(nèi)容更豐富。做生活的熱心人，勤觀察，多思考。贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活，奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感情經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的感情?！蔽业牟牧蟻?lái)源家庭：爸爸、媽媽、爺爺、姐姐、兄弟姐妹……學(xué)校：各科老師、所有同學(xué)、校園見(jiàn)聞……社會(huì)：鄰居、親友、路人、時(shí)事、風(fēng)景……課堂小結(jié)練習(xí)反饋以“讓座”為話題，可以選用那些直接和間接材料？表達(dá)什么主題？素材收集具體內(nèi)容立意指向直接材料“我”讓座給別人尊老愛(ài)弱“我”看到別人讓座善良，感動(dòng)別人讓座給“我”感恩“我”讓座給老人被婉拒相互理解間接材料上海地鐵一老人要求女子讓座，女子自稱孕婦怒懟的視頻引發(fā)熱議溝通長(zhǎng)沙一學(xué)生公交車上沒(méi)主動(dòng)讓座被大爺罵哭美德和義務(wù)帶問(wèn)自學(xué)三、如何選材？1、圍繞中心選材。文章的中心決定了材料的取舍以及詳略的安排：跟中心無(wú)關(guān)，舍棄不?。桓行南嚓P(guān)的也要分清主次。中心材料阿長(zhǎng)不無(wú)愚昧、可笑之處，但她對(duì)“我”的無(wú)私關(guān)懷，讓“我”永遠(yuǎn)感念。阿長(zhǎng)名字的由來(lái)阿長(zhǎng)喜歡切切察察阿長(zhǎng)睡覺(jué)擺“大”字阿長(zhǎng)元旦早晨讓“我”吃福橘阿長(zhǎng)講“長(zhǎng)毛”的故事阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》略寫(xiě)略寫(xiě)略寫(xiě)稍詳稍詳詳寫(xiě)2、選材要真實(shí)。思考下面材料哪個(gè)更真實(shí)？材料一：咱們班老師優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都是教書(shū)育人的楷模；咱們班的學(xué)生勤奮，人人都是刻苦學(xué)習(xí)的典型；咱們班班風(fēng)良好，次次受到學(xué)校的表彰。材料二：咱們班有“八大族”。“睡仙一族”每晚挑燈夜戰(zhàn)，鏖戰(zhàn)“題?！?，白天卻云里霧里，昏昏欲睡；“神侃一族”，課間“猛侃”，飯后“神侃”，寢室熄燈后“瞎侃”；“追星一族”，將明星貼畫(huà)貼在課桌上、書(shū)本上、筆記本上，對(duì)明星的軼聞趣聞津津樂(lè)道……“語(yǔ)文一族”“數(shù)學(xué)一族”也各有特點(diǎn)。材料一：美化人物、編造故事，缺乏感染力；材料二：原汁原味，真實(shí)可信，具有濃厚的生活氣息，具有較強(qiáng)的感染力。真實(shí)，是指選擇的材料應(yīng)該是自己親歷的事情，而不是道聽(tīng)途說(shuō)或無(wú)中生有編造出來(lái)的。最好選擇自己親眼看到的、親耳聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷過(guò)的事情。要堅(jiān)持從生活實(shí)際出發(fā)，選取自己最熟悉、感受最深、能反映事物本質(zhì)意義的材料。只有真實(shí)的材料才能被讀者所接受和認(rèn)可，才能使文章具有說(shuō)服力和感染力。你有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)下面的材料？家庭生活：①下雨媽媽來(lái)接我，把雨傘傾斜到我一邊；②夜里生病、發(fā)燒，爸爸媽媽背著我跑去醫(yī)院；③爸爸教我學(xué)會(huì)騎自行車/跳繩/爬山/游泳，最后終于堅(jiān)持下來(lái)；④考試失利了，父母語(yǔ)重心長(zhǎng)教育我；學(xué)校生活：①運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們/老師/競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的鼓勵(lì)和幫助讓“我”順利到達(dá)終點(diǎn)；②生病了，同學(xué)、老師給我補(bǔ)課；③遇到一個(gè)解決不了的問(wèn)題，腦子里有兩個(gè)小人在打架；社會(huì)生活：①公交車上讓座；②給街頭的乞丐以資助；③扶盲人過(guò)馬路、送小孩回家；④拾金不昧。選材陳舊3、選材要新穎。思考下面的材料哪個(gè)更新穎？材料一：我不小心摔折了腿，不能去上學(xué)，心里十分煩悶。后來(lái)很多親戚輪流來(lái)看我，同學(xué)們也每天抽時(shí)間陪伴我，還給我補(bǔ)課，我感覺(jué)到很幸福。材料二：班主任的晚自習(xí)上，大家都在抄黑板上的作業(yè)，我這個(gè)坐在最后一排的差生，眼睛近視沒(méi)法抄，于是向前面的同學(xué)“借光”，被班主任發(fā)現(xiàn)了。班主任罰我站在講臺(tái)旁邊抄，我回到座位上，同桌的難兄難弟一邊抄我的，一邊說(shuō)“你真幸福，這么快就抄完了，要是我也被罰上去抄就好了！”看著我第一次抄得這么完整的作業(yè)本，聽(tīng)到同桌的羨慕的聲音，我的心頭涌起了一種從未有過(guò)的幸福和滿足。材料一：屬于“你有我有全都有”的陳舊材料，很難激起讀者的閱讀興趣；材料二：以幸福寫(xiě)不幸，以樂(lè)境寫(xiě)哀情，視角獨(dú)特，吸引人耳目。

新穎，是指新而別致，與眾不同，不落俗套。新穎的材料應(yīng)該是別人未使用過(guò)的，或者雖然已經(jīng)有人使用過(guò)，但自己又有新的感悟和體驗(yàn)。注意，選擇新穎的材料并不是追求稀奇古怪的事情和曲折離奇的情節(jié)，而是要選擇那些有特色的。選材者需有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)新生活、新事物，做到獨(dú)辟蹊徑，避免陳舊乏味。這“蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同的“視角”。4、選材要小巧。以“家鄉(xiāng)的變化”為話題進(jìn)行選材，哪個(gè)材料更小巧？材料一：我所在的城市發(fā)生了巨大變化：新修了一條公路，交通更便利了；興建了一個(gè)大型農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，生意更興隆了；興建了一個(gè)文化娛樂(lè)中心，人們的精神生活更豐富了。材料二：十年來(lái)，我家搬了三次家。第一次搬進(jìn)“二室一長(zhǎng)廳”，極差的居住條件帶來(lái)了許多的不便；第二次搬進(jìn)了“三室一廳”，比原來(lái)的房子好多了，可時(shí)間一長(zhǎng)，一連串的問(wèn)題也相繼涌來(lái)；第三次搬進(jìn)了“三室兩廳”的住房，房子既寬敞又明亮……材料一：較大的事件，往往會(huì)因了解不夠、感受不深，寫(xiě)得膚淺空洞；材料二：視點(diǎn)集中，容易寫(xiě)出具體的內(nèi)容和真實(shí)的感受。小巧，指行文從小處落筆，以小見(jiàn)大。舍大取小之“小”，不是那些毫無(wú)社會(huì)意義的芥末小事，而是選取平常普通的，能反映事物本質(zhì)、具有深刻社會(huì)意義的“小”素材。蘊(yùn)涵著深刻的生活哲理的一棵小草、一朵浪花、一只蜜蜂等等小事物；能烘托出時(shí)代大背景、反映時(shí)代潮流的小故事、小事件；能反映事物本質(zhì)的事物發(fā)展過(guò)程中的細(xì)枝末節(jié)。要選出這樣的“小”素材，關(guān)鍵是對(duì)日常生活中的一人、一事、一景、一物進(jìn)行仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)其隱含的深刻意義。1、圍繞中心選材：中心決定了材料的取舍以及詳略；2、選擇真實(shí)材料：從生活實(shí)際出發(fā)選擇真實(shí)的材料；3、選擇新穎材料：新而別致，與眾不同，不落俗套；4、選擇小巧材料：從小處落筆，能夠反映事物本質(zhì)。怎樣選材課堂小結(jié)一、如果圍繞你熟悉的某條街道寫(xiě)篇作文，你準(zhǔn)備表達(dá)什么中心，選擇哪些能反映街道特點(diǎn)的材料？仔細(xì)思考，寫(xiě)出你準(zhǔn)備表達(dá)的中心，列出需要選用的材料，并注明詳略安排。提示：1、根據(jù)你對(duì)這條街道的了解，想一想可以表現(xiàn)街道的哪些方面。在此基礎(chǔ)上，搜集相關(guān)材料。2、可以通過(guò)觀察、拍攝、記錄等方式，盡可能多地搜集與要表達(dá)的中心相關(guān)的直接材料:也可以通過(guò)訪談、查閱資料的方法，搜集間接材料。練習(xí)反饋寫(xiě)作指導(dǎo)：1、可以重點(diǎn)寫(xiě)景。圍繞街道或幽靜或熱鬧或環(huán)境優(yōu)美或地域特色等方面的特點(diǎn)，選取行道樹(shù)、花壇、兩旁的建筑物、街上的行人等，用鏡頭掃描方式進(jìn)行展示。2、可以記敘街道上發(fā)生的事件。敘事過(guò)程中，要注意用街道上的景物來(lái)襯托人事，用街道上的文化來(lái)“催化”情節(jié)發(fā)展，凸顯出街道的獨(dú)特影響和標(biāo)記。3、“意在筆先”，先要確立寫(xiě)作中心，然后列出能想到的相關(guān)材料。依照是否能表現(xiàn)中心這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行取舍。寫(xiě)作示例1：中心：通過(guò)一條街道變化，寫(xiě)出家鄉(xiāng)變化，歌頌改革開(kāi)放巨大成就。選材：1、房屋變化：從前破舊，現(xiàn)在修繕一新。（略）2、人的變化：穿著，休閑，跳廣場(chǎng)舞……（詳）3、路面變化：全水泥路面，綠化漂亮，停滿了家用小汽車。（略）4、行業(yè)變遷：修自行車、補(bǔ)鞋匠消失，代之而起美容、汗蒸……（略）寫(xiě)作示例2中心：老街歷史悠久，古色古香。隨著時(shí)代進(jìn)步，但老街依然人情味十足，受到人們的熱愛(ài)。選材：1、進(jìn)入老街，最引人注目的是高大的牌坊。（略寫(xiě)）2、街口一家老藥店，已經(jīng)開(kāi)門(mén)經(jīng)營(yíng)幾百年。（詳寫(xiě)）3、老街里充滿了特色的建筑，白墻灰瓦，高矮不一，風(fēng)景處處都有。（略寫(xiě)）4、如今，政府將老街修繕一新，復(fù)古典雅，成為游覽者的熱點(diǎn)。（詳寫(xiě)）5、老街面貌依舊，店鋪里商品不斷變化，老街里人情味依然淳樸、濃厚。（詳寫(xiě)）二、你們班一定有不少“牛人”吧？他們或是“讀書(shū)迷”，知識(shí)豐富；或是“演說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將、樂(lè)器高手、智力超人……以《曬曬我們班的“牛人”》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。提示:1、可以只寫(xiě)一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，突出其特點(diǎn)；如果這個(gè)人很多方面都“?！?，就要注意分清主次、詳略，合理安排。2、也可以寫(xiě)幾位“牛人”，每人只寫(xiě)一件事，但要突出他們各自不同的特點(diǎn)。3、語(yǔ)言可以詼諧、幽默一些，甚至帶點(diǎn)兒調(diào)侃的味道，以增加文章的趣味性。練習(xí)反饋任務(wù)解讀：1、審題。此題是命題作文，關(guān)鍵詞是“?！?，可理解為某方面能力出眾，其次注意人物選擇范圍的限制“我們班”，可寫(xiě)一人或多人。2、主題。要突出人物特點(diǎn)，表現(xiàn)人物性格，表達(dá)出對(duì)人物的贊賞或敬佩之情。3、選材。

可以寫(xiě)一個(gè)人的一個(gè)特點(diǎn)，如“讀書(shū)迷”，知識(shí)豐富；或是“演說(shuō)家”，善于表達(dá)；或是“大管家”，熱心集體事務(wù)；或許還有體育健將、樂(lè)器高手、智力超人……也可以寫(xiě)一個(gè)人多個(gè)特點(diǎn)，多個(gè)人各自特點(diǎn)。4、寫(xiě)法。手法要靈活多樣，外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、詳略得當(dāng)、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、首尾呼應(yīng)。曬曬我們班的“牛人”眾所周知，每個(gè)班都會(huì)有那么兩三個(gè)“鎮(zhèn)班之寶”，總會(huì)在一些特定場(chǎng)合出現(xiàn)并讓我們眼前一亮。他們或是足智多謀，或是沉穩(wěn)有度，或是一顆開(kāi)心果，在不經(jīng)意間令我們捧腹大笑。那么，現(xiàn)在就讓我來(lái)介紹一下我們班的“牛人”吧。“小管家”說(shuō)到管家，大家第一時(shí)間想起的應(yīng)該是“井井有條”吧，沒(méi)錯(cuò)，這個(gè)同學(xué)確實(shí)能把班級(jí)打理得“井井有條”，她是誰(shuí)呢？她就是我們的班長(zhǎng)楊絲晴。絲晴同學(xué)行事一貫雷厲風(fēng)行，對(duì)班級(jí)事務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，每次校園廣播通知班級(jí)任務(wù)后，她總能第一時(shí)間把事情處理好，分配好。遇到有同學(xué)犯錯(cuò)，她也是不徇私情，不過(guò)，她不僅嚴(yán)以待人，也嚴(yán)于律己，自己做錯(cuò)了事決不逃避，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于面對(duì)責(zé)任。這樣的班長(zhǎng)，雖然讓我們怕，但更讓我們愛(ài)呀。“學(xué)習(xí)牛人”說(shuō)到學(xué)習(xí)“牛人”就不得不提我們的學(xué)習(xí)委員劉柯妤同學(xué)了。從升上七年級(jí)開(kāi)始的每一次考試，她都名列前茅，穩(wěn)坐第一的寶座。不僅如此，上課時(shí)的她，在老師提出問(wèn)題后，往往也是第一個(gè)舉手準(zhǔn)備例文借鑒回答的，課后告師布置的作業(yè)也總是按時(shí)完成。劉柯好同學(xué)長(zhǎng)相文靜，性格溫柔，她特別樂(lè)于幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題?？赡銊e被她文弱的外表騙了哦，上體育課我們集體跑步的時(shí)候也沒(méi)見(jiàn)她掉過(guò)隊(duì)，最后一圈自由跑時(shí)，她也能穩(wěn)穩(wěn)沖在前面，雖不是第一，名次卻也不差。這樣的“學(xué)習(xí)牛人”，你喜歡嗎？“社交牛人”說(shuō)到社交，就不得不提我們班的班寶趙鄭西同學(xué)了，他穩(wěn)坐班里的VIP座位，與老師的距離可謂是“近在咫尺”。從剛?cè)氚嗄翘炱?，他僅僅花了幾天時(shí)間就和班中同學(xué)打成一片。以幽默搞怪的風(fēng)格成為了大家眼中的“社?！薄ｋm然時(shí)而犯錯(cuò)，但認(rèn)錯(cuò)時(shí)那一種“我知錯(cuò)了”的神情還是會(huì)讓同學(xué)們?nèi)炭〔唤?。班中的“牛人”雖然風(fēng)格各異，擅長(zhǎng)領(lǐng)域也各不相同，但并不會(huì)影響我們對(duì)他們的喜愛(ài)。你們的班里都有哪些“牛人”呢？快介紹一下吧！三、你記錄過(guò)自己一天的生活嗎？在這一天中，哪些經(jīng)歷是你獨(dú)有或者令你感觸最深的？以《我的一天》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。提示:1、可以寫(xiě)具有特殊意義的一天，圍繞“特殊”選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，注意材料的新穎；也可以寫(xiě)平平常常的一天，但要寫(xiě)出生活的特點(diǎn)以及你對(duì)平凡生活的獨(dú)特感受，選擇的材料應(yīng)真實(shí)、可信。2、要突出重點(diǎn)，不能讓材料游離中心，或把文章寫(xiě)成流水賬。為了便于把握，可以先列出提綱。3、可以運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，著力展現(xiàn)需要突出的部分；與要展現(xiàn)的生活特點(diǎn)沒(méi)有緊密關(guān)系的部分，可以用概括式的描述。練習(xí)反饋內(nèi)容備注審題關(guān)于我的一天生活意義和感受選材特殊的事：獲獎(jiǎng)、考試、高興、傷心的事。平常的事：吃飯、上學(xué)、睡覺(jué)……特殊的意義獨(dú)特的感受事件特殊或平常的事寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)、突出意義和感受寫(xiě)法圍繞中心選材、按時(shí)間順序、詳略得當(dāng)、多種表現(xiàn)手法寫(xiě)法多樣我的一天放暑假前，我以為的暑假是每天睡到自然睡，一日三餐隨便點(diǎn)，更愜意的是坐在沙發(fā)上看電視……可等真的放了假，我暑假的一天生活卻是這樣的——時(shí)針剛剛指向六點(diǎn)，媽媽就打開(kāi)了我的房門(mén)，一把拉開(kāi)窗簾：“太陽(yáng)曬到屁股了，該起床了！”我知道，媽媽給我規(guī)定的晨跑與早讀又要開(kāi)始了。不知媽媽從哪兒聽(tīng)說(shuō)的“土方”，說(shuō)夏天是長(zhǎng)身體的最好季節(jié)。于是她就讓我每天早起雷打不動(dòng)地去門(mén)口的公園里跑步、拉單杠、跳繩等，并說(shuō)這一切都是為了我的未來(lái)著想。其實(shí)我的個(gè)子已不算低了——至少比她要高個(gè)頭尖。在媽媽“溫柔”的逼迫下，我不得不快速起床，臉都沒(méi)有洗就沖出了家門(mén)，奔向了公園。你還別說(shuō)，一陣子跑、拉、跳之后，整個(gè)人雖出了身透汗，但靈活了很多。在媽媽的眼中，我感覺(jué)我又比昨天高了那么一點(diǎn)點(diǎn)吧……到了家，六點(diǎn)四十。我用了五分鐘不到的時(shí)間洗漱完畢。媽媽已將早讀資料替我擺放整齊——她的時(shí)間觀念在這個(gè)假期體現(xiàn)得尤為明顯。我時(shí)而坐于桌前，時(shí)而放聲于窗邊：讀古代詩(shī)詞，誦新學(xué)年課本，還有媽媽為我整理好的優(yōu)美詞段……等我感到饑腸轆轆時(shí)，爸爸做好的早餐已端到了桌上，我迫不急待地坐下開(kāi)始大快朵頤。爸爸做的炸雞蛋外酥里嫩，搭配上面包真的太好吃了。那細(xì)火慢燉的八寶粥更是入口入心，我能一口氣能喝上三大碗！最后一口粥剛剛咽下，媽媽已將我的書(shū)包收拾停當(dāng)——中午還有兩個(gè)班課呢。媽媽說(shuō)了，開(kāi)學(xué)就是六年級(jí)，時(shí)間耽誤不起的。其實(shí)，在她的口中，什么時(shí)候都是不能虛度的！例文借鑒一連三個(gè)小時(shí)下來(lái)，我頭昏腦漲地坐上了媽媽的車。媽媽在路上還順便把六年級(jí)上冊(cè)的卷子都買(mǎi)好了。我既佩服又“感動(dòng)”，因?yàn)檫@個(gè)暑假我的時(shí)間是很有價(jià)值的。吃過(guò)了午飯，我美美地睡了個(gè)午覺(jué)。媽媽把買(mǎi)好的卷子拿了出來(lái)說(shuō)：“做題做到三點(diǎn)，我?guī)闳ゴ蚧@球。”為了我心愛(ài)的籃球，我又與兩張?jiān)嚲碜隽艘粋€(gè)半小時(shí)的“殊死搏斗”。好在題并不難，等外面的燥熱稍微下去了些后，我直接去了籃球訓(xùn)練館——那里還有一幫好朋友在等著呢。進(jìn)了球館，伙伴們已準(zhǔn)備就緒。我換好衣服，激烈的比賽馬上開(kāi)始——我個(gè)子高，所以依舊守籃板。隊(duì)員發(fā)球，暗示我靠近他。只見(jiàn)他做了個(gè)假動(dòng)作，把球直接甩給了我。對(duì)方兩名隊(duì)員快速來(lái)?yè)屒颍也换挪幻?，虛晃一槍，?duì)方被我騙走。我?guī)蝻w速?zèng)_向籃板，不想對(duì)方竟組成“人墻”來(lái)防我投籃，我立即成了“眾矢之的”。但這小小的陣勢(shì)怎能嚇唬住我？我用眼瞟向隊(duì)友，讓伺機(jī)準(zhǔn)備接球。對(duì)方被我的眼神所迷惑，分散了隊(duì)形全面防御。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我一個(gè)胯下運(yùn)球再加上瀟灑的背后繞球，晃過(guò)對(duì)方朝籃板沖去。在對(duì)方還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，我已一個(gè)三步上籃，那球穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)