3《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（跨學(xué)科）

3《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（跨學(xué)科）跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課程名稱：我的智能房間——人工智能技術(shù)改善家庭生活

主體學(xué)科：人工智能教師：年級(jí)：五年級(jí)

相關(guān)涉及學(xué)科：道德與法治

項(xiàng)目簡(jiǎn)述：本項(xiàng)目整合了廣州市《人工智能》課程《我的智能房間》和《道德與法治》課程中的《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》，學(xué)生既可以通過體驗(yàn)智能家居的便利性，了解人工智能技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，又能夠加強(qiáng)家庭意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)。這種結(jié)合讓學(xué)生在科技與道德兩個(gè)方面獲得雙重教育，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和成長(zhǎng)。

涉及教材和相關(guān)資料內(nèi)容：《人工智能》五年級(jí)下冊(cè)第五課《我的智能房間》選自廣州市地方教材。這節(jié)課主要著重讓學(xué)生理解智能家電的工作原理，并通過體驗(yàn)智能模式下房間燈的開關(guān)與窗外自然亮度的關(guān)系，幫助他們感受智能家居給生活帶來的便利和舒適。通過選擇語句控制編程實(shí)現(xiàn)智能家居的自動(dòng)化，學(xué)生可以體會(huì)到人工智能在解決生活實(shí)際問題方面的優(yōu)勢(shì)。《道德與法治》四年級(jí)上冊(cè)第二單元“為父母分擔(dān)"的第3課《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》是部編版教材中的內(nèi)容。本課程的目標(biāo)是提升學(xué)生的家庭意識(shí)，引導(dǎo)他們思考和行動(dòng)，為家庭作出貢獻(xiàn)并承擔(dān)責(zé)任。通過兩個(gè)活動(dòng)主題“我的家庭貢獻(xiàn)”和“我也有責(zé)任”，這節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心父母長(zhǎng)輩、關(guān)心家庭生活，并培養(yǎng)他們具備一定的家庭責(zé)任感。

涉及的技術(shù)或者工具：圖形化編程、騰訊扣叮創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)、希沃白板、知新智慧課堂系統(tǒng)

1.信息技術(shù)學(xué)科目標(biāo)

核心（1）信息素養(yǎng)：體驗(yàn)生活場(chǎng)景與人工智能融合的環(huán)境，認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)

知識(shí)網(wǎng)和人工智能對(duì)生活的影響，感受智能家居給生活帶來的便利和舒適，具有

與素用人工智能解決生活實(shí)際問題的意識(shí)。

養(yǎng)（2）計(jì)算思維：通過體驗(yàn)虛擬智能家居系統(tǒng)，了解智能家電的工作原理，會(huì)

用自然語言、流程圖等方式描述,能根據(jù)需求使用編程軟件編寫簡(jiǎn)單的虛擬智

能家居系統(tǒng)。

（3）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：運(yùn)用編程平臺(tái)搭建簡(jiǎn)單的智能家居系統(tǒng)，在反思與

交流中，對(duì)作品進(jìn)行完善和優(yōu)化。能根據(jù)生活情境需求，設(shè)計(jì)用人工智能技

術(shù)解決問題的方案，將創(chuàng)新理念融入到學(xué)習(xí)和生活中。

（4）信息社會(huì)責(zé)任：正確認(rèn)識(shí)人工智能對(duì)生活帶來的便利與影響，在物聯(lián)網(wǎng)

應(yīng)用中要尊重和保護(hù)個(gè)人隱私，合理使用人工智能。

2.道德與法治學(xué)科目標(biāo)

（1）道德修養(yǎng)：懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿貢獻(xiàn)一份力，做

家庭的好成員。

（2）健全人格：能夠換位思考，能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛，

樂意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情，學(xué)會(huì)處理與家庭、他人、集體和社

會(huì)的關(guān)系。

（3）責(zé)任意識(shí)：幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，提升對(duì)自己、家庭的責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)

精神和參與能力。

3.總結(jié)不同學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系與遷移路徑（跨學(xué)科）

（1）綜合素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)生活的影響并

具備使用人工智能解決實(shí)際問題的意識(shí)。同時(shí)，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使其以積極向上的態(tài)度參與家庭和社會(huì)事務(wù)。創(chuàng)新思維：發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，培養(yǎng)他們運(yùn)用編程軟件和平臺(tái)設(shè)計(jì)和優(yōu)化智能系統(tǒng)的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生換位思考、關(guān)心他人，并在處理家庭、他人、集體和社會(huì)關(guān)系時(shí)展現(xiàn)出責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。社會(huì)責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人工智能的利弊，教育他們遵守法律法規(guī)，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中尊重個(gè)人隱私，保護(hù)他人權(quán)益，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度合理使用信息技術(shù)，為家庭、社會(huì)的幸福與和諧做出貢獻(xiàn)。

驅(qū)動(dòng)性問題與支架驅(qū)動(dòng)性問題家庭的幸福需要每個(gè)人做出貢獻(xiàn)，那我們又可以為家庭做些什么呢？請(qǐng)大家看看這個(gè)家庭：小明的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒有人照顧爺爺，該怎么辦呢？人工智能技術(shù)是否可以幫助我們照顧爺爺，如果你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)你家的智能房間呢？學(xué)習(xí)支架（建構(gòu)主義支架，元認(rèn)知支架等）學(xué)習(xí)支架：學(xué)習(xí)任務(wù)單（附件一）編程環(huán)境：騰訊扣叮創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)

關(guān)鍵技術(shù)與教學(xué)融關(guān)鍵技術(shù)圖形化編程、語音識(shí)別技術(shù)2.融合教學(xué)的環(huán)節(jié)與具體方式本節(jié)課基于“一主三環(huán)”的教學(xué)范式，采用情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等

合教學(xué)方法，通過注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和問題解決能力的培養(yǎng)，教學(xué)中引入“設(shè)計(jì)師"身份作為本節(jié)課任務(wù)情境。通過自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式思考如何用人工智能技術(shù)解決家庭遇到的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人工智能是實(shí)現(xiàn)美好生活的有利工具，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新意識(shí)。

成果與評(píng)價(jià)個(gè)人成果：虛擬智能房間系統(tǒng)評(píng)價(jià)針對(duì)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式：作品評(píng)價(jià)，個(gè)人自評(píng)

團(tuán)隊(duì)成果：獨(dú)居老人智能房間設(shè)置評(píng)價(jià)針對(duì)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式：小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)

公開方式：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布（）成果展（√）張貼（）…通過多種方式點(diǎn)評(píng)，將作品成績(jī)點(diǎn)評(píng)呈現(xiàn)在廣州市中小學(xué)人工智能教學(xué)平臺(tái)中，并給予修改意見和分?jǐn)?shù)等級(jí)（如圖1所示）。圖1.作品評(píng)分圖自評(píng)形式在課堂以算分的形式自我評(píng)定屬于哪個(gè)等級(jí)的設(shè)計(jì)師。小組評(píng)和教師評(píng)分?jǐn)?shù)通過知新智慧課堂系統(tǒng)進(jìn)行加分，教師對(duì)學(xué)生跨學(xué)科的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。（具體評(píng)價(jià)指標(biāo)可參考附件二）

實(shí)踐與項(xiàng)目流程涉及的學(xué)習(xí)實(shí)踐：探究性實(shí)踐（√）社會(huì)性實(shí)踐（√）調(diào)控性實(shí)踐（）審美性實(shí)踐（）技術(shù)性實(shí)踐（√）創(chuàng)造性實(shí)踐（√）可以自行補(bǔ)充說明實(shí)踐：通過人工智能平臺(tái)編程設(shè)計(jì)虛擬智能房間的功能，將日常生活中的遇到的問題情境用人工智能技術(shù)進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)探索性研究和技術(shù)性實(shí)踐。通過小組合作方式針對(duì)老齡化社會(huì)問題進(jìn)行探索，分析獨(dú)居老人遇到的生活困難，運(yùn)用人工智能技術(shù)設(shè)計(jì)智能家居功能解決問題。

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

情境導(dǎo)入【3分鐘】創(chuàng)設(shè)情境：家庭的幸福需要每個(gè)人做出貢獻(xiàn)，那我們又可以為家庭做些什么呢？請(qǐng)大家看看這個(gè)家庭：小明的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒有人照顧爺爺，該怎么辦呢？生自由回答。

思考問題。聆聽，回答。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。賦予學(xué)生設(shè)計(jì)師身份，讓其在學(xué)習(xí)中更有沉浸感。

3.給予學(xué)生設(shè)計(jì)師身份，展示本課標(biāo)題“我家的智能房間”，介紹本節(jié)課內(nèi)容。

1.體驗(yàn)虛擬智

增強(qiáng)對(duì)智能家居的工作原理理解，培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。通過組內(nèi)互助、自主探究和教師指導(dǎo)的方式，來突破本課教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)計(jì)算思維。

能家居系統(tǒng)，

1.請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)虛擬智能家居

思考子任務(wù)一

系統(tǒng)，并思考子任務(wù)1的問

問題。

題。

2.通過組內(nèi)互

助、自主探究、

原理剖析【10分鐘】2.讓學(xué)生通過組內(nèi)互助、自主探究、教師指導(dǎo)的方式完教師指導(dǎo)的方

式完成子任務(wù)

成子任務(wù)二“流程填寫"。

二“流程填

寫”。

3.展示學(xué)生流程圖，教師總

3.反思并完成

結(jié)。

評(píng)價(jià)任務(wù)完成

情況。

程序編寫【12分鐘】分析如何從流程圖理解程序代碼。思考如何用流程圖來理解代碼。完成“居家模式"的開發(fā)，從具象思維到抽象思維過度，幫助學(xué)生理解程序，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維。借助任務(wù)單和編程提示作為腳手架，輔助學(xué)生任

完成子任務(wù)三“程序?qū)崿F(xiàn)”。展示學(xué)生作品，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行作品分析。師點(diǎn)評(píng)：作為家庭的一員，盡管我們的能力有限，但是也可以用我們的創(chuàng)意和勞動(dòng)為家庭做貢獻(xiàn)。總結(jié)編程的易錯(cuò)點(diǎn)，講解程序中體現(xiàn)人工智能技術(shù)的重要模塊——語音識(shí)別。讓學(xué)生修改和完善程序。完成較快的同學(xué)可以增加“學(xué)習(xí)模式"。展示、分析作品。反思，明白編程中人工智能技術(shù)的體現(xiàn)。修改完善程序。務(wù)，突破本課難點(diǎn)。通過分層教學(xué)，滿足不同編程能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在提升任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

拓展延伸【10分鐘】新時(shí)代新征程，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們期盼著有更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)。通過情境中爺爺?shù)膯栴}過渡介紹中國人口老齡化問題，介紹獨(dú)居老人遇到的困境，引出思考。提出獨(dú)居老人的問題情境，引導(dǎo)各小組根據(jù)任務(wù)單的指引討論分析任務(wù)三的問題小組展示。教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。通過情境中爺爺遇到的問題過渡了解我國人口老齡化問題，思考如何用智能家居幫助獨(dú)居老人。明確分工，小組合作分析討論，思考任務(wù)三問題。3.小組展示。4.通過反饋，進(jìn)一步改進(jìn)方案。

讓學(xué)生從真實(shí)問題出發(fā)，關(guān)注獨(dú)居老人，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。思考人工智能對(duì)生活的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、小組合作能力和創(chuàng)新精神。

總結(jié)評(píng)價(jià)

【5分鐘】

教師總結(jié)提升。

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自身表現(xiàn)，在任務(wù)單中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步思考人工智能的對(duì)生活的作用。

自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

正確認(rèn)識(shí)人工智能對(duì)生活帶來的便利與影響，培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任。

進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，通過自評(píng)、他評(píng)、作業(yè)評(píng)價(jià)等方式，多維度考察學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

關(guān)鍵1.關(guān)鍵技術(shù)（核心或者主體技術(shù)）技術(shù)圖形化編程

與教2.融合教學(xué)的環(huán)節(jié)與具體方式

學(xué)融具體環(huán)節(jié)合教學(xué)目標(biāo)

制定

融合的內(nèi)容

信息技術(shù)學(xué)科的目標(biāo)主要包括培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計(jì)算思維能力，使他們能夠認(rèn)識(shí)人工智能對(duì)生活的影響，并具備使用人工智能解決實(shí)際問題的意識(shí)。同時(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓他們能夠運(yùn)用編程平臺(tái)搭建智能系統(tǒng)并進(jìn)行反思和優(yōu)化。此外，

實(shí)施的方式

這兩個(gè)學(xué)科之間存在一定的聯(lián)系和遷移路徑。例如，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以從信息技術(shù)學(xué)科中的信息素養(yǎng)和道德與法治學(xué)科中的道德修養(yǎng)入手，使他們既能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)生活的影響，又能以積極向上的態(tài)度參與家庭和社會(huì)事務(wù)。此外，創(chuàng)新思維也是一個(gè)重要的跨學(xué)科能力，可以從信息技術(shù)學(xué)科的計(jì)算思維中培養(yǎng)，并結(jié)合道德與

信息社會(huì)責(zé)任也是重要的目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人工智能的利弊，尊重個(gè)人隱私，合理使用信息技術(shù)。道德與法治學(xué)科的目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和健全人格，使他們能成為良好的家庭成員，換位思考并關(guān)心他人，處理好與家庭、他人、集體和社會(huì)的關(guān)系。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提升他們的責(zé)任感、擔(dān)當(dāng)精神和參與能力。法治學(xué)科中的換位思考和責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)和優(yōu)化智能系統(tǒng)的同時(shí)展現(xiàn)出關(guān)心他人和擔(dān)當(dāng)精神。最后，社會(huì)責(zé)任也貫穿于兩個(gè)學(xué)科之中，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人工智能的利弊，并在使用信息技術(shù)時(shí)尊重個(gè)人隱私、保護(hù)他人權(quán)益，為家庭和社會(huì)的幸福與和諧做出貢獻(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容開發(fā)《我的智能房間》和《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》兩節(jié)課可以通過融合智能科技和家庭價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在《我的智能房間》中，學(xué)生通過理解智能家電的工作原學(xué)生可以將所學(xué)的智能家居知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，例如使用智能控制系統(tǒng)管理家庭用電，持續(xù)減少浪費(fèi)，并積極參與家務(wù)勞動(dòng)，關(guān)心家人的需要，從而增強(qiáng)家庭意識(shí)和責(zé)任感。通過這樣的融合，學(xué)生既能夠享受智

理和體驗(yàn)智能模式下房間燈的開關(guān)與窗外亮度的關(guān)系，感受到智能家居給生活帶來的便利和舒適，同時(shí)也培養(yǎng)了節(jié)約能源的意識(shí)。這為《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》提供了一個(gè)自然的過渡，讓學(xué)生思考如何運(yùn)用智能科技來為家庭作出貢獻(xiàn)并承擔(dān)責(zé)任。能科技帶來的便利，又能夠?qū)⑵渑c家庭價(jià)值相結(jié)合，提升整體素養(yǎng)和家庭情感的發(fā)展。

學(xué)習(xí)資源建設(shè)教師準(zhǔn)備課件、教材、學(xué)生任務(wù)單、情境引入視頻、編程指引等。借助任務(wù)單和編程提示作為腳手架，輔助學(xué)生任務(wù)，突破本課難點(diǎn)。通過分層教學(xué)，滿足不同編程能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)本節(jié)課一共設(shè)計(jì)三個(gè)任務(wù)。任務(wù)一：探索智能家居之密。通過智能家居的真實(shí)情境出發(fā)，引發(fā)學(xué)生思考智能家居的工作原理。任務(wù)二：開發(fā)智能家居之道。此任務(wù)為實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易虛擬智能家居系統(tǒng)開發(fā)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，分解成三個(gè)子任務(wù)。任務(wù)三：構(gòu)建智能生活之善。通過小組合作的方式思考如何用智能家居幫助獨(dú)居老人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人工智能是實(shí)現(xiàn)美好生活的有利工具，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力和創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課基于“一主三環(huán)”的教學(xué)范式，采用情景創(chuàng)設(shè)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和問題解決能力的培養(yǎng)，教學(xué)中引入“設(shè)計(jì)師"身份作為本節(jié)課任務(wù)情境。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，教師起引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究、小組互助互學(xué)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)支架搭建利用多媒體技術(shù)等設(shè)備輔助課堂教學(xué)。利用人工智能平臺(tái)實(shí)現(xiàn)虛擬智能房間設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)和支持學(xué)生創(chuàng)造性表現(xiàn)和學(xué)習(xí)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，例如希沃白板、知新互動(dòng)平臺(tái)。通過廣州市中小學(xué)人工智能平臺(tái)實(shí)現(xiàn)虛擬智能房間的編程設(shè)計(jì)。

組織形式落實(shí)給每個(gè)小組分配一個(gè)任務(wù)或問題，要求小組成員共同討論并提供答案或解決方案。鼓勵(lì)小組成員相互討論和合作，分享自己的想法、觀點(diǎn)和知識(shí)?？梢栽O(shè)置時(shí)間限制，確保每個(gè)小組有足夠的時(shí)間來完成任務(wù)。要求每個(gè)小組派代表向全班展示他們的成果或答案，讓其他小組成員也能了解不同小組的觀點(diǎn)和思路。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以共同解決問題、分享知識(shí)、彼此傾聽和理解，并相互支持和協(xié)助。

教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供體驗(yàn)和設(shè)計(jì)虛擬智能房間環(huán)境。提供學(xué)習(xí)任務(wù)單等學(xué)習(xí)支架。體驗(yàn)和設(shè)計(jì)虛擬智能房間環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可以進(jìn)行真實(shí)的操作和互動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)智能家居設(shè)備功能的理解和掌握。學(xué)習(xí)任務(wù)單和相關(guān)的問題引導(dǎo)可以幫助學(xué)生在體驗(yàn)和設(shè)計(jì)過程中思考問題、尋求答案，并培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施在課堂教學(xué)過程中，教師運(yùn)用語言和行為對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，并通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，多維度考察分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。針對(duì)跨學(xué)科課程重點(diǎn)評(píng)價(jià)創(chuàng)新能力部分。1.自評(píng)：其中自我評(píng)價(jià)表（表1）將評(píng)價(jià)融入任多維度評(píng)價(jià)能夠?qū)崿F(xiàn)全面、客觀、準(zhǔn)確、可比較的評(píng)估，并為個(gè)體或?qū)ο筇峁┯嗅槍?duì)性的反饋和發(fā)展方向，采用多維度評(píng)價(jià)可以降低個(gè)人主觀因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響，可以指導(dǎo)個(gè)體或?qū)ο笤诟鱾€(gè)方面的發(fā)展和改進(jìn)，促進(jìn)其全面提升和成長(zhǎng)。

務(wù)中，讓學(xué)生做完即可自我反思評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性?；ピu(píng)：組長(zhǎng)根據(jù)表2對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化組長(zhǎng)責(zé)任與義務(wù)，將評(píng)價(jià)表量化，易于組長(zhǎng)評(píng)價(jià)操作，更直觀表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。師評(píng)：教師課后能根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、任務(wù)單填寫情況通過表2對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

附件一：學(xué)生任務(wù)單

第五課《我的智能房間》學(xué)生任務(wù)單

班級(jí)：小組：第組姓名：□組長(zhǎng)□組員

任務(wù)一：探索智能家居之密任務(wù)評(píng)價(jià)（完成任務(wù)打√）

觀看視頻，回答問題。視頻中的智能家居運(yùn)用了哪些人工智能技術(shù)？（請(qǐng)?jiān)趯?duì)應(yīng)選項(xiàng)中打√）語音識(shí)別○物聯(lián)網(wǎng)○文字識(shí)別○指紋識(shí)別（2）視頻中在影院模式下，以下哪些智能家電發(fā)生變化？電視○燈○空氣凈化器○空調(diào)○窗簾正確回答問題1正確回答問題2

任務(wù)二：開發(fā)智能家居之道

子任務(wù)一：體驗(yàn)分析

體驗(yàn)系統(tǒng)，思考以下問題。系統(tǒng)如何開啟語音識(shí)別？說出口令“我回來了”，情境模式變成什么模式？進(jìn)入模式后，什么情況會(huì)自動(dòng)開燈？什么情況會(huì)自動(dòng)關(guān)燈？

認(rèn)真思考問題

子任務(wù)二：流程填寫

分析虛擬智能家居系統(tǒng)，將序號(hào)填入流程圖對(duì)應(yīng)位置。

□正確填寫流程圖

選項(xiàng)流程圖

開燈是進(jìn)入“居家模式”，說“歡迎回家”關(guān)燈語音中包含“回來"嗎？否

子任務(wù)三：編寫程序

在編程平臺(tái)中，完成智能家居系統(tǒng)的開發(fā)。

語音識(shí)別模塊模式設(shè)置□實(shí)現(xiàn)“居家模式”

1.按下“空格"鍵開始

基礎(chǔ)任務(wù)居家模式進(jìn)行語音識(shí)別；如果語音識(shí)別結(jié)果包含“回來”；情境模式設(shè)置為“居家模式"；發(fā)出“歡迎回家”的聲音。當(dāng)情境模式是“居家模式"時(shí)；如果“自然光”＜50，開燈；否則，關(guān)燈。

□實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)模式"

提升任務(wù)學(xué)習(xí)模式如果語音識(shí)別結(jié)果包含“學(xué)習(xí)”；情境模式設(shè)置為“學(xué)習(xí)模式"；發(fā)出“進(jìn)入學(xué)習(xí)模式”的聲音。當(dāng)情境模式是“學(xué)習(xí)模式"時(shí)；如果“自然光”≥60，關(guān)燈、打開窗簾；否則，開燈（窗簾狀態(tài)可設(shè)關(guān)閉）。

任務(wù)三：構(gòu)建智能生活之善

小組討論以下問題，并進(jìn)行匯報(bào)。合理分析獨(dú)居老

（1）獨(dú)居老人在家中會(huì)遇到什么困難？（可從居家安全、健康檢測(cè)、心理問題等方面思人的生活困難

考）設(shè)計(jì)的智能家居

模式能解決困難

（2）可以設(shè)計(jì)什么智能家居模式解決該困難？（針對(duì)1個(gè)困難多個(gè)功能進(jìn)行解決）

匯報(bào)內(nèi)容形式：小組分工明確

1.小組介紹，自我介紹。積極參與小組討

我們小組討論結(jié)果如下，獨(dú)居老人有特征，在生活中可能會(huì)遇到問題。針對(duì)上述問題，我們小組設(shè)計(jì)了智能家居模式。該模式有個(gè)功能。（1）智能家居可以幫助獨(dú)居老人.......論

（2）智能家居可以幫助獨(dú)居老人.......

........

4.我們小組的匯報(bào)到此結(jié)束，謝謝大家聆聽。

設(shè)計(jì)師資格認(rèn)定我本節(jié)課獲得個(gè)，設(shè)計(jì)師資格為：□高級(jí)設(shè)計(jì)師（8及以上）□中級(jí)設(shè)計(jì)師（7

-4）

初級(jí)設(shè)計(jì)師（3及以下）

附件二：評(píng)價(jià)表（共三表）

表1.自我評(píng)價(jià)表

表2.小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)表

評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容組長(zhǎng)評(píng)教師評(píng)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)上課認(rèn)真聽講，積極舉手回答問題（10分）

善于