部編版三年級語文上冊第七單元語文園地教案

語文園地(教案)

教學(xué)目標

1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。

2.能掌握“得”的用法并仿寫句子。

3.了解“用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試續(xù)說這樣的

句子。

4.了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“父、及”等八個帶有撇、捺筆畫的

字。

5.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。

教學(xué)準備多媒體課件

教學(xué)課時2課時

第一課時

課時目標

L能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動積累語言、主動摘抄的意識。

2,了解撇和捺要舒展的書寫要點，寫好“父、及”等八個帶有撇、捺筆畫的

字。

3.朗讀、背誦古詩《采蓮曲》。

教具準備榮德基小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I摘抄交流，分享方法

L談話導(dǎo)入：在本單元中，我們感受到了課文語言的生動，積累了自己喜歡

的句子并摘抄了下來，相信大家收獲頗豐，今天老師也帶來了幾個自己積累的句

子，我們一起來欣賞一下叱！

(I)?春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似的，特別

清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。

評析：這段話運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出了春雨過后空氣帶給

人的美妙感受。

?春天來了！你看，萬紫千紅的花在春風(fēng)中翩翩起舞，可愛的草、樹木、鳥、

獸、蟲、魚都面帶笑容，迎接春的到來，大地恢復(fù)了生機。

評析：這段話運用擬人的修辭手法，把動植物當(dāng)作人來寫，生動形象地描寫

出了春天的生機勃勃。

?讀書，使人思維活躍、聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊、豁達曉暢；讀書，

使人目光遠大、志存高遠。

評析：運用排比的修辭手法，使語言的節(jié)奏感加強，條理性更好。

（2）學(xué)生交流什么是摘抄。

（3）小結(jié)：摘抄，即閱讀時，把值得品析與學(xué)習(xí)的詞語、句子、段落抄錄

到本子上。（板書：摘抄）

2.課件出示“交流平臺”的內(nèi)容。

在摘抄時，同學(xué)們也積累了一些摘抄的好方法，請大家結(jié)合課本上的內(nèi)容，

說說自己在這方面的做法和經(jīng)驗。

預(yù)設(shè):摘抄的方法有邊讀邊摘抄、歸類摘抄、摘抄后寫寫感受或者背一背、

摘抄時注明出處...

3.教師評議，方法指導(dǎo)。

4.小結(jié)：“不積晚步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在平時的閱讀

實踐中，要逐步養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，積陛步以至千里，積小流以成江海。好讀書,

勤積累，提高理解利應(yīng)用語言文字的能力。

【設(shè)計意圖】課件出示精彩片段，使學(xué)生明白句子的精妙之處，產(chǎn)生摘抄的

興趣。學(xué)習(xí)摘抄的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會更好地摘抄。

II方法指導(dǎo)，規(guī)范書寫

1.學(xué)習(xí)“書寫提示”。讀一讀，找規(guī)律。

（I）課件出示“父、及”等8個字，觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有

撇和捺）

（2）學(xué)生自由朗讀，思考怎樣寫好每一個字。

（3）小組交流，代表發(fā)言。

預(yù)設(shè)1:這些字中的撇和捺要寫得舒展，字形才好看。（板書：書寫提示：

撇捺舒展，字形好看）

預(yù)設(shè)2:“蒙”有四撒，注意高低長短；“奏”的最后一筆捺變?yōu)辄c；“翅”

里的平捺要盡量向右邊平施出去，托住“羽”字。

小結(jié)：我們在觀察字形時，要注意筆畫的變化和筆畫的走勢。

2.教師范寫，提醒學(xué)生：

(1)注意字的結(jié)構(gòu)和布局。

(2)注意握筆和坐姿。

(3)做到撇捺舒展，字形優(yōu)美。

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】了解書寫帶有撇捺的字時要把撇捺寫舒展，養(yǎng)成寫字前先觀察

的良好習(xí)慣。

m品味古詩，想象回面

i.課件出示古詩《采蓮曲》。(板書：《采蓮曲》)

2.學(xué)生借助拼音，自由讀古詩《采蓮曲》，教師正音。

3.引導(dǎo)：學(xué)生交流自己看到過的荷花。如果學(xué)生沒有見過荷花，可讓其觀察

插圖，說說荷花的樣子。

4.請學(xué)生說說讀詩時的疑問，引導(dǎo)學(xué)生理解難懂的字詞，梳理詩歌大意。

預(yù)設(shè)1:“羅裙”“芙蓉”是什么意思？

預(yù)設(shè)2:前兩句詩是什么意思？

引導(dǎo)：“羅裙”指的是女子的衣裙，“芙蓉”是指荷花?！昂扇~羅裙一色裁”

說的是采蓮少女置身蓮池，荷葉與她的羅裙融為一色?！败饺叵蚰槂蛇呴_”說的

是采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花中間，看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女

的臉龐開放。

預(yù)設(shè)3:最后兩句詩描述了怎樣的情景？

引導(dǎo)：采蓮少女隱在荷花叢中，讓人分不清少女的羅裙和荷葉，分不清少女

的笑臉和荷花。采蓮少女與綠荷紅蓮渾然一體，忽然不見了蹤影，當(dāng)荷塘中采蓮

女子的歌聲四起，才讓人恍然大悟，采蓮女子仍然在這荷塘之中。

5.讓學(xué)生配樂朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦積累。也可借助多媒體營造氛圍，

豐富學(xué)生的想象，幫助記憶。

6.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)“交流平臺”“書寫提示”和“日積月累”,

梳理總結(jié)了摘抄的方法，知道了書寫漢字時撇捺要舒展，積累了古詩，感受到了

傳統(tǒng)文化的魅力。

第二課時

課時目標

1.能掌握“得”的用法并仿寫句子。

2.了解“用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭”的語言現(xiàn)象，并嘗試續(xù)說這樣的

句子。

教具準備榮德基小學(xué)課件資源

教學(xué)過程

I復(fù)習(xí)鞏固，交流分享

L古詩積累：復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的《采蓮曲》。

2.交流積累：分享學(xué)生摘抄的句子，談一談收獲心得。

3.導(dǎo)入新課：“好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙"，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了摘抄句子

的好方法，枳累了古詩。這節(jié)課讓我們來學(xué)習(xí)”詞句段運用”吧！

II學(xué)習(xí)方法，進行仿寫

L復(fù)習(xí)”的、地、得”的不同用法。

(1)這是一只美麗的孔雀。

(2)這只孔雀正在慢慢地開屏。

(3)這只孔雀長得可美麗了！

2.學(xué)生交流三個字的不同用法。

預(yù)設(shè):“的”后面一般跟名詞，如事物名稱：“地”后面一般跟動詞，表示做

什么；“得”后面一般跟形容詞，表示怎么樣。

3.出示課本“詞句段運用”中第一題的3個例句。

(1)仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)：這些句子中都有“得

(2)思考為什么用“得，創(chuàng)設(shè)情境，比較閱讀，學(xué)習(xí)方法。(板書：“得”

的用法)

?小貓生病了，它的聲音小得幾乎聽不見了。王老師知道后急得直跺腳，立

即送小貓去了寵物醫(yī)院。

?小貓生病了，它的市音很小。王老師很著急，立即送小貓去了寵物醫(yī)院。

學(xué)生朗讀、比較，全班交流，教師小結(jié)：“得”字和后面的內(nèi)容能讓被描述

的情形更加具體生動。

4,拓展練習(xí)。課件出示教材后兩個句子填空，鞏固“得”的使用。

5.學(xué)生交流。說說自己積累的這樣的句子。

謔：他高興得手舞足蹈?；▋杭t得好像燃燒的火。夜黑得伸手不見五指。

m借助例句，續(xù)說句子

i.過渡：我們學(xué)會了使用“得”，使句子變得更加生動具體。接下來，我們

再來看看下面的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（I）小溪淙淙，流向可滁；—潺潺,流向左學(xué)；.承嘩嘩，洶涌澎湃。

①學(xué)生自由朗讀。②小組交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么。③小組代表發(fā)言。

預(yù)設(shè):句子結(jié)尾的詞語與下一個分句的開頭的詞語是一樣的。

（2）遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

①朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè):句子中的“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的

②你能接著往下說嗎？

預(yù)設(shè):彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船。

2.小結(jié)：像這樣用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭的句子很有趣，讀起來也朗

朗上口。今后在閱讀中遇到這樣的句子可以摘抄下來，讀一讀，背一背。（板書：

用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭）

【設(shè)計意圖】讀句子，注意加點詞語的用法，學(xué)會積累和正確運用。

3.課堂小結(jié)：本次語文園地為我們在語句摘抄和語言積累上提供了方法。我

們學(xué)會了“得”的用法，了解了“用前面結(jié)尾的詞語做下文的開頭”的方法，相

信我們以后在習(xí)作里恰當(dāng)運用這些方法的話，就能使我們的語言更加生動、更加

有趣。

板書設(shè)計

‘摘抄書寫提示：撇捺舒展，字形好看