《二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)》課件

二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)教材分析反思學(xué)情分析說教法說教學(xué)過程說學(xué)法CO2說課的實際內(nèi)容PPT樣板：資料：PPT背景：圖形：PPT下載：教程：資料下載：范文下載：試卷下載：教案下載：PPT論壇：PPT課件：語文課件：數(shù)學(xué)課件：英語課件：美術(shù)課件：科學(xué)課件：物理課件：化學(xué)課件：生物課件：地理課件：歷史課件：教材剖析1、教材的地位和作用本節(jié)課主要是研究實驗室中如何制取二氧化碳以及二氧化碳性質(zhì)驗證，在整個教材體系中，占有非常重要的地位。另外，學(xué)好本節(jié)課對學(xué)生在實驗室中制取某種氣體時的藥品的挑選、裝置的設(shè)計、實驗的方法等思路培養(yǎng)有著極為重要的作用。從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會。聯(lián)系舊知實驗探究加深鞏固教材剖析2、教學(xué)目的剖析

知識與技能

過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)1.練習(xí)實驗室制取二氧化碳和用向上排空氣法收集氣體2.加深對二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識經(jīng)由學(xué)生的動手實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、剖析實驗的才能。(1)經(jīng)由實驗、難題討論，培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。

(2)經(jīng)由師生之間、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，體驗探究成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。教材剖析3、教學(xué)重點、難點重點：實驗室制取二氧化碳的操作方法

難點：經(jīng)由探究實驗，加深對二氧化碳的性質(zhì)的認(rèn)識

培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

——陶行知學(xué)情分析

2.學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的氧氣實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，此時，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

1.初三的學(xué)生絕大多數(shù)處在15―16歲的年齡段，正處在身心迅速成長的時期，大腦機能顯著成長并趨于成熟，他們對化學(xué)的興趣逐步由“直覺興趣――操作興趣”不斷遷移。實驗探究法難題討論法觀察法比較歸納法多媒體輔助法教法教法教無定法，貴在得法！學(xué)法231實驗探究法：從探究中發(fā)現(xiàn)難題，剖析難題，從而提高處理難題的才能。合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生分組準(zhǔn)備實驗，分組討論，使學(xué)生在交流中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生的合作角逐意識。自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀，從中歸納出實驗室制取二氧化碳的方法以及性質(zhì)的驗證方法，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。學(xué)會

會學(xué)，融會貫通！感受二氧化碳邀請同學(xué)們一起呼氣，一起感受一下我們身邊的二氧化碳，那要在實驗室收集一瓶二氧化碳能不能靠呼氣這種方法呢？--引出實驗室制取氣體的一般思路和方法。五.教學(xué)過程：情境一使帶火星的木條復(fù)燃2KClO3MnO22KCl+3O2固體+固體----加熱

氯酸鉀制取氧氣反應(yīng)原理實驗裝置圖檢驗方法

雙氧水制取氧氣反應(yīng)原理實驗裝置圖檢驗方法一.實驗室制取氣體的思路和方法研究化學(xué)反應(yīng)原理選原料及反應(yīng)條件

研究采用的實驗裝置反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件和生成氣體的密度、溶解度確定檢驗方法由氣體的特性確定

你知道嗎？2H2O2MnO22H2O﹢O2↑使火星的木條復(fù)燃

液封＝＝

實驗室制取二氧化碳反應(yīng)原理實驗裝置圖（發(fā)生和收集）檢驗

驗滿二、實驗室制取二氧化碳的方法固體+液----不加熱CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑澄清石灰水變渾濁

液封發(fā)生裝置：abcdef收集裝置：abcde反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件確定氣體的物理性質(zhì)：密度和溶解性制取二氧化碳的實驗裝置掌控增添液體的量

最簡易方便增添液體隨開隨用隨關(guān)隨停實驗步驟：連接儀器檢查氣密性加大理石加稀鹽酸收集氣體檢驗方法澄清石灰水變渾濁驗滿方法相信你會設(shè)計能夠依據(jù)教材和視頻用給定的實驗儀器以及自己準(zhǔn)備的有關(guān)器材，邀請你設(shè)計一套實驗室制取二氧化碳的裝置（能夠與教材的實驗裝置圖一致）并制取實驗所需求的二氧化碳，并進行驗證與驗滿。溫馨提示：邀請小組同學(xué)之之間互相配合，團結(jié)協(xié)作，共同完成實驗，仔細(xì)觀察，并做好記錄，在實驗過程中一定要注意安全。邀請一組同學(xué)到前面進行實驗展現(xiàn)★邀請你依據(jù)下圖提供的儀器抑或自行設(shè)計一套制取二氧化碳?xì)怏w發(fā)生裝置（滿足隨時發(fā)生，隨時停止）,檢驗并收集一瓶二氧化碳?xì)怏w?！镒髨D是一套能夠掌控反應(yīng)隨時發(fā)生，隨時停止的氣體發(fā)生裝置。長頸漏斗瓶底有孔飲料瓶單孔塞底有孔破試管U形管彈簧夾玻璃珠

拓展提高：意大利——“死狗洞”

有人牽著一條狗走進意大利的一個山谷，狗暈倒了，人卻安然無恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時，人也暈倒了。這是為什么呢？創(chuàng)設(shè)難題情境進行探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣。？CO2物理性質(zhì)的探究色彩、狀態(tài)氣味色彩、狀態(tài)、氣味實驗一CO2物理性質(zhì)的探究實驗二觀察：實驗中是下層蠟燭先熄滅，還是上層？為什么？——密度及二氧化碳不燃燒也不支持燃燒意大利——“死狗洞”

有人牽著一條狗走進意大利的一個山谷，狗暈倒了，人卻安然無恙；當(dāng)人彎腰欲救狗時，人也暈倒了。這是為什么呢？創(chuàng)設(shè)難題情境進行探究學(xué)習(xí)？解開“小狗死亡”的謎團CO2物理性質(zhì)的探究實驗三由學(xué)活躍手實驗，經(jīng)由觀察實驗，剖析歸納出二氧化碳的溶解性。思考：我們平時開啟汽水抑或啤酒蓋時，常有大量的氣體產(chǎn)生，這是什么氣體呢？這是利用哪一點性質(zhì)呢？“難題為先導(dǎo)，實驗為基礎(chǔ)”——溶解性CO2的化學(xué)性質(zhì)（1）CO2不燃燒也不支持燃燒:實驗學(xué)生交流現(xiàn)象，總結(jié)（2）CO2不能供給呼吸:用多媒體展現(xiàn)有關(guān)CO2這些性質(zhì)的圖像?；叵胝n前有關(guān)意大利“死狗洞”的難題。CO2化學(xué)性質(zhì)的探究實驗四難題思考：是什么導(dǎo)致紫色干燥小花變紅的？水？CO2？還是其他物質(zhì)？創(chuàng)設(shè)情景——提出假設(shè)——實驗探究——合作交流——與水的反應(yīng)CO2化學(xué)性質(zhì)的探究實驗五吹水變“牛奶”反應(yīng)原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

CO2能使澄清的石灰水變渾濁。由學(xué)活躍手實驗，經(jīng)由觀察實驗，剖析歸納出二氧化碳的與氫氧化鈣的反應(yīng)原理。（檢驗CO2的常用方法）——與Ca(OH)2的反應(yīng)相信你能夠做到依據(jù)實驗臺上的儀器和藥品進行二氧化碳性質(zhì)的驗證溫馨提示：邀請小組同學(xué)之之間互相配合，團結(jié)協(xié)作，共同完成實驗，仔細(xì)觀察，并做好記錄，在實驗過程中一定要注意安全。邀請兩組同學(xué)到前面進行實驗展現(xiàn)基礎(chǔ)性——應(yīng)用性——探究性在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)難題2.北方農(nóng)村許多人家里設(shè)有地窖來貯存蔬菜。由于

蔬菜的呼吸作用

致使里面含有大量的

CO2

氣體，因此，人們在進入地窖之前，往往會做一個“燈火實驗”：就是把燃著的

蠟燭

先放入地窖里，如果看到

蠟燭熄滅

，證明里面聚有大量的

CO2

氣體，不宜進入；當(dāng)看到

蠟燭不熄滅

，證明里面的

CO2

氣體較少，能夠進去。3．為了讓用石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻壁快點干燥，人們常在室內(nèi)生個炭火盆，這是為什么？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而變潮濕了？1.下列關(guān)于CO2性質(zhì)的描繪中，正確的是（A）CO2能溶于水生成H2CO3B.CO2具有酸性C.CO2在一定條件下具有可燃性D.CO2有毒性鞏固練習(xí)答：木炭燃燒生成CO2，CO2與石灰漿[Ca(OH)2]反應(yīng)生成碳酸鈣和水,所以能使墻壁快點干燥。剛開始時有水生成,墻壁反而潮濕。我能總結(jié):反應(yīng)原理

若在實驗室中制取CO2氣體，可用大理石（石灰石）和稀鹽酸反應(yīng)；不能用濃鹽酸或是稀硫酸。我能設(shè)計:發(fā)生裝置你能依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件設(shè)計發(fā)生裝置嗎?邀請你挑選合適的發(fā)生裝置。固固加熱型固液不加熱型√思考：依據(jù)CO2的密度和水溶性及是否與水反應(yīng)，設(shè)計收集裝置。我能設(shè)計:收集裝置CO2的密度比空氣大、能溶解于水且能與水反應(yīng)，故用

法?！棠康牧?xí)題一習(xí)題二習(xí)題三優(yōu)生吃飽中等生吃好差生吃了鞏固練習(xí)CO2物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)實驗室制法檢驗——知識條理化理解規(guī)律化課堂小結(jié)經(jīng)由這節(jié)實驗課，你有哪些收獲和感想？并剖析實驗失敗的原因板書設(shè)計二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)三、二氧化碳的性質(zhì)重點、關(guān)鍵突出一.實驗室制取氣體的一般思路和方法二、實驗室制取二氧