一年級下冊數(shù)學(xué)教案-收玉米4 北師大版

一年級下冊數(shù)學(xué)教案收玉米4北師大版一、課題名稱一年級下冊數(shù)學(xué)教案收玉米4北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“收玉米”問題，掌握簡單的分?jǐn)?shù)概念。2.通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。3.培養(yǎng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示部分與整體關(guān)系的意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作活動：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。3.講授法：講解分?jǐn)?shù)的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.玉米圖片若干張。2.彩色卡片若干張，用于表示分?jǐn)?shù)。3.小黑板、粉筆。六、教學(xué)過程或者課本講解1.導(dǎo)入新課（1）出示玉米圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么東西嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生回答：“這是玉米。”2.講解分?jǐn)?shù)（1）出示分?jǐn)?shù)卡片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”（2）引導(dǎo)學(xué)生回答：“這是分?jǐn)?shù)?！保?）講解分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份就是分?jǐn)?shù)。3.操作活動（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張玉米圖片和若干張分?jǐn)?shù)卡片。（2）讓學(xué)生動手操作，用分?jǐn)?shù)卡片表示玉米的幾分之幾。4.分享交流（1）請各小組派代表展示操作過程，講解用分?jǐn)?shù)表示玉米的方法。（2）強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。七、教材分析《收玉米》這一課通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生在操作活動中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)（1）提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)有什么用？”（2）引導(dǎo)學(xué)生回答，分享自己的觀點(diǎn)。2.提問問答（1）提問：“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之幾？”（2）引導(dǎo)學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請用分?jǐn)?shù)表示下面圖形的幾分之幾。答案：三角形是正方形的$\frac{1}{4}$，圓形是長方形的$\frac{3}{5}$。2.作業(yè)題目：一個(gè)班級有40人，其中有20人是男生，請用分?jǐn)?shù)表示男生人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的幾分之幾。答案：男生人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的$\frac{1}{2}$。十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，如：將一塊蛋糕平均分成8份，小明吃了其中3份，請用分?jǐn)?shù)表示小明吃的蛋糕占蛋糕總量的幾分之幾。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。我在導(dǎo)入新課時(shí)的提問和學(xué)生的回答環(huán)節(jié)，這是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。我需要確保我的問題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠引導(dǎo)他們自然地過渡到新知識的學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)出示玉米圖片并提問“同學(xué)們，你們知道這是什么東西嗎？”時(shí)，我需要觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠積極參與并給出答案。如果學(xué)生的回答不夠積極，我可能會嘗試更生動的問題，如“你們最喜歡的零食是什么？”，以此來引起他們的興趣。在操作活動環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成小組，并分發(fā)玉米圖片和分?jǐn)?shù)卡片。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動中來，并且能夠通過操作來理解分?jǐn)?shù)。我會特別關(guān)注那些不太活躍的學(xué)生，鼓勵他們參與討論和操作，并確保他們能夠理解操作的意義。例如，當(dāng)學(xué)生操作分?jǐn)?shù)卡片時(shí)，我會走動到他們身邊，觀察他們的操作過程，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。在分享交流環(huán)節(jié)，我需要確保每個(gè)小組都有機(jī)會展示他們的操作過程，并且我能夠給予他們及時(shí)的反饋。我會重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維，鼓勵他們清晰地解釋他們的操作方法。例如，當(dāng)小組代表展示操作時(shí)，我會提問“你們是如何用分?jǐn)?shù)表示玉米的幾分之幾的？”來引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我需要確保作業(yè)題目能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并且題目要具有實(shí)際意義。我會選擇與生活相關(guān)的題目，如“一個(gè)班級有40人，其中有20人是男生，請用分?jǐn)?shù)表示男生人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的幾分之幾。”這樣的題目能夠讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會特別關(guān)注學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求。我會思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念。例如，我可能會設(shè)計(jì)一些額外的練習(xí)，或者引入更多的實(shí)際例子來幫助學(xué)生鞏固知識。作為教師，我在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的參與度、理解程度和表達(dá)能力的培養(yǎng)。我會通過精心設(shè)計(jì)的問題、互動環(huán)節(jié)和作業(yè)來確保學(xué)生能夠充分理解并掌握分?jǐn)?shù)的概念。同時(shí)，我也會不斷反思和調(diào)整我的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一、課題名稱一年級下冊數(shù)學(xué)教案收玉米4北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“收玉米”問題，掌握簡單的分?jǐn)?shù)概念。2.通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。3.培養(yǎng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示部分與整體關(guān)系的意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作活動：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。3.講授法：講解分?jǐn)?shù)的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.玉米圖片若干張。2.彩色卡片若干張，用于表示分?jǐn)?shù)。3.小黑板、粉筆。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：“小明家里種了5畝玉米，他收了其中3畝。請用分?jǐn)?shù)表示小明收的玉米占家里玉米總數(shù)的幾分之幾。”具體分析：1.導(dǎo)入新課展示玉米圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“這是玉米。”介紹課題：“今天我們來學(xué)習(xí)‘收玉米’問題?！?.講解分?jǐn)?shù)出示分?jǐn)?shù)卡片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“這是分?jǐn)?shù)。”講解分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份就是分?jǐn)?shù)。3.操作活動將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張玉米圖片和若干張分?jǐn)?shù)卡片。讓學(xué)生動手操作，用分?jǐn)?shù)卡片表示玉米的幾分之幾。4.分享交流請各小組派代表展示操作過程，講解用分?jǐn)?shù)表示玉米的方法。強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。七、教材分析《收玉米》這一課通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生在操作活動中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)有什么用？”引導(dǎo)學(xué)生回答，分享自己的觀點(diǎn)。2.提問問答提問：“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之幾？”引導(dǎo)學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請用分?jǐn)?shù)表示下面圖形的幾分之幾。答案：三角形是正方形的$\frac{1}{4}$，圓形是長方形的$\frac{3}{5}$。2.作業(yè)題目：一個(gè)班級有40人，其中有20人是男生，請用分?jǐn)?shù)表示男生人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的幾分之幾。答案：男生人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的$\frac{1}{2}$。十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，如：將一塊蛋糕平均分成8份，小明吃了其中3份，請用分?jǐn)?shù)表示小明吃的蛋糕占蛋糕總量的幾分之幾。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)“收玉米”這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)我認(rèn)為特別需要關(guān)注，以確保學(xué)生能夠充分理解分?jǐn)?shù)的概念，并能夠運(yùn)用它解決實(shí)際問題。我在導(dǎo)入新課時(shí)的提問技巧至關(guān)重要。我需要設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題，同時(shí)也要確保問題能夠自然地引出分?jǐn)?shù)的概念。例如，當(dāng)我展示玉米圖片并提問“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”時(shí)，我特別關(guān)注學(xué)生的初始反應(yīng)。如果他們的興趣不高，我會嘗試更加生動的問題，比如：“你們家里有沒有種過玉米？你們最喜歡玉米的哪個(gè)部分？”這樣的問題不僅能夠引起學(xué)生的共鳴，還能讓他們在回答問題的過程中自然而然地聯(lián)想到分?jǐn)?shù)。在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我深知這是教學(xué)的難點(diǎn)。我會使用彩色卡片作為教具，每個(gè)卡片上都有一個(gè)分?jǐn)?shù)。我會逐一展示這些卡片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較。例如，我會說：“看，這張卡片上有一個(gè)蘋果，另一張卡片上有兩個(gè)蘋果。如果我們將這兩個(gè)蘋果看作一個(gè)整體，那么每張卡片上的蘋果占這個(gè)整體的比例是多少呢？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的概念。操作活動是教學(xué)過程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組都有一張玉米圖片和分?jǐn)?shù)卡片。我關(guān)注的是學(xué)生是否能夠積極地參與到操作中來，并且能夠理解如何用分?jǐn)?shù)卡片來表示玉米的幾分之幾。我會親自參與到每個(gè)小組中，觀察他們的操作過程，并適時(shí)給予指導(dǎo)。例如，如果一個(gè)小組在操作過程中遇到了困難，我會問：“你們覺得這張卡片上的分?jǐn)?shù)表示的是什么意思？你們能試著用語言描述一下嗎？”在分享交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注每個(gè)小組的展示和解釋。我會鼓勵每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，無論是解釋他們的操作過程還是提出問題。例如，如果一個(gè)小組完成了一個(gè)操作，我會問：“你們能告訴其他同學(xué)，你們是如何用分?jǐn)?shù)卡片來表示玉米的幾分之幾的嗎？”這樣的問題不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，還能促進(jìn)他們之間的合作學(xué)習(xí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我確保題目既能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又具有實(shí)際意義。例如，我設(shè)計(jì)的題目是：“一個(gè)班級有40人，其中有20人是男生，請用分?jǐn)?shù)表示男生人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的幾分之幾?！边@樣的題目能夠讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我關(guān)注學(xué)生的反饋，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法。我會設(shè)計(jì)一些額外的練習(xí)，比如讓學(xué)生回家后觀察家里的物品，并用分?jǐn)?shù)來表示它們的比例。例如，我可能會讓學(xué)生觀察家里的水果籃，并問他們：“籃子里有蘋果和橙子，如果蘋果的數(shù)量是橙子的兩倍，請用分?jǐn)?shù)表示蘋果和橙子的數(shù)量比。”通過這些關(guān)注和補(bǔ)充，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念，并在未來的學(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用。一、課題名稱一年級下冊數(shù)學(xué)教案收玉米4北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解“收玉米”問題，掌握簡單的分?jǐn)?shù)概念。2.通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。3.培養(yǎng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示部分與整體關(guān)系的意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作活動：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。3.講授法：講解分?jǐn)?shù)的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.玉米圖片若干張。2.彩色卡片若干張，用于表示分?jǐn)?shù)。3.小黑板、粉筆。六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：“小明家里種了5畝玉米，他收了其中3畝。請用分?jǐn)?shù)表示小明收的玉米占家里玉米總數(shù)的幾分之幾。”具體分析：1.導(dǎo)入新課展示玉米圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“這是玉米。”介紹課題：“今天我們來學(xué)習(xí)‘收玉米’問題。”2.講解分?jǐn)?shù)出示分?jǐn)?shù)卡片，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“這是分?jǐn)?shù)?！敝v解分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體被平均分成若干份，其中一份或幾份就是分?jǐn)?shù)。3.操作活動將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張玉米圖片和若干張分?jǐn)?shù)卡片。讓學(xué)生動手操作，用分?jǐn)?shù)卡片表示玉米的幾分之幾。4.分享交流請各小組派代表展示操作過程，講解用分?jǐn)?shù)表示玉米的方法。強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。七、教材分析《收玉米》這一課通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生在操作活動中體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為分?jǐn)?shù)有什么用？”引導(dǎo)學(xué)生回答，分享自己的觀點(diǎn)。2.提問問答提問：“如何用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的幾分之幾？”引導(dǎo)學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請用分?jǐn)?shù)表示下面圖形的幾分之幾。答案：三角形是正方形的$\frac{1}{4}$，圓形是長方形的$\frac{3}{5}$。2.作業(yè)題目：一個(gè)班級有40人，其中有20人是男生，請用分?jǐn)?shù)表示男生人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的幾分之幾。答案：男生人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的$\frac{1}{2}$。十、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，如：將一塊蛋糕平均分成8份，小明吃了其中3份，請用分?jǐn)?shù)表示小明吃的蛋糕占蛋糕總量的幾分之幾。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我在導(dǎo)入新課時(shí)的提問方式至關(guān)重要。我需要設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題，同時(shí)也要確保問題能夠自然地引出分?jǐn)?shù)的概念。例如，當(dāng)我展示玉米圖片并提問“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”時(shí)，我關(guān)注的是學(xué)生的初始反應(yīng)。如果他們的興趣不高，我會嘗試更加生動的問題，比如：“你們家里有沒有種過玉米？你們最喜歡玉米的哪個(gè)部分？”這樣的問題不僅能夠引起學(xué)生的共鳴，還能讓他們在回答問題的過程中自然而然地聯(lián)想到分?jǐn)?shù)。在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我深知這是教學(xué)的難點(diǎn)。我會使用彩色卡片作為教具，每個(gè)卡片上都有一個(gè)分?jǐn)?shù)。我會逐一展示這些卡片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較。例如，我會說：“看，這張卡片上有一個(gè)蘋果，另一張卡片上有兩個(gè)蘋果。如果我們將這兩個(gè)蘋果看作一個(gè)整體，那么每張卡片上的蘋果占這個(gè)整體的比例是多少呢？”通過這樣的提問，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的概念。操作活動是教學(xué)過程中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組都有一張玉米圖片和分?jǐn)?shù)卡片。我關(guān)注的是學(xué)生是否能夠積極地參與到操作中來，并且能夠理解如何用分?jǐn)?shù)卡片來表示玉米的幾分之幾。我會親自參與到每個(gè)小組中，觀察他們的操作過程，并適時(shí)給予指導(dǎo)。例如，如果一個(gè)小組在操作過程中遇到了困難，我會問：“你們覺得這張卡片上的分?jǐn)?shù)表示的是什么意思？你們能試著用語言描述一下嗎？”通過這樣的