高溫預(yù)警預(yù)防中暑（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年初三下學(xué)期教育主題班會(huì)

高溫預(yù)警，預(yù)防中暑（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年初三下學(xué)期教育主題班會(huì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高溫預(yù)警，預(yù)防中暑（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年初三下學(xué)期教育主題班會(huì)設(shè)計(jì)思路嗨，同學(xué)們，今天咱們來聊一聊一個(gè)特別實(shí)用的主題——“高溫預(yù)警，預(yù)防中暑”。咱們都知道，夏天天氣炎熱，中暑可是個(gè)讓人頭疼的問題。所以，今天咱們就結(jié)合咱們課本中關(guān)于健康生活的那一部分，來一次生動(dòng)的班會(huì)。我會(huì)用一些生活化的例子，讓咱們在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)到預(yù)防中暑的知識(shí)。咱們不僅要了解中暑的癥狀，還要學(xué)會(huì)如何在高溫天氣下保護(hù)自己。準(zhǔn)備好了嗎？咱們這就開始！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升健康生活素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到高溫天氣對(duì)健康的潛在危害。

2.發(fā)展自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)在高溫環(huán)境中采取有效的預(yù)防措施。

3.培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力，能夠根據(jù)天氣變化調(diào)整日常生活習(xí)慣。

4.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到預(yù)防中暑不僅是個(gè)人健康問題，也是社會(huì)共同關(guān)注的話題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-**核心內(nèi)容**：了解中暑的原因、癥狀和預(yù)防措施。

-**具體細(xì)節(jié)**：

-中暑的定義及其對(duì)健康的危害。

-常見的中暑癥狀，如頭痛、惡心、嘔吐、乏力等。

-如何在高溫環(huán)境下預(yù)防中暑，包括穿著、飲食、休息等方面的建議。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-**難點(diǎn)內(nèi)容**：識(shí)別中暑的早期癥狀并及時(shí)采取行動(dòng)。

-**具體細(xì)節(jié)**：

-分析中暑癥狀的多樣性和隱蔽性，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別。

-學(xué)習(xí)中暑的預(yù)警信號(hào)，如出汗過多、口渴、頭暈等。

-通過角色扮演或案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在緊急情況下如何處理中暑情況。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《健康生活》教材，以便于課堂互動(dòng)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備中暑癥狀圖片、預(yù)防中暑的圖表、相關(guān)科普視頻等多媒體資源，增強(qiáng)視覺效果和互動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、濕度計(jì)等，讓學(xué)生直觀感受高溫環(huán)境對(duì)人體的影響。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生交流討論；在教室一角布置模擬高溫環(huán)境的實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在班級(jí)群分享《高溫預(yù)警，預(yù)防中暑》的PPT和科普視頻鏈接，要求學(xué)生了解中暑的定義和常見癥狀。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“如何在炎熱的夏季避免中暑？”和“中暑后應(yīng)采取哪些急救措施？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和討論情況，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，了解中暑的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的觀點(diǎn)和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題列表通過班級(jí)群提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用班級(jí)群和在線資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和互動(dòng)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放中暑患者急救的案例視頻，引出主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解中暑的原因、癥狀和預(yù)防方法，如保持充足水分、避免高溫時(shí)段外出等。

組織課堂活動(dòng)：分組討論如何制定個(gè)人防暑計(jì)劃，進(jìn)行角色扮演模擬中暑急救場景。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行現(xiàn)場解答和補(bǔ)充。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考講解內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)實(shí)際操作。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與其他同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解中暑的相關(guān)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于個(gè)人防暑計(jì)劃的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的健康生活網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并提供個(gè)性化反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成個(gè)人防暑計(jì)劃的短文。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步了解健康生活的相關(guān)知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的防暑計(jì)劃，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我管理能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中暑的醫(yī)學(xué)知識(shí)：介紹中暑的病因、病理機(jī)制、臨床表現(xiàn)和治療方法，幫助學(xué)生從醫(yī)學(xué)角度理解中暑。

-高溫環(huán)境下的身體反應(yīng)：探討高溫環(huán)境下人體生理變化的原理，如體溫調(diào)節(jié)、水分和電解質(zhì)平衡等。

-預(yù)防中暑的生活習(xí)慣：提供一些建議，如飲食調(diào)整、穿著建議、居住環(huán)境改善等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

-中暑急救常識(shí)：講解中暑的緊急處理方法，如迅速降溫、補(bǔ)充水分和電解質(zhì)等，提高學(xué)生的急救能力。

-高溫天氣下的戶外活動(dòng)安全：分析高溫天氣下進(jìn)行戶外活動(dòng)可能遇到的風(fēng)險(xiǎn)，以及如何避免和應(yīng)對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的醫(yī)學(xué)書籍或科普文章，了解中暑的詳細(xì)知識(shí)。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院或衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，了解中暑患者的治療過程。

-在學(xué)校或社區(qū)開展中暑預(yù)防宣傳周活動(dòng)，通過海報(bào)、講座等形式提高公眾對(duì)中暑的認(rèn)識(shí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于中暑預(yù)防的小組項(xiàng)目，讓學(xué)生通過調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)等方式深入了解中暑。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試改善自己的生活習(xí)慣，如調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)鍛煉、保持良好的作息等。

-在學(xué)校體育課上加入中暑急救的培訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的急救技能。

-利用社交媒體或校園廣播，分享中暑預(yù)防的小貼士和案例，提高學(xué)生的防范意識(shí)。

-組織學(xué)生參與戶外活動(dòng)時(shí)，提醒他們注意天氣變化，避免在高溫時(shí)段進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于中暑的科普角，展示相關(guān)的書籍、資料和急救工具，讓學(xué)生在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。

-與家長合作，共同關(guān)注學(xué)生的健康問題，提醒家長在高溫天氣下注意孩子的飲食和休息。

-在學(xué)?；蛏鐓^(qū)開展中暑預(yù)防的親子活動(dòng)，提高家長和孩子對(duì)中暑的重視程度。

-定期舉辦中暑預(yù)防知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-與當(dāng)?shù)貧庀蟛块T合作，收集高溫天氣預(yù)警信息，及時(shí)向?qū)W生和家長發(fā)布預(yù)警通知。

-在學(xué)校開展中暑預(yù)防的主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和防暑經(jīng)驗(yàn)。

-利用學(xué)校資源，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)中暑相關(guān)知識(shí)的平臺(tái)。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-**作業(yè)內(nèi)容**：設(shè)計(jì)一份個(gè)人防暑計(jì)劃，包括日常飲食、穿著、休息和運(yùn)動(dòng)等方面的建議。

-**答案示例**：

-早餐：多吃蔬菜和水果，如西瓜、黃瓜等，保持水分。

-穿著：選擇透氣性好的衣物，如棉質(zhì)T恤和寬松短褲。

-休息：保持充足的睡眠，避免在高溫時(shí)段進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)。

-運(yùn)動(dòng)：選擇在早晨或傍晚氣溫較低時(shí)進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。

2.思考作業(yè)：

-**作業(yè)內(nèi)容**：分析高溫天氣對(duì)日常生活的影響，并提出至少兩種應(yīng)對(duì)策略。

-**答案示例**：

-影響：高溫天氣可能導(dǎo)致中暑、食欲不振、睡眠質(zhì)量下降等。

-應(yīng)對(duì)策略1：調(diào)整作息時(shí)間，避免在氣溫最高的時(shí)段進(jìn)行戶外活動(dòng)。

-應(yīng)對(duì)策略2：保持室內(nèi)通風(fēng)，使用空調(diào)或風(fēng)扇降溫。

3.小組作業(yè)：

-**作業(yè)內(nèi)容**：分組討論并制作一份中暑預(yù)防宣傳海報(bào)，內(nèi)容包括中暑的癥狀、預(yù)防措施和急救方法。

-**答案示例**：

-海報(bào)設(shè)計(jì)：使用醒目的標(biāo)題和圖片，如“高溫來襲，預(yù)防中暑”和“中暑急救小貼士”。

-內(nèi)容：列出中暑的常見癥狀、預(yù)防措施（如多喝水、避免暴曬等）和急救方法。

4.創(chuàng)作作業(yè)：

-**作業(yè)內(nèi)容**：以“我的防暑日記”為題，記錄一天中關(guān)于防暑的所見所聞，以及自己的感受和體會(huì)。

-**答案示例**：

-日記內(nèi)容：記錄當(dāng)天天氣情況、自己的防暑措施、遇到的挑戰(zhàn)和如何應(yīng)對(duì)等。

5.研究作業(yè)：

-**作業(yè)內(nèi)容**：調(diào)查所在社區(qū)或?qū)W校中暑發(fā)生的情況，分析原因，并提出改善建議。

-**答案示例**：

-調(diào)查內(nèi)容：收集中暑病例、了解社區(qū)或?qū)W校防暑措施的有效性。

-改善建議：建議加強(qiáng)防暑知識(shí)宣傳、提供防暑用品、調(diào)整作息時(shí)間等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中暑的定義和分類

-中暑的常見癥狀

-中暑的預(yù)防措施

-中暑的急救方法

②關(guān)鍵詞：

-中暑

-癥狀

-預(yù)防

-急救

③重點(diǎn)句子：

-“中暑是指在高溫環(huán)境下，人體體溫調(diào)節(jié)功能失調(diào)，導(dǎo)致體溫升高，出現(xiàn)一系列癥狀的疾病。”

-“預(yù)防中暑的關(guān)鍵在于避免高溫環(huán)境，保持充足的水分和電解質(zhì)平衡?！?/p>

-“一旦出現(xiàn)中暑癥狀，應(yīng)立即采取急救措施，如迅速降溫、補(bǔ)充水分等?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天的“高溫預(yù)警，預(yù)防中暑”主題班會(huì)，讓我感受到了同學(xué)們對(duì)健康知識(shí)的渴望，也讓我在教學(xué)過程中收獲頗豐。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思與總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種形式，比如通過案例引入、小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。特別是角色扮演，同學(xué)們在模擬中暑急救的過程中，不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了應(yīng)變能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論話題不夠熟悉或者缺乏自信。

在教學(xué)策略上，我注重了理論與實(shí)踐的結(jié)合。比如，在講解中暑的癥狀時(shí)，我結(jié)合了圖片和視頻，使抽象的知識(shí)變得具體易懂。在講解預(yù)防措施時(shí)，我給出了具體的例子，如飲食調(diào)整、穿著建議等，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。但我也意識(shí)到，在講解急救方法時(shí)，可能需要更多實(shí)際操作的演示，以便學(xué)生能夠更好地掌握。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松、活躍的課堂氛圍。但是，在個(gè)別環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在管理上還有待提高。例如，在小組討論時(shí)，有些小組討論得過于熱烈，導(dǎo)致其他小組受到了干擾。今后，我需要在課堂管理上更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

對(duì)于教學(xué)效果，我覺得總體上是滿意的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)中暑的定義、癥狀、預(yù)防措施和急救方法有了更深入的了解；在技能方面，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在高溫環(huán)境下保護(hù)自己；在情感態(tài)度方面，學(xué)生意識(shí)到了健康生活的重要性，并表現(xiàn)出了一定的責(zé)任感。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對(duì)中暑的認(rèn)識(shí)不夠全面，對(duì)